2023年《影子》说课稿12篇.docx

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1、2023年影子说课稿12篇影子说课稿1一、目标确定 大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目标：1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。二、教材分析 玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产

2、生的影子的舞蹈进一步探索影子舞蹈的奥秘到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。重点：如何让影子动起来。难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。三、教学准备 根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。知识方面准备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。2、知道产生影子所需要的条件。物质方面准备：1、白纸、手电筒、固体胶若

3、干。2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。3、教师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法 根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程： 本次活动涉及了以下五个环节：（一、）激发幼儿学习兴趣首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。

4、将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）（二、）了解影子是怎样的为由而提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。（三、）跳舞的影子1、教师操作游戏材料表演，幼儿观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。2、为幼儿提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验

5、操作，启发幼儿想办法上小鸟跳舞。3、教师鼓励幼儿自己动脑筋想办法解决问题。4、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四、）进一步探索影子跳舞的奥秘1、提供各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探索，根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。（五、）活动延伸1

6、、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。影子说课稿2教材分析：影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子，影子还会调皮的和我们玩捉迷藏的游戏。影子好玩但它具有复

7、杂的形成原理，对于幼儿来说无疑是一个有趣又充满好奇的现象。在纲要活动内容选择中提到：“活动内容的选择要既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”可见科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，源于生活并服务于生活。于是我选取了影子这一贴近幼儿生活、好玩又不失探索性的题材，针对具有一定观察力，思维力以及表现能力的大班幼儿设计、展开活动和影子玩游戏）。活动目标：1结合生活经验并通过简单的操作，发现影子特征及其呈现的必要条件。2尝试改变光与遮挡物之间的距离和角度，发现并记录影子变化的规律。3能与同伴合作进行探索活动，体验发现影子变化的乐趣。活动重难点重点：发现影

8、子特征及其呈现的必要条件。难点：发现改变光与遮挡物之间距离和角度时影子产生的变化。活动准备：1 、活动开展所需的电筒、白板、支架、操作单等。2 、课件和影子玩游戏 。3 、自制图片、小结条若干。教法与学法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，主要采取启发式提问法、直观演示法、动手操作法等，并结合多媒体课件的应用来进行教学，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的探索能力和获得学习的技能。活动流程：（简）本次活动从“唤醒幼儿经验一一自由探索一一拓展设疑”三大环节来由

9、浅入深，由表及里的展开，活动中注重幼儿的主体地位，用幼儿感兴趣的方式探索影子、制造影子。从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。（一）唤醒幼儿经验，初步了解影子呈现的条件。1 、出示影子图片，发现影子的颜色是黑色的。2 、出示生活中的影子照片，幼儿讨论得出结论：影子产生的第一个必要条件有光。拓展多种光源，丰富幼儿生活经验。3 、提供光源，通过游戏发现影子出现的第二个必要条件遮挡物。小结：原来影子的出现不仅需要光，还需要遮挡物。（解决活动重点）（二）自由探索、发现影子变化的规律。这一个环节是本次活动的重难点所在，主要解决当光源、遮挡物、挡板三者处于不同的角度和位置时，影子会发生不同层次的变化这

10、一问题，为了使研究的结果更加清晰，我将研究分为距离和角度不同两个探索平行层和一个经验梳理层，并运用视频、课件FLASH等解决活动中比较抽象复杂的知识。1 、第一层次：发现影子的大小变化。( l）视频导入，引发孩子游戏的兴趣，发现影子变大变小的现象。( 2）通过两次操作得出结论：遮挡物离光近影子大，离光远影子小。( 3）提出“为什么”挖掘问题的更深层次。通过FLASH演示得出结论：因为光延着直线传播，物体离光近时，挡住的光多，影子就大，离光远时，挡住的光少，影子就小。2 、第二层次：发现影子与光源的方位变化。( 1）以影子还藏着许多秘密引出再次探索，介绍操作材料和操作规则。( 2）小组形式展开活

