冀教版小学英语一年级起始版三年级下册期末考试.docx

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1、小学三年级第二学期英语期末测试题I. Complete the words .（补全单词）（20points）hsecoat p_ jamas s_ cks T_sht shtsnse d_ ctorscf thsty ph_ neII. Look at the pictures to chose the right sentences .（看 图，选择恰当的句子）（20points）1.2.3.；4. A: How do you feel ?B: 5. A: What do you eat for breakfast ?B: You need a bandage .I put on my s

2、ocks and shoes.Its time for schoolI eat bread , eggs and juice for breakfastI feeltiredIII. Look at the pictures to chose the right answer.(看 图，选择正确的答案)(16pionts) ()1. ! The tea is hot !A. Be carefulB. Thank you C. Please()2. Its hot today. I will wear .A. sweater B. pants C. shorts.()3. The kites f

3、ly high in the sky .We like to .A. play soccer B. fly kites C. have a rest()4. A: May I use your pencil ?B: .A. Thanks B. You are welcome C. sure()5. A: What is good for your health ?B: A. fruit B. French fries C. hamburger()6. Im thirsty ! I want to A. eat French fries B. drink tea C. eat meat)7. A

4、: What is it ?B: .A. This is a pair of shoes .B.This is a pair of socks .C.This is a pair of gloves .（）8. A: ?B: I have a headache.A. What the matter B. Whats the matterC. What do you like ?IV. Look at the pictures to chose the right phrases.（看图，选择恰当的短语）（20points）1. 2.3.4.5.brush teeth read a book c

5、lothes shopdraw a pictureskip with a skipping ropeV. Give the right order according to the pictures .（根据 图片的意思给下列句子排序）（24points）Jennys Day()In the morning I learn Chinese, English and mathat school.()At seven oclock , I get up .()Then I go to school .()I have breakfast. I like cereal for breakfast .

6、()At eight oclock I go to bed .()At noon, I have lunch at school . I like vegetablesand meat for lunch .()Then I watch TV .() At six thirty I have supper with my family .() After school I go home .()Then I do my homework .()In the afternoon I skip with a skipping rope.清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http

7、:/Q清华大学英语教授研究组提供浅谈 学英语教学中的儿歌教学-英语儿歌的特点和学习英语儿歌的重要性。（-） 英语儿歌的特点。英语儿歌的主要特点是语言浅显易懂、形象具体可感、音 韵自然和谐、适于进行表演。1 .语言浅显易懂。儿童时期是学习语言的关键期，此时的孩子掌握的英 语语句简单、语法结构单纯、语汇相对贫乏。因此，语言 浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与儿童的口语结合起 来，形成优美的、规范的少儿英语口语，适应了儿童语言 发展的水平，能被孩子们理解和接受。英语儿歌中使用的 词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工 具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜 色、形状、大小等

8、），这些词反映的事物及其属性比较具体, 契合了儿童的思维特点。同时，英语儿歌中简单句的大量 使用，容易为他们所接受和掌握。2 .形象具体可感。英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和 事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所 描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、 如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法 的运用，增强了儿歌的形象性。3 .音韵自然和谐。儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵 和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。有些儿歌在内容上没 有多大意义，但其和谐的韵律从听觉上给人以愉悦。因而 儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、

9、明朗的节奏，或形成有规律的反复。节奏可以帮助推动情 节的发展，同时带给作品内在的乐感；反复的表现手法使 同样的语言根据情节多次反复，给幼儿以深刻的印象。4 .适于进行表演。力 学阶段的少年儿童主要是以具体形象性思维为主， 用动作辅助儿歌教学既符合学生的这种思维方式,又顺应 了学生表现欲强的心理特点。在英语儿歌作品中，富于动 感的语言能有效地唤起幼儿的注意，加以动作表演更能增 强他们对内容的理解，更能刺激孩子们的表现欲，从而增 强自信心。正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的 独特特点，因此在英语教学中我们提倡重视英语儿歌的教学，以 此来陶冶学生的性情，开启他们的心智，从而促进他们英

