北师大版小学一年级数学上册全册教案包括教后反思作业评析.docx

《北师大版小学一年级数学上册全册教案包括教后反思作业评析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学一年级数学上册全册教案包括教后反思作业评析.docx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大一年级上册全册教案全册教材分析:本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点,以学生为主体的课堂教学过程。1. 教材从实际出发,提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会,让学生从 生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。2. 教材注重为题的探索性，例如:比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索,获取有关知识的体验。3. 教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意,内华自己的教学设计。学生情况分析及改善措施：1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感,但同时也具 有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学

2、习活动,鼓励良好行为，让他们 喜欢上课，喜欢数学。1.刚入学学生个体差异相对较大,可能有些学生已经不同程度地掌握些简单数学知识， 教师根据班中学生的具体情况出发,适时调整教学进度,采用多种教学方法组织教学。教学目标:教学重点、难点： 教学课时安排:第一单元、生活中的数课题1:可爱的校园教学内容:2-3页教学目标:1、初步认识110以内的数,并且会用到具体情境中2、体会数的含义3、能够具体在生活中具体举出实例教学重点:用数表示物体的个数教学时数:1课时教学准备:课件、小棒、教学过程1、导入新课师:小朋友们,从今天起,你们就是一名小学生了,我们就读的学校是(兰江小 学),喜不喜欢我们的学校?可不可

3、爱呢?好，接下来,老师将要介绍一下动物王国是怎么 样上学的呢，展现的是怎样副场景呢?大家想不想看呢?好,接下来看大屏幕。2,进行提问:自己仔细观察,说说校园里有什么?提问叫小朋友说。(知道学生用手指着数)(1)再叫小朋友同桌间相互说(2)对于图片中的内容进行总结:图上的太阳、大人、萝卜、小狗都只有1只，它们都可 以用1表示。另外，图中的小鸟、人等都有2个，都可以用2表示。4朵小花可以用4表 示。5只鸭子可以用5表示。师:同学们真是爱观察的好孩子,真棒,我们生活中的许多物体也可以用数表示。（1）用!0以内的数数出身边的物体（如桌子、每排桌子的数量、灯管、电扇、自己的身 体等）（2）接下来,拿出小

4、棒,老师报数，叫学生数出来，并进行表扬。二、作业设计:在我们的家中有很多可以用1 0以内的数表示的事物请你们回家去数一 数，并且按一定的顺序排排队。三、板书设计:可爱的校园5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇屋、8棵树、7朵花、1头大 象、10只蝴蝶四、教后反思:这节课中从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物,并学 会用带有数字的话表示出来。同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。情景生动有 趣,使孩子有一种身临其境的感觉,在轻松愉快中学习活动，集知识性,趣味性，活动性 于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的

5、学习方式进行了大胆的尝试与实践。五、作业评析:由于还没有养成很好的阅读习惯，还有很多学生没有认真审题，导致答 题错误,会数数的，但却答案写得不正确，还有就是圈圈题了，应该一次性花个大圈圈, 可还有很多学生一个个地画在今后的练习中要加强指导。还有连线题，有些小朋友，直线 还没有连直,数数还很粗心,我将在明天的课上进行加强,让学生回去买直尺。课题2:快乐的家园教学内容：4-6页（分两个课时）教学目标：1、教会学生用数表示物体的个数2、初步学会用简单的数描述身边的事物3、培养学生良好的观察习惯教学重点:用数表示物体的个数教学时数:2课时教学准备:课件、教学过程（第一课时）1、师:小朋友们，你们都是生

6、活在大城市里的,能说说大城市是什么样子的吗?那谁又去过农村呢,在乡村的田野里又有些什么呢?2、进行小结:农村到底是怎么样的呢?你们想不想去看看呢?现在老师就带你们去看看。 3,看图认数:师:这就是小明的家，你们觉得美吗?好玩吗?（进行板书:快乐的家园） 4、师:图上画了些什么?分别可以用数字几表示?接下来幻灯灯片展示1-5的数字,老老实实分别说图中有1个的有什么,有2的是什么等1. 接下来，拿出支粉笔和一盒粉笔,分别说这两个都可以用1表示。让学生进行区分。接下来幻灯片展示的是五只小鸭子，让学生进行从左往右进行数数,并且分别 取名,并且说出他们分别是在第几个。2. 让学生认识6-10,再进行巩固