11、动，分工合作享受探索的乐趣。( 3）展示操作结果记录单，并说明和演示操作的过程。( 4）得出结论：原来光和影子的位置总是相反的。3 、第三层次：看图片梳理并巩固经验。( 1）出示找影子智力游戏图片，请幼儿从图片中找出正确的答案选项。并说明为什么。( 2）对回答正确的幼儿给予肯定和表扬。（三）拓展设疑，激发幼儿持续探索的兴趣。本环节我以两张对比强烈的图片引发孩子的猜测和思考：为什么同一个物体可以多重影子，又可以没有影子？为孩子打开想象的大门，畅所欲言，把各种猜测记录在猜测卡上，为下一次探索活动做铺垫。通过本次活动，让我深刻的了解到，科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，科学活动中有大量具有科学

12、探索性的问题无法简单用语言来讲述时，可以结合多媒体课件的运用，简单有效的解决活动中复杂抽象的问题，化解教学活动中的重难点，让幼儿在活动中获得更多更大的收获。影子说课稿3教材分析：影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”影子一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。学情分析：一年级孩子好动是天性，好奇是动力，根据学生的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。教学目标：1、随文识字，在故事中认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。认

13、识两种笔画，飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学重点：识字、写字和背诵课文。教学准备：生字词卡片、多媒体课件一组。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、随文识字，在故事中认识11个生字。认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。2、正确、流利地朗读课文.3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位教学过程：一、谜语导课，激发兴趣。1、教师出示(多媒体课件出示)谜语：你有我有他也有黑身黑腿黑黑头灯前月下跟你走就是从来不开口我走它也走我停它也停光弱它不在光强它显形。2、生猜出谜底：(影子)3

14、、教师相机板书影子A、生齐读课题并认识本课的第一个生字“影” 注意读好yng后鼻韵母，“子”读轻声。B、随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字?学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，阳光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的游戏，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。设计意图：谜语导课，激发兴趣并利用谜语记住生字，在谜语中学生还了解了影子的一些特点，一举三得二、初读课文，自主识字，读准字音谈话激趣，引入新知：孩子们，知道吗，影子很神奇，下面就让我们一起从课文中寻找它的神奇吧!提出要求：借助拼音读一读，如果不会拼怎么办?(向同学、老师请教) 并把不会读的字

15、多读几遍。1、学生自学课文，读准字音，借助拼音读通课文。2、学生圈读课文中的生字。3、小组交流认识的生字三、精读课文，解决字义1、师：“孩子们，在文章中，你看到怎样神奇的影子?(课件出示第一小节)(学生回答，有时在前，有时在后)师：在寻找的过程中，你肯定又解决了许多生字，现在就把你认识的生字同大家一起交流A、结合图片，随文观图，学习“前”“后”两个生字。B、想像识字(着看)C、换一换(很跟)D、观看图片，读第一自然段，在读中理解“黑狗”(因为影子的特点是黑的，时时跟在身旁就像是朋友一样，从而来解决生字，强调字形识记和字义理解字义结合)E、利用多种方法解决生字(形旁表义、加一加、减一减、换一换、

16、联系生活实际等。比如 ：狗猫，都有反犬旁;朋肚;)(形状记忆：影)(意思理解记忆： 黑白 前后 它他)(字形比较：着看)学生能说出来都行，还有编字谜等。2、师出示第二小节，用同样的方式学习，解决生字。3、师加动作同生一起读课文，师生同乐，记住课文。4、师出示影子在不同方位的图像，让生理解(因为学生年龄小，不要求深刻体会)师小结：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，有时在后面真奇妙。设计意图：通过师生接读，为学生诵读影子做准备，打基础。指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)四、拓展巩固，实践活动1、巩固：出示生字，开火车形式读生字影子 前后 常常 跟着 黑白 花狗 它们 朋友2、用

17、“前、后、狗、影”口头组词。3、实地练习我的左边是( )我的右边是( )我的前面是( )我的后面是( )五、教师小结：孩子们，送你一首小诗(课堂总结)小 影子，真神奇，前后左右都存在，它是我的好朋友，时刻陪伴我左右。本课时以识字和朗读为主，不进行写字训练影子说课稿4一，说教材语文课程标准在阅读上的要求是学生，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。盲孩子和他的影子是人教版课程标准