10、语听说 能力的发展。（二）学习儿歌的重要性正因为儿歌具备以上特点，因此它是英语教学中的调料， 是小学生学习英语的拐杖，是英语学习初级阶段的必修课。1 .英语儿歌是英语教学中的调料。学习英语儿歌是提高学生学习兴趣的有效手段。从心 理学角度来看，学习兴趣是学习者的一种学习愿望和学习 意向，这种愿望或意向是驱使个体进行学习的根本动力， 它是构成学习动机中内推力的一个重要组成部分。学习动 机是激发个体进行学习的活动、维持已引起的学习活动， 并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启 动机制。学习动机一旦形成，它就会自始至终，贯穿于某 一学习活动的全过程。对于少儿学习者来说，学好英语无 疑是“愉

11、快，有趣英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅 显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。它很容 易激发少儿的学习兴趣，保持少儿的学习动力，是非常适 合孩子门学习的一种形式。2 .英语儿歌是学生学习英语的拐杖。学习儿歌是语言学习入门阶段必要而有效的一种学习 方式。学习儿歌既能帮助儿童巩固所学的句型、单词，又 能丰富他们的知识，也能由此激发学生学习兴趣和创造性 思维，并拓展了学生的思维。儿歌是少儿口头传唱的歌谣， 它在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的 学习工具。3 .英语儿歌是英语学习初级阶段的必修课。学习儿歌符合时代特点，是新课标中的一项重要内 容。“能唱简单的英文歌曲，说简单的英文

12、歌谣。”“能根 据所学内容表演对话或歌谣。”这两句分别选自英语课程 标准中一级和二级的目标总体描述，可见英语儿歌的教 学不再是教师的个体行为，已成为英语课堂教学中必不可 少的重要组成部分。二课堂教学中如何进行儿歌的教学。(-) 创设情景，以学生喜闻乐见的形式呈现儿歌内容。学生喜欢说儿歌，它们也喜欢听故事，做游戏等活动， 如果把儿歌教学与其他学生喜闻乐见的形式结合起来就会起 到事半功倍的效果。1 .以故事形式呈现儿歌内容。很多英语儿歌都具有一定的情节，把这些情节串起来 就构成了一个小故事。在课堂教学中，以故事的形式将儿 歌呈现出来，既能帮学生理解儿歌的含义，把握儿歌的层 次，又提高了学生的学习兴

13、趣。如先锋英语一年级上第五 单元的儿歌，就是一个具有故事情节的小儿歌：A little insect, jump, jump, jump. Jump over the ice cream. Jump over the jacket. Jump into a jeep to have a good sleep. 在进行这首儿歌的教学时，教师首先出示昆虫的图片，引 导学生学习生词an insect,并用问题“What can an insect do?”启发学生想象，一旦学生回答出“An insect can jump. ”教师就开始讲故事：“A little insect jump, jump,

14、 jump. (little一次的含义已在前一课时以游戏的 方式渗透过)教师边讲故事边做动作，引导学生模仿。学生 熟悉了这个句子后,用问题:“What can he see?”将故事 情节向前推进，出示图片并学习生词an ice cream,借助 前面学过的儿歌“An apple for you. An apple for me. An apple for the monkey up in the tree. No, no, no.” 将 情景设计为“An ice cream for the insecf5引发学生思 考“yes or no?此时教师用图片演示“Jump over the ic

15、e cream.”告诉学生：“An ice cream for the insect. No, no, no. ”然后以同样的方式处理jacket和jeep两个生词和 儿歌的最后三行。就这样让学生边听故事，边学生词，边 把儿歌的语言和含义呈现给学生，学生接受得顺利，兴趣 也就调动起来了，为后面操练儿歌打下了很好的基础。2 .以游戏方式呈现儿歌内容。有些儿歌中有很多重复的语言，这些重复使用的语言 一旦掌握了，背诵儿歌也就不成问题了。为了让学生能尽 快的掌握这些重复使用的语言，教师可以在儿歌教学前安 排一些 游戏帮学生操练。如在进行先锋英语一年级上册 第四单元的儿歌(Is it a gift? I