7、，进行练习第二课时:活动:师:同学们，你们能用1 -10表示生活中的物体吗?学生进行回答 问题:在我们自己的身体上你能用1-1 10进行表示吗 师:小朋友们真棒,接下来我们做个游戏（对小组进行分小队，全班总共分8个小组, 报道哪个小组,哪个小组站起来,看哪个小组反应最快。接下来教学生进行练习,个个看过去,进行指导,并且在本堂课把小组长选出来,进行 收本子。活动:教师小结:今天,我们知道了数字不仅可以表示东西的个数，而且还可以表示顺序,那么 回家以后找找那些地方用到了数?明天讲给大家听。二、作业设计:完成数学书上P： 5、6页的练练的第1、2、3、4题三、板书设计:快乐的家园表示一个人、一座山、

8、个萝卜也可以表示一群小鸟、筐萝卜还可以表示1号。表示数量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10四、教后反思:注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性，而 低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式.因 此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并安排操作性的实 践活动,让学生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时，逐步提高 对学生的要求.例如，在认识“1的时候，先让学生感受一棵草、只船、盆花让 学生联想到:2可以表示什么? 3呢? 4呢?使学生的思维得到拓展,不只停留在原有的 知识水平和已有的生

9、活经验基础上。五、作业评析:对于圈出相应数量的物体,经过今天早上的提醒，学生终于有意识的改 正过来了,还没有改过来的也通过课后辅导纠正了过来。由于刚入学，小朋友们认识的字 不多,因此，题目也不怎么会读。对于这个问题,我在他们做题目之前都认真地读一遍给 他们听，读的时候，要求学生用手指着,边指边跟着我读，加深他们的记忆，可以说这堂 课的作业总体的来说还不错。课题3:玩具教学内容:P： 7-8页教学目标：1、使学生能正确地数出5以内的数2、培养学生动手操作、灵活的思维及语言表达能力3、激发学生热爱生活的情感教学重点:让学生正确并且整地书写1-5教学时数:1课时教学准备:课件、小棒、教学过程师:小朋

10、友们,你们平时玩过玩具吗?喜欢玩吗?（引导学生进行他们感兴趣的话题,从 而引出话题）小明也和大家有很多的玩具，大家想不想看啊，好，请看大屏幕。引导小朋友们看大屏幕师:从图中你发现了什么?分别有多少?（叫学生进行回答，并配合PPT进行教导。有几 个就相应地叫学生拿出几根小棒）师:1-5大家都会说了吧，那小朋友们也要整地把他们写出来。在黑板上板书1-5注意写规范（此时学生在书本写）师:小朋友们,数字一定写着很好了吧,好,水果小精灵们来测测大家有多厉害了,好, 把书翻到第8页,完成练习，在写练习的时候,进行适时的指导。特别是抓住学生的读题 习惯。课堂小结:今天我们学习了 1-5怎么写，老师相信大家都

11、会写了,以后希望小朋友们能够 做到书写整。二、作业设计:完成数学书上P： 8页的练练的第1、2、3、4题三、板书设计:四、教后反思:联系学生生活实际学习数学，是课程标准的个基本要求.通过“介绍新朋友”的情 节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。创设情境,让学生 不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛,同时也激发学生数数、 用数的积极性。通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要 对 应，数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维，使学生进步感知生活中处处有 数学,从而对数学逐渐产生亲切感。先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后

12、自 己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。通过观察实物,使学生感悟 到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进步增加学习的兴趣,从而感受到数 学就在我们身边。1 .本节课,让学生在经历数数的过程中，进步体验、感悟一些数数的方法.教师 在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会, 鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活,还可以应用于生活。2 .数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索, 还应该利用恰当时机进行拓展.如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计, 把他们引入课堂，通过做游

13、戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习 打下了基础。五、作业评析:这堂课设计到了写数的规范问题，数字是在田字格里写的,新课程跟以 前的不一样是写在田字格的左半边，很多学生没有写在左边，而写在了中间，还有数字的 美观程度不是特别理想，针对这个问题,我在上课进行多次强调,并且表扬那些写的漂亮 的学生，并叫他们上来展示。这堂课的作业还有涉及到基数的问题，仍然有极个别学生还 不是很懂，针对这个问题，我还在今后的学习中多多强调,并且适当地进行课后辅导，让 学生都能明白与掌握这堂课的知识与内容。课题4:小猫钓鱼教学内容:P： 9-10页教学目标：1,理解和体验O表示的意义,会读写“ ”2、