18、实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界。本文是一篇美丽的童话，有诗一般的意境，爱的清泉汩汩流淌在其中。二，说学生：对于七年级的学生来说,本文的童话故事浅显易懂，能比较简单的把握故事情节但深层次的主旨提炼可能不够深入。再者，能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这是课标对朗读的要求,朗读也比较调动情感，营造气氛，学生也比较喜欢各种形式的朗读。所以此课我将抓住导语中的几个关键词“美丽的童话”“诗一般的境界”“爱的清泉，以朗诵贯穿整个环节。三、说教学目标与教学重点：根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、有

19、感情的朗诵课文，感受、体味文章优美的语言，诗一般的境界。2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。教学重点是探究盲孩子心理的变化，多角度理解文章主旨，培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。教学难点是赏析课文的美点，感受诗意。四、说教法、学法：为了达到这样的目标，我采用以下方法1朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文诗一样的语言、意境，立意，从而把握课文。2合作探究法。学生在小组内朗读、分

20、析课文，真正做到将课堂交给学生，体现学生的主体地位。3美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生发现美、赏析美。“兴趣是最好的老师”，而童话又是学生比较感兴趣的文章；初一学生既好动又有强烈的表现欲。教学中抓住学生这一特点，让学生在学中充分展示他们的朗读能力、语言表达能力。所以，教读本文采用多种朗读和探究学习的方式进行，让学生充分体验学习过程的乐趣，从而去追求学习的成功。.绘画法（把文章的配图填色，使诗一般的意境更丰富，更形象）五，说教学过程：基于以上分析，我的教学过程是这样安排的（一）导入课文学生闭着眼睛，师配乐抒情朗诵假如给我三天光明的片段，假如给我三天光明，第一天，我要看人，看他们的

21、善良、淳朴与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要看光的变幻莫测和日出，看看日出是怎样落下去的，它要奔向何方。第三天，我还要看日出。因为，这将是我能见到光明的最后一天。我要和普通人一样，去为了生活而奔波。同学们，如果你也生活在黑暗的世界里，你会如何呢？今天让我们随着金波走进盲孩子的内心世界。（海伦是大家熟知的盲人作家，她的经历感动激励一代人，用她导入能够很容易唤起学生的情感共鸣）（二）整体感知故事情节.师配乐来范读开头到他的日子过得很寂寞（师用悲伤低婉的语调读出盲孩子的孤单寂寞，把学生带入情境，也是朗读的示范）、学生自由朗读课文，初步感知文意并思考以下问题盲孩子的心理前后有哪些变化。找出相关语句

22、并读一读。（本课太长，不宜从头到尾的读，在此选择几处心理变化的语段来训练学生朗读，把握停顿，重音，语调，情感等技巧，可以用分角色朗读的方法调动同学积极性）归纳本文的情节发展变化，师板书：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，温暖影子，萤火虫等的爱使盲孩子得到光明（三）精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美.这是一个美丽的童话故事，美丽的结果让我们感动，还有美丽的意境，如诗如画。再请你静静的去走进盲孩子的生活里，和他一起去听听，去看看这美丽的大自然，你还听到什么？你还看到生么？请用你诗一般的语言去丰富他你听，这儿有鸟儿黎明时清脆的叫声幽幽的回荡，你看，这儿有山坡上色彩缤纷的野花（此

23、环节是赏析本文导语中诗一般的意境，给出示例句子让学生有的放矢，让学生模仿的用诗一般的语言赏析文中的诗意美。）女生再次朗读文中优美的自然环境，男生用彩笔给配图上色，然后展示交流（此处女生朗读营造气氛，走进诗意境界，男生画图使如诗的语言如画般形象起来）.美得意境离不开美的语言，正是凭借语言的魅力，才彰显出文章整体的美。自由阅读，找出自己喜欢的语言读读品品例如：叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、飘飘忽忽、幽幽、缓缓等。（并在此环节介绍语言赏析的方法，修辞，词语，句式，感情色彩，语言风格等赏析语言，这是语文阅读能力的最高体现。课程标准对“阅读”中的