16、s it blue? Is it for the girl? No, ifs for you.)教学时可以先组织学生运 用“Is it a gift? Is it blue?”做猜物品的名字和颜色 的游戏，并边学生词边引导学生把生词带入游戏语言。词 汇学完后学生也基本上掌握了儿歌的语言，在此基础上学习儿歌岂不是水到渠成？3 .以问题设置情景呈现儿歌内容。有些儿歌也有一定的情节，但又不适合用来讲故事， 那么我们就可以用问题把这些情节串联起来，以回答问题 的形式呈现儿歌内容。如根据先锋英语一年级上册第六单 元的JL( Ifs after school. Lets go to the zoo. Pu

17、t on your hat and take your kite. Lock the door and take the key. Buy some lollipops for you and me.)我就设 计了以下问题：放学后你想去哪呀？你出去玩会带些什么 呀？出门之前要做什么？你想买些什么吃的吗？由于这些 问题是为情节服务的，教师提问和学生回答时都可用汉英 两种语言进行。引导学生逐一回答问题，将答案连起来就 构成了儿歌的内容。(二)注重体验，促使学生调动多种感官感受儿歌内容。心理学通过实验证明学习过程的活动形式越多样,学习者 参与到学习中的感官越多,学习的效果也就越好，对于活泼好 动的小

18、学生更是如此，因此在教学重要尽可能的调动学生将 多种感官参与到学习过程中，儿歌教学也不例外。1 .视听结合视听结合特别适用于儿歌学习的输入阶段。为了不让 孩子产生视觉疲劳教师应尽可能多的提供视觉信号的刺 激，如在一首儿歌的教学中，教师可让学生边听儿歌，边 看图片演示，也可边听儿歌边看课件演示，或者教师边说 边做动作。为了提高听的效果，除了以上说的几种方法， 还应注意化整为零，化难为易的原则，也就是说先部分呈 现儿歌内容，最后再完整呈现。2 .说做结合说做结合一般运用在儿歌学习的输出阶段。在儿歌教 学中，教师可以根据儿歌的内容加入一些形象的动作，可 别小看这几个简单的动作，它对儿童学习语言起到了

19、不可 估量的作用。从发展心理学的角度看来，小孩学习语言一 般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，强调理解 先于开口。对于形象思维为主的儿童，在儿歌的同时加入 适当的动作，可以使孩子们更好的理解儿歌的含义，从而 加深对儿歌内容的记忆。3 .角色扮演对于那些有故事情节的儿歌，我们不妨让孩子来个角 色扮演。如前面提到的先锋英语一年级上第五单元的儿歌： A little insect, jump, jump, jump. Jump over the ice cream. Jump over the jacket. Jump into a jeep to have a good sleep.教师在学

20、生完全理解儿歌的语言后就可以安排角色扮演，让孩子们戴上昆虫的头饰，从冰激凌和夹 克衫的图片上依次跳过去，再跳到吉普车形状的图片里， 最后做一个睡觉的动作。整个过程下来，学生对儿歌的含义更加明了，学习的兴趣也更高涨了。(三)培养语感，引导学生用多种形式表现儿歌的节奏。华生的刺激一反应学说认为，学习的过程就是形成习惯 的过程，即刺激与反应间牢固联结的过程。在儿歌的学习过程 中，学生要养成听到儿歌就能产生相应的律动，这也许就是 刺激与反应联结的一种方式。由于儿歌的语言节奏鲜明，动感 十足，因此儿歌与音乐密不可分，我们完全用表现音乐的形 式来表现儿歌。1 .以形象的律动表现儿歌。前面提到了教师可根据儿

21、歌的内容加入一些简单的动 作，但是在完成这些动作时要注意体现出儿歌的节奏感， 因此教师在编排动作时就应考虑到以下两点：(1)动作不宜太复杂。过于复杂的动作不但不能帮助孩 子学好儿歌，反而使孩子手忙脚乱，也不利于表现 儿歌的韵律。(2)儿歌每一句中加入的动作数量应基本相同。由于儿 歌的韵律存在于每一句中，每一句的韵律又都是相 同的，因此，每一句中加入同样数量的动作可以辅 助儿童掌握这种韵律，使动作对儿歌起到形神兼顾 的辅助作用。2 .以鲜明的节奏表现儿歌。有些儿歌可能不是很好用动作来表现，或者大一点的孩子可能不太喜欢做那些幼稚的动作，那么我们就可以抛 开动作单纯的用节奏来表现。不同儿歌的节奏可以