14、在认识“ ”的过程中,体会数学与生活的联系3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯教学重点：理解和体验“O”的意义教学时数:1课时教学准备:课件、教学过程师:在上课之前,老师要给小朋友们讲个故事,大家想不想听啊。在个阳光灿烂的早 晨,有四只小猫新高采烈地扛着鱼缸去钓鱼,经过半天时间的努力小猫们回来了,大家请 看（引导学生看大屏幕）叫学生注意小猫们的表情并且在下面写上数字。当说到的时候, 在黑板上写上。,并问学生是什么意思。此时拿出一个盒子，分别在里面装几只粉笔，教学生说数字,最后拿出空盒子叫学生说， 这又可以用数字几表示。学生在教师的启发下,说说表示没有的例子1、探讨:还可以表示什么在生

15、活中的有开关按钮，电话机山也有,温度计上也有,冰块的温度为,2、发散性训练第只小猫虽然钓了 3条鱼，可是回家的路上它的袋子破了,它却一点儿也不知道。小朋 友们,你认为到家的时候它还剩下几条鱼吗?小组讨论商量讨论二、作业设计:完成数学书上P： 10页的练练的第1、2、3、4、5题三、板书设计:小猫钓鱼1.教后反思:“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师 在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积 累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导, 让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进

16、行互评。让学生观察图,找出“” 让学生说说“”的含义,从而明确“”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的 含义.在此基础上,让学生直观体会“”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重 学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师 让学生初步感知“”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学 生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。 五、作业评析:这堂课的作业有少了几个呢?请补充画完整或者接着画,这其中有叫画 星星的，有很多学生星星不会画，就停滞在那里了，相信这些学生在今后的学习与生活中 会慢慢学会画星星,作

17、业也会越来越规范。还有就是课堂作业本中的,找规律,画一 画的问题，学生还不能很好地进行回答，他们会把前面的图片数量相加,在课时精练 中又出现小松鼠几条腿和海豚几条腿，有很多学生混淆了，在今后的学习中，进行认真地 教育。课题5:文具教学内容：皿页教学目标：1、让学生独立数数、写数2、能正确独立地根据图意数数,培养学生的观察、思考能力3、让学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣教学重点:正确的读数、写数教学时数:1课时教学准备：课件、铅笔、橡皮、教学过程师:笑笑和淘气围在张桌子前面看他们的文具,每样文具到底有多少个呢?可以用数字 几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。（出示610这些数字,课本主题

18、情境图O） 请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连连;然后在小组里说说你是怎么数的。 师:谁来汇报?其他同学仔细听听，你的数法和这些小朋友的样吗?你又是怎样想的呢? 师:你的生活中还有哪些东西能用61 0这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这 些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说说（学生有 的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说）;然后进行全班交流。自主学习，发现问题，敢于质疑。师:小朋友都很棒,我们已经和610这些数字交上了朋友,你们会写这些数字吗? 师:小朋友自己看书学一学,在书上写写,注意看清字的起笔和落笔的顺序,写的时候 还要保持整

19、洁和正确的写字姿势。师:写完的小朋友想想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪 个数字时要注意些什么?师生共同解决问题。师:好的,有了问题我们起来解决。写8的时候,要一笔完成,从上面的中间起笔,弯 曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下样大，写饱满些。（师示范写8,学生书空。） 师:除了这几个数字,老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。（师 示范写7和9,学生跟着书空。）1找朋友。请5个小朋友分别拿着6-10这些数字,老师和其余的小朋友手上都拿着张与这些数字 相对应的实物图片或符号图示。全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。二、作业设计:数学书P： 12的

20、1、2题三、板书设计：文具1.教后反思:学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中,我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。在数学活动中不能让学 生失去对数学学习的兴趣,由于本课内容相对较固定、较枯燥,教师通过创设情境、 解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这问题。合 作学习是项很重要的学习能力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有 一定困难，因此,教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会，给小组 合作学习打下良好的基础。在写数活动中,6-10各数写法如果能用课件演示会更 好,能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。五、作业评析