24、语言赏析也提出了明确的要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“品味作品中富于表现力的语言）（四）概括延伸.美丽的语言营造了如诗的意境，也传播了一种美好而感动人心的情感。如果没有影子，盲孩子的生活会怎样？如果没有盲孩子，影子会蜕变成美丽的孩子吗？读了此文你有何感想？小组讨论汇报（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：从影子萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。影子最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。盲孩子的执着追求。不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等等这些说

25、法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。）再齐读最后重见光明到结尾。（此处朗读强化情感，让人产生共鸣）.生活在这缤纷的世界中，你曾见过留意过我们身边像“盲孩子“一样的人吗？我们曾驻足过？曾心动过吗？说说你的经历体验（图片展示，失学的儿童，乞讨的儿童，患病的儿童等，唤起调动升华学生的情感体验，课标要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，）（五）总结这是心的呼唤这是爱的奉献这是人间的春风这是生命的源泉在没有心的沙漠在没有爱的荒原死神也望而却步幸福之花

26、处处开遍啊只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间啊只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间（大屏幕打出歌词，配乐演唱）（六）作业以“爱”为话题写一篇小短文影子说课稿5一、设计意图在一个充满阳光的早上，我带着小朋友在户外散步。这时候，有一个小朋友说：老师，我发现地上有我的影子和老师的影子。这时，旁边的小朋友兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各种造型的影子。在日常生活中，影子常常陪伴在我们身边，只要孩子们用心观察，他们就会对影子产生强烈的好奇心。所以，我设计了有趣的影子这一活动。二、说教材3-6岁儿童学习与发展指南指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我们

27、要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。三、说活动目标根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及3-6岁儿童学习与发展指南为依据，我确立了认知、能力、情感方面的目标。认知目标：（1）初步了解当物体挡住光线便会产生物体的影子的现象。.（2）了解探究影子的变化与物体的距离和光位置有关系。能力目标：积极探索，用记录表记录实验结果并大胆交流自己的想法。情感目标：体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。四、说重点难点我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的。因此，我本次活动的

28、重点：感知影子的有趣和影子的形成。难点：引导幼儿参与探索，了解影子的变化与物体的距离和光的位置有关系，并学会用记录表记录验证结果。五、说教法3-6岁儿童学习与发展指南指出“幼儿是思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”活动中教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中，我主要采用了以下教学法：游戏法：在导入活动中，我通过小剧场表演手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。探索教学法：在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展

29、幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。观察比较法。在整个活动的各个环节，幼儿多次操作观察，尤其最后验证记录结果时，幼儿通过观察比较，强化了解影子的变化与物体的距离和光位置有关系。六、活动总结幼儿通过活动，能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于合作操作、验证。让幼儿玩一玩，试一试，反复操作中，感知不同的方位、不同的距离光照后影子的变化。科学活动肯定少不了有验证、记录的，所以设计了一张记录影子方向的表格。让幼儿从不同的方位去找物体的影子，把物体不同方位所呈现出的影子记下来。孩子们探索的兴趣非常浓厚，本节课的重点目标能

30、体现出来。在孩子操作的过程中，老师的引导最为重要，特别是当孩子在探索影子的过程中，教师可以自己操作一下，把演示的过程提上一个环节，在老师的操作过程中让幼儿进行猜测，再让每个幼儿自己去探索去验证。这样他们会在探索的时候对比着操作，不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手。七、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。操作记录法：在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探索后获得的知识经验进行记录。尝试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二和第三环节操作活动中鼓励幼儿用手电筒与玩具做游戏的实验，引导幼儿发现影子的奇妙。体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的

31、记忆就会明显提高”。因此为了加深幼儿对影子的变化的探究，我提供了手电筒、玩具让幼儿早操作过程中加深体验。八、说活动过程我采用了环环相扣来组织此活动，活动流程为：激发兴趣自主探索再次探索，记录验证自由回答延伸活动1.激发兴趣“兴趣是最好的老师。”活动一开始，我出示一个小剧场，做出动物手影，让幼儿感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。当我把灯光关掉，请小朋友找找影子去哪了。引出第一个目标，当物体挡住光线便会产生物体的影子。如果有光线，但物体没有挡住光线，是不会产生影子的。2.自主探索，了解影子的大小与光离物体的距离有关系。（1）.教师变魔术，将花片的影子从小放大，幼儿观察后进行实践。（2）.幼儿