22、用不同 的方式来表现：(1)根据每一句中轻重音的数量和位置编排节奏。(2)运用击掌、跺脚、拍打桌面等不同形式表现节奏。(3)可个人完成也可集体完成。3 .以个性化的方式表现儿歌。当学生有一定的实践经验后，我们可以鼓励学生自己 编动作，打节奏，用他们喜欢的形式表现儿歌的内容和节 奏。可不要小看孩子们的创造力，它们可有不少的“鬼点 子”呢！(四)鼓励创编，使学生对儿歌的内容充分消化和吸收。创编儿歌的过程是语言内化的过程，是学生尝试着运用 语言的过程，是对儿歌中营养的消化吸收过程。创编儿歌能帮 助学生更好的学习英语，主要体现在以下三方面：1 .有助于培养学生运用新知识的习惯的形成。赫尔在1943年的

23、行为系统中提出：“习惯是强化次数、 强化量以及强化延迟的函I数。”教师在每次学完新儿歌之后 都有意识的让学生改编儿歌，并予以肯定，就是对学生运 用知识这种行为的一次强化，久而久之，学生就会逐渐养 成运用新知识的习惯。有谁又能肯定的说，学生不能将改 编儿歌这种习惯迁移到其他英语知识的学习中呢？2 .在有意识的创编中进行无意识的词性分类。学生在创编儿歌时，大多是进行词的替换，而在这种 替换过程中，可以用于替换的词和儿歌中原来的词具有相 同的词性，学生在反复完成这种替换活动的同时，就在这 种在无意识的状态下，生动形象的体会词性分类这一枯燥 的语法知识。3 .灵活利用儿歌创编复习旧知识巩固新知识。利用

24、儿歌创编可以复习旧知识，生成并巩固新知识，主要有以下几种形式：(1)用已学儿歌引入新词汇和句型的教学。(2)将新词汇替换到旧儿歌中。(3)根据所学词汇或句型创编儿歌，加深记忆。小学生活泼好动，爱说、爱唱、爱跳，儿歌具有明快的节奏, 再配上形象的律动或整齐的节奏，符合学生的年龄特点，因而能 使学生很快融入学习中，并在其中感到乐趣无穷。在儿歌教学中, 可以加深学生对词汇的印象，尤其是降低了记忆大量单词的难 度；而让学生亲自来编写自己喜爱的儿歌，还有利于增强学生的 想象力和记忆力，加速学生对新知识的理解和掌握，大大提高学 生学习的积极性和主动性，从而取得意想不到的教学效果，这将 是我今后继续努力的研

25、究方向。参考文献：冯忠良等 教育心理学217页106页人民教育出版社2000年12月林琳蒋耀琴浅谈幼儿园英语儿歌教学学前教育网2006年2月朱芝兰小学英语儿歌教学初探兰生幽谷无人识网2006年2月清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供小学英语必备优秀说课稿_ (1)清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua. yeryy. com/清华大学英语教授研究组提供小学英语优秀说课稿4一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm

26、.的第一课时，主要学习 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 六个新词.二、说教材本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“Howmanydo you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are.How many.为下节课的教学打 下基础。本课时容量大，但难度不大,并受到学生的喜爱.三、说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力 和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础 上,我针对学生实际，将本课

27、时的教学目标及重,难点确定如下： 1、知识目标(1) 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse,hen等单词。(2) 初步感知：What are they? They are-. Howmany-. How many等句子，学生能听懂并理解其意思.。2、能力目标:(1) 能听懂Let s do中的指令并做出相应动作.，如Shear a sheep.(2) 能区分农场的动物，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竞 识。(2) 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。(3) 培

28、养学生的合作交流能力。四、 说教学重点学习新词 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen,能正确认读.。五、 说教学难点1 .培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴 趣，树立自信心。六、 说教学准备教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的 纸条、挂图。七、 说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模 仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动, 合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、 参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传 统的“授一受”的

29、教学模式，促进语言实际运用能力的提高。八、说教学过程（-）歌曲导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激 发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学 生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使 学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需 要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”,这样的导入能很快吸引住学生，同时 还渲染了学生学习英

30、语的良好气氛。（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、 敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力 提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽 可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表 现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个 环节与学生进行了朋友式的会话。It s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的

31、良好气氛。（三）呈现新知，合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们 学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn “Unit 6. At a Farm.n . I 11 divide you into four groups . Which one is best, they， 11 get the flag, OK? Now, Let s start.于是我提出问题 Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let s go to a farm.