21、:对于数字的格式仍然存在的各种各样的问题，特别是10的书写,很多学 生还不清楚怎么书写,我将会在下堂课中，进行加强教育并进行复习，让学生明白这10个 数字的书写,让他们尽量在写数字上面少出错误。在这里必须说明的是，小学一年级由于 刚入学，小学的环境跟幼儿园差别很大,小朋友们下课就出去玩了,订正作业成了一个 问题,对于这个问题,我得尽快熟悉这两个的学生，让名字和学生对上号，尽量在课堂上 让学生完成课堂作业,留点时间让学生写作业。课题6:快乐的午餐教学内容:P： 14-15页教学目标:1,通过拍、找、数、摆、说、画等活动初步体会用“对应”方法比较多 少。2、理解“多”“少”“样多”、“最多”、“最

22、少”的含义,能说出比较的结果。3、培养学生观察、操作能力和语言表达能力,获得愉悦的情感体验,激发学生学习兴趣, 鸡肋基本活动经验教学重点:理解“多”“少”“样多”、“最多”、“最少”的含义，能说出比较的结果。教学时数:1课时教学准备：课件、教学过程师:秋天来了，森林中的松果成熟了，小松鼠们提着小篮子辛勤地采了一个上午，终于在 晚上他们准备分享他们的劳动成果，请小朋友们看大屏幕。通过这幅图你看到了什么?学生交流，汇报。引导学生说出松鼠有6只,盘子有6个,勺子有5个，杯子有7个,它 们放得特别乱,这些餐具够分吗?该怎么分?用对应的方法进行比较,松鼠与盘子数量是怎么样的,样多的。勺子比松鼠少个, 引

23、导学生说出勺子不够，而杯子多一个。并且能够说出哪个最多，哪个最少。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他样吗?有没有不同的摆法?（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。）师:你的生活中还有哪些东西能用61 0这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这 些数呢?先看看、想想，也可以下座位去数一数,还可以和你的小伙伴说说（学生有 的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说）;然后进行全班交流。自主学习，发现问题,敢于质疑。师:小朋友都很棒,我们已经和610这些数字交上了朋友,你们会写这些数字吗?师:小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候 还要保持

24、整洁和正确的写字姿势。师:写完的小朋友想一想,在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪 个数字时要注意些什么?二、作业设计：完成数学书上P: 15页的练练的第1、2、3、4、题三、板书设计:快乐的午餐多少够不够2,教后反思：教学时发现学生很喜欢以游戏的方式引入新课,卡通的教学情境符合 学生的年龄特点。学生对动手操作兴趣浓厚，在与同桌作比较的过程中很好地感知 了 “对应”，并很快比较两和物体数量多少,深刻体验了 “对应”这种比较 方法的特点。但学生在观擦主题图时没有顺序,缺少耐心,以第一感觉做出判断, 在教学重要引导学生有条理地观察，思考后作出判断。1.作业评析:这堂课是学习多少

25、的问题,痛过今天的作业,让我发现恩多问题,很多学生对于什么比什么多，什么比什么少,很荣誉混淆，而当我分来来问他们的时 候,他们就能回答的很准确,针对这个问题,我的对策是让他们看比字前面的那个 量，那个量跟其他量比起来是多，那么括号里就填多，少则填少。我相信在今后的 学习中他们会渐渐区分开来。还有对于三个量进行比较，,谁最多,谁最少的问题, 最多的，最少的画圈,很多学生喜欢画蛇添足,对于空在那里的括号再填个符号, 使得原本正确的答案变成错误的了，在下堂课中我将进行详细的讲解，让他们不要 再犯相同的错误。课题7:动物乐园教学内容:P： 16-17页教学目标：1、学生学会比较10以内数的大小2、理解

26、10以内数大小比较的方法 =的含义教学重点:10以内比较大小的方法教学时数：1课时 教学准备：课件 、教学过程 师:经过以后暑假的装修，今天动物乐园终于对外开放了，小动物们都来，这场面别提有 多热闹了,小朋友想不想去看一看呢,好，接下来请看大屏幕。从这张图片里,你发现了什么，分别有多少。（学生观察到用排队的方法,小熊排队，小鹿排队，个与一个对齐,这样就可以很快 比较出来。）认识=。揭示同样多:熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数（同样多一样多）。认识 = 熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁 知道? 谁