32、进行分组实践，教师进行指导、小结。（3）.小结，观看微课。在小结的时候，我制作了一个微课，让幼儿更直观地看到影子的变化。3.再次探索，记录验证（1）幼儿探究物体影子的位置。师：影子除了可以变大变小，它还很调皮，光投射的方位不同，产生影子的方位也不同。请小朋友们自己动动脑筋，找一找影子的不同方位，然后记录在表格上面。（2）出示记录表，指导记录表怎样记录。（3）幼儿探索实验，教师巡回指导。（4）教师小结实验情况。师：刚才小朋友在找影子的方位，老师也在找影子的方位，我们一起来看看视频。（5）小结记录表师：我们一起来看看小朋友找影子的方位找对了吗？4.自由回答说说影子在生活中的应用。（1）提问幼儿。师

33、：影子这么神奇有趣，它还有什么作用呢？观看手影戏。5.延伸活动亲子游戏九、说活动延伸在延伸活动中，让幼儿观察还有什么物品需要运用到影子的原理，继续寻找在我们生活中无处不在的影子。影子说课稿6一、说教材：影子是我们日常生活中常见的一种现象，小朋友在平常都喜欢互相嬉戏抢着踩着别人的影子，或者高兴地带着自己的影子跑，对影子产生了浓厚的兴趣。新纲要指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”大班幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望。而且他们已积累了丰富的生活经验，对影子有一定的感性认识。此外，他们有了一定的语言表达能力及思维能力，能把自己的发现与同伴、教师交流

34、。因此，我设计了涉及科学、艺术领域的综合活动有趣的影子，让幼儿在生动、有趣的活动中去“自我探究、自我发现、自我提高，”教师则是幼儿活动的合作者、支持者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，并及时给予适当地指导，努力形成合作探究式的师幼互动。二、说活动目标：活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。我觉得在制定目标时要遵循“紧凑、精练、突出教育性”的原则，依据教材内容与幼儿情况的剖析，吸取人本主义的理念，从满足幼儿“认知、情感、能力”的角度出发，结合纲要精神以及科学、艺术领域的总目标，我制定了以下几点目标：1、对影子的形成产生探究的欲望，了解影子形成的原因

35、。2、对探究影子活动产生兴趣，并从中获得成功的喜悦。3、与同伴合作制作简单的皮影并表演，提高自身的动手操作能力及合作能力。重点：了解影子形成的原因。难点：与同伴合作制作皮影戏的道具。三、说活动准备：活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过对环境、材料的相互作用，获得发展，新纲要指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。为此，我提供了以下准备：1、经验准备：与爸爸妈妈一起去寻找影子、观察影子，并一起寻找影子形成的的秘密。2、材料准备：制作皮影的各种材料。3、教具准备：有关皮影表演及制作的录象。四、说活动过程：本次活动我采用了“环环相扣、层层递进”的原

36、则，引导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激发兴趣，导入活动讨论影子的形成制做简单皮影玩皮影游戏，制造影子”。现在我来具体分析一下：（一）激发兴趣，导入活动让幼儿观看皮影戏，激起幼儿学习的兴趣，教师在幼儿欣赏后提问：1、你知道这是什么表演？2、这种表演是怎么产生的？（时间约三分钟）在这个环节让幼儿通过皮影戏来发现影子，既能集中幼儿的注意力，又能调动起幼儿学习的积极性，为下面的探究影子形成的活动做了铺垫。（二）经验讲述，讨论影子形成的原因（这是重点部分）提问：1、你在什么时候也看到过影子？2、影子有什么特点？3、影子是怎么形成的？教师小结：影子形成的原因及特点，并让幼儿发现