32、There are many animals 自然引入新词 的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象 思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词， 给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者 保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激 发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用 思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对 于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我 首先进行了一些机械的练习，如：Listen, point and repeat.听音、指词、跟读，Look and Guess”看口形

33、、猜 单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法, 如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动, 充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到 “词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养， 特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生， 小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身 学习奠定基础。（四）课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从 而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小 组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。 最后做活动手

34、册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时 检测学生对本课时掌握的程度。九、教学总结这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓 住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学, 学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过 这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一 定能圆满实现课堂教学任务的。优秀小学英语说课稿范例Holiday说教材：1 .教材内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话 题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及

35、句型 What do people usually do at .? I.并能自由交流如何度过假日。在本课中did引 导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出 现了 be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易 掌握。2 .教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6O本单元教学 围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的 知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循 序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水 平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日,。则 需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课

36、采用旧话题先 教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌 握，也体现了教学内容之间的连贯性。说目标：1 .教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角 度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目标学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Hallowe

37、en, Spring Festival , favourite ; 能运用 When， s ? What do people usually do at ? Did you-, last ? Yes , I did. / No, I didn， t. 等进行口语交际。能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流 利介绍节日的有关情况。情感目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学 生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中， 培养他们的合作意识和竞争意识。2 .教学重难点教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼 学生运用词组描述节日的能力；难点是让学

38、生认识时态的变化， 及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。说教法：1 .教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具 体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难 点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词 到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交 流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培 养他们学习致用的能力。2 .学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功 能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要 性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3 .教学手段根据本课的教学内容、教学目标

39、、学生的年龄特征和心理特征， 为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学 中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个 个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好 地启智开思。说过程：1 .热身(Warm up)(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小 组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然 后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”设计意图学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起 了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是

40、我在六年 级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些 妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达 能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英 语创设一个良好的氛围。2 .以旧带新lead in 提供话题Birthday,师生自由交流，然后用wHow do you spend your birthday?”引出本课的新句型What do you do on your birthday?， 进而再导入Did you last birthday?及 回答。然后用Colour话题引出句型My favourite.设计意图通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法

41、之一。 以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型 和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。3 .呈现、操练(Presentation, Practice)承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件 呈现中国国旗。教师引导的话如下：T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because

42、I, m from china. Do you like China? Do you like red now?S: Yes.T: Do you know my country s birthday?S: The first of October.T: What holiday is on that day?S: National Day.设计意图找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从 一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话 题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。 在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感 染力的话就能激发学生的爱国

43、热情。接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学 知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日 Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。 Unit 6 Holiday说课材料这篇教育教学文章来自大考 吧WWW. dakao8. com收集与整理，感谢原作者。设计意图因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的 介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。 利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼 学生的口语表达能力。圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看 一段配上音乐的介绍资料，然后用今天

44、要掌握的句型来问一问。 之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后 完成后面的题目。设计意图在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习 会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设 计了 CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段 休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需 要，适时进行一篇短文阅读。圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。 这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况， 然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in China?

45、 When is it ? What do people do on that day?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。设计意图在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了 下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间， 让学生运用所学的语言进行扩展性练习。4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation)(1) Listen and number(2) Say out the holiday将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说 出时间。(3) Try your best按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题 所获得的加星

46、也不断增加。设计意图检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学 生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无 望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们 充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让 他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开 了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光 的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛 围。5课后作业(Homework)(1) Look and write(2)用至少五句话介绍一个节日。设计意图巩固所学，将课内的学习延伸到课外5B unit 6 A P. E lesson

47、 (说课稿)Background of English teaching in primary school:It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.I. Contents:Today I,