27、会写“ =”? 板书:4=4:读作:4等于4。指导书写“ =”。（2）认猴比、猴和鸟比）。A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较,比的结果是什么?可以先摆摆,再说说。怎么比?比的结果?引导学生表述:谁比谁多（少）。（3）认3比）。A.师:5比3多，在5和3的中间要用个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“?这个式子53怎么读?（5大于3。） B.师:5比3多，用”表示,那么3比5少，还可以用“”表示吗?那么应该用什么符号表示呢?（把大于符号调过方向。5怎么读?（3小于5。） C.指导书写D.练习使用:“” 朝大数，尖角对小数。 1.帀:在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动

28、物最少?（小鸟最少，小兔最多。） 2.师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流,说说谁比谁多, 谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。3.在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?这一节课,你最大的收获是什么?二、作业设计:完成数学书上P： 17页的练练的第1、2、3、4、题三、板书设计:动物乐园开口向大数,尖尖对小数四、教后反思:利用小朋友喜欢小动物的心理,创设个儿童喜闻乐见的“动物乐园”的情境,激发学生 学习的兴趣.同时也渗透人类应保护小动物的思想教育.在此基础上，引导学生对“动物 乐园”进行观察,在交流观察结果时,及时鼓励观察仔细、善于思考、表达清楚正确的学 生,

29、达到有序数数之目的.“好动”是儿童的特点,利用这个特点，让学生用圆和三角分 别代替小熊、小鹿、小兔、小猴、小鸟,在实践中自己探索，掌握对应的比较方 法.在练习中注意由易到难的梯度，启发学生的思维，培养学生观察、推理的能力，使学 生都有机会展示自己。五、作业评析:今天的学习内容，出乎我的意料，很多学生都明白了这几个符号的含义, 但是在做题的过程我发现,很多学生在填大于号、小于号、等于号的过程中还是会出错， 对于这些学生，我一再对他们强调“开口向大数,尖尖对小数”让他们熟记于心，少犯错 语，在填空的过程中,很多学生都填错了,括号里填的应该是相对于物体的数量,很多学 生都会混淆，我所使用的教学方法是

30、多多提醒，让他们明白。第二单元比较课题1:过生日教学内容:P： 18-19页教学目标:1、能直观判断物体的大小2、能推理出液体的多少3、培养学生初步的观察、判断和推理能力4、提升学生的语言表达能力和合作交流能力教学重点:能比较物体的大小和液体的多少教学时数:1课时教学准备：课件、每个小组两个大小、形状不同的瓶子,两个同样大小的杯子、教学过程师:这节课我们起来学习“过生日”中的数学问题。今天是淘气妈妈的生日,爸爸和淘 气正一起为妈妈庆祝生日,我们也一起去看看吧!1. 说说。同桌之间说说从主题图中都看到了什么?（板书:过生日）学生汇报:三个装水的杯子，两瓶饮料,个西瓜，三个盘子等2. 比比生日宴会

31、开始了,妈妈吹蜡烛许愿之后，爸爸将蛋糕分成三块,并请淘气从三块蛋糕中为 妈妈选块。（如果你是淘气你会选择哪块给妈妈。一般来说学生会选择大的给妈妈，但 也不排除选择最小的给妈妈,理由可能是妈妈平时就是这样的,都是吧最大、最好的给自 己，教师心中要有数,对学生进行适当的情感引导，可以表扬孩子有个关爱她的妈妈，再 让孩子想想，我们是不是也应该关爱妈妈?为什么呢?那我们是不是也应该为妈妈选择一 块最大的蛋糕呢?3. 想想先独立思考，然后同桌之间相互交流三杯水那个最多,哪个最少。学生汇报,教师引导学生明确三个杯子杯水的高度相同,则最粗的装水最多，最细的装水 最少。在回答的过程中教师也可以适时的以退为进，