37、皮影也是利用了这一原理产生的。这个环节教师通过引导幼儿对影子进行讨论，幼儿便把自己与父母一起获得的有关影子的秘密说给大家听，让彼此获得更多对影子的认识。在这里教师为幼儿提供宽松的探究环境，让幼儿互相地讲述自己的发现。同时，也为幼儿提供了在同伴面前或集体面前表现自己的机会，增强了幼儿的自信心。在活动中也实现了生生互动及师幼互动的原则。（这里约8分钟）（三）制作简单皮影师：皮影戏也是利用影子形成的原理产生的，那你们知道该如何制作皮影道具吗？这里在幼儿讨论后，教师让幼儿观看制作皮影的录象。这里是整个活动的难点，教师引导幼儿说出制作的方法，然后请幼儿观看皮影制作的录象。看完之后再让幼儿分组合作制作简单

38、的皮影（活动时间约15分钟）。（四）玩皮影游戏，制造影子（设置游戏场景，鼓励幼儿大胆表演）1、制作完之后，请幼儿合作进行表演（同时也制造出影子）。此时，幼儿可根据自己的作品，进行角色的合作表演，在这里幼儿获得成功体验得到渲染，活动达到高潮。（时间约7分钟）2、教师对于幼儿的活动给予评价。（五）活动延伸：把幼儿的作品带到区域内，让幼儿继续进行自由的艺术创作。五、说活动特色：1、在活动的导入部分，我让幼儿观看短暂的皮影表演，激起幼儿学习的注意力及兴趣，通过提问自然地引出“影子”这一主题。在这里我注重了“导”的精彩，因为导入时教师的方式及语言对幼儿的探究兴趣的强弱起着很大的作用。2、在活动中运用了多

39、媒体，使幼儿在比较形象、直观地学习和欣赏，激起了幼儿学习的兴趣，集中了幼儿的注意力。3、在活动中始终把幼儿放在主导地位，遵循“以人为本”的理念，教师在活动中始终只是一个引导者、合作者、支持者，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时适当地给予指导和帮助，形成合作探究式的师幼互动。4、在活动中注重幼儿的主体地位、注重活动的过程，使幼儿在与教师、同伴的互动中运用语言、思维、操作、动作来丰富经验，积极表现。5、陈鹤琴先生提出“做中学”的理念，这一理念也早就被我们幼教工作者所认同。在活动中我始终坚持让幼儿在“做中学”，通过操作去发现、去理解。比如：在让幼儿学习制作皮影道具时，教师请幼儿先来说说制作的方法，再

40、让幼儿观看制作的录象，没有示范，让幼儿在自己与同伴的合作操作中去学习，这样幼儿获得的经验会更丰富。6、整合的理念：在有趣的影子中我把科学和艺术两个领域结合起来，让幼儿在获得影子形成的经验的基础上，再动手制作皮影制造影子，鼓励幼儿在活动中大胆地想象、创造。教师对于他们的想法、创造给予肯定，同时分享他们创造的快乐。影子说课稿7我今天所说课的篇目是盲孩子和他的影子，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。一、新教材对教学的要求语文课程标准以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即： 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。欣赏文学作品

41、,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。二、教材内容的分析：盲孩子和他的影子是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习兴趣。三、教学目标与教学重点根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、感受、体味文章优美的语言。2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、培养学

42、生热爱生活、关爱弱者的良好品质。四、教学方法与教学手段的运用倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。五、教学过程设计（一）导入新课：同学们，我们曾经读过很多美丽的童话故事，结识了很多的好朋友，如（学生举例），还想不想再认识一位好朋友？好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱。（创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。）（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）角色分配：一人读叙述语言，一人读盲孩子的话，一人读影子的话，齐读众多萤火虫的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。

43、（三）整体感知读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题。（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：从影子萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。影子最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。盲孩子的执着追求。不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等等）这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。（四）师生互动，讨论课文内

44、容：1、盲孩子是怎样生活的？2、影子如何陪伴他，给他带来快乐？3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？（同学们可以边看书边找出答案）（设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很寂寞影子的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评， 学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫， 采摘野花野果，听潺潺的流水声，萤火虫幽蓝翠绿的光，以及太阳、月亮、弯弯的彩虹、各色花朵、绿草、露珠等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、