32、反驳学生说:“三个杯子内水的高度相 同，所以我觉得里面的应该样多。二、作业设计:完成数学书上P： 19页的练练的第1、2、3、4、5、题1. 板书设计:过生日比较物体的大小比较液体的多少四、教后反思：本堂课教学有两个亮点:是围绕过生日这一生活情境，通过妈妈选择 蛋糕这核心问题,让学生明确比较物体大小的母的，脱离了简单的比较的枯燥学习。同 时，学生在比较物体大小的过程中融入了很好的关爱父母的情感教育。二是为了学生准备 了相应的学具,学生通过小组时间操作探索两个形状、大小不同的过程中融入了很多关爱 父母的情感教育。为了学生准备了相应的学具,学生通过小组实践操作中探索两个形状、 大小不同的瓶子的液体

33、多少的方法。使学生更深刻理解比较液体多少的方法,并在其中渗 透了相应的安全教育,培养了学生的观察、比较和推理的能力。五、作业评析:这堂课的作业多是叫学生比较物体的大小，对于比较物体的大小，很多 学生一眼就能看出来,因此,这堂课的效果还是相当的理想的,只是在区分两瓶样满的 水，谁喝得多，谁喝得少的时候，很多学生不是很明白,当然这里是喝得多的剩下的少， 喝的少的剩下的多，我叫学生熟记这一点,还有就是最浓、最淡是那杯水,很多学生还不 能很好的区分,我将在下一堂课中进行详细地讲解,放入同样多的盐胡总和糖,谁最多的 最淡，水最少的最浓。让学生明白这一点,我相信很多题目都能够解决。课题2 :下课啦教学内容

34、:P ： 20-21页教学目标：1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学2、让学生经历比较的过程，体会高矮、长短是相对的，进一步建立比较的意识。掌握比较的方法。3、实现合作性互动，培养学生与人合作交流的意识与能力。4、在比较活动中渗透创新意识。教学重点：经历比较高矮、长短的过程,初步掌握比较的一般方法。教学时数:1课时教学准备:课件、教学过程师:大家下课的时候都会干什么呀?学生纷纷抢答。师:看来大家下课时都玩得很开心!大家想不想看看我们的好朋友淘气的班级的同学们下 课都晚些什么呢?谁知道淘气和笑笑两个背靠背在干什么?师:其实他们在比高矮。（感知比高矮要在同一水平线上）师:你们猜

35、一猜:我们的好朋友淘气和笑笑谁髙?出示幻灯片:淘气踮着脚与笑笑比髙矮。先露上半身，问谁髙?（淘气髙）再露下半身,问谁高?（不能比高）师:为什么不能比高?（淘气垫脚了，不公平）师:怎样才能比高呢?师:小朋友已经学会了比较高矮的方法了，真棒!大家再来看这边小亮和小花在干什么? 他们想知道谁的绳子更长,怎么比呢?把它们拉直,一头对齐,看另头那根更长。他说的非常对，大家按照他说的方法,比较一下自己手中的两根绳子的长短。师:大家都玩得很开心，只有这边套套同学站在那里看什么呢?原来教室里的一张小桌子 坏了，淘淘拿来让张叔叔修，桌子腿上需要订个钉子,张叔叔拿来3个钉子，让涛涛思考 应该用哪个钉子。大家来帮他

36、分析师总结:应该用最长的钉子,因为桌面的厚度和中间的那个钉子的长度相同，要把桌子和 桌腿订在起，需要用最长的那个。叫几个学生上来,进行比较高矮,让学生再次体会渗透健康教育:鼓励矮的小朋友注意营养,不偏食、不挑食,健康成长。二、作业设计:完成数学书上P： 21页的练练的第1、2、3、4、题三、板书设计:下课啦比高矮比长短四、教后反思:注意让学生亲身经历比较的过程,引导学生联系日常生活实际,比较物体的高矮和长 短.教学时，教师自创情境,从学生生活实际入手:两名同学比高矮，小组内互相比高矮, 在这系列的活动中,感知两个或三个物体之间的高矮关系,体验高矮的相对性,同时, 也能从中感悟到比较高矮的具体方

37、法.组织学生动手操作在这节课上也得到了较好的体现, 在让学生亲历比较两根毛线长短的过程中悟出比较长短的具体方法，学生边比较边总结方 法，积极参与活动与讨论，提高了学生的学习兴趣.总之，教师能给学生提供具体的学习 情境，设计富有情趣的数学活动,让学生在活动中体验和学习数学。五、作业评析:这堂课中学习的知识是比较高矮和长短。，首先必须明确的是比较高矮 和长短必须在同一起点上,进行比较。在作业中我发现的问题是三个量进行比较的时候， 选出谁最多、谁最少,依旧有很多学生画蛇添足,把空的括号填上了符号。还有就是在 方格稿纸中比较几支铅笔的长短，很多学生依旧不会比较,我灌输的思想是,铅笔占的格 子越多说明铅

38、笔越长,还有就是很多学生不能明白从长到短和从短到长拍了的含义，做题 目错误了，在今后的学习中,我将加强这方面的知识。课题3:跷跷板教学内容:P： 22-23页教学目标：1、认识物体间存在轻重的差异2、在说说、踮一踮、称称的活动中,学生逐步加深对情总的体验与理解,学会些 比较的方法，体会轻重的相对性3、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察的、认真思考、积 极探索的良好习惯。教学重点：知道比较轻重的些策略，能正确判断物体的轻重教学时数：1课时教学准备:课件、教学过程师:同学们体息的时候都喜欢去哪里玩呢?今天，动物乐园里来了许多小动物,我们起 去看看都来了些什么小动物,它们都

39、在玩什么游戏。生:老虎和狮子在玩翘翘板师：从这幅图中你知道了什么?你是怎么知道老虎的轻重的?引导学生说出狮子比老虎重、 老虎比狮子轻。师：一会儿狮子走了，来了一只小猫。师：结合第一幅图，你能知道什么呢?生:狮子最重,小猫最轻。教师:我看到想参加我们活动的同学,现在都已经坐好了,在等我把东西发给他.1 .发蓝盒子和绿盒子要求:绝对不许动,只能看，观察观察,猜猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重,但你猜的一定要有道理，一会说给大家听听.2.你觉得他们两个比,谁轻谁重?为什么?（大的重） 3.到底谁轻谁重,赶快试试! 实验二 教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.1 .老师这里还有一个黄

40、色的盒子,还是不能动手,你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻? 可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听.2、教师请同学说自己的猜想.3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧!4.教师提问:这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重?它到底是轻还是重?5.这次为什么很多同学没猜对呢?6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.实验三 教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又 轻! 1.老师这儿还有一个盒子,还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察, 你们能判断吗?2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了,有什么

41、困难吗? 3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了,你们想怎么办?（动手掂 掂） 4.说说你的感受，有不同的感受吗?换手再掂掂. 教师提问（1）你们有同样的感觉吗?（学生出现分歧.）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀?（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢 掂掂数学书和文具盒，比较轻重。 差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办? 不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗?老师也很高兴，因为我觉得你们个 个都很出色.你觉得今天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?哪个小 组最值得你学习?二、作业设计:完成

42、数学书上P： 23页的练练的第:!、2、3、4、题三、板书设计:跷跷板天平的指针偏向哪边,哪边就重。 表面大的物体不一定重。四、教后反思:在这节课的教学中，我注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的 轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较 轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。五、作业评析:这节课学习的是比较两个物体的轻重，从作业中看出,比较两个物体, 学生都应该没什么问题，都能很准确地比较出谁重谁轻,但是两个以上比较轻重，或者天 平的两端所放的物体的数量不一样的时候，很多学生都不能很好的推算出谁最重，谁最轻。 可以说

43、这节内容的家庭作业做的很糟糕,必要这堂课的内容很多都设计到了逻辑性的问题, 很多学生缺少逻辑头脑和推理的能力，所以作业的正确率不高,还有就是最重与最轻分别 做什么符号,很多学生都混淆了，所以针对这问题，我必须要求学生认真审题。对于比 较轻重的问题，我想在今后的不断学习和加强中，学生自然而然就会明白与很好的掌握这 方面的知识了。第三单元加与减（一）课题1: 共有多少教学内容:P: 24-25页教学目标:1、在具体情境和活动中,初步了解加法的含义2、会读、写加法算式,感悟把两个数并在起,求共是多少,用加法计算3,会自己理解、正确计算5以内的加法教学重点:初步感知加法的意义以及计算与生活的联系教学难

44、点：理解加法的含义教学时数:2课时教学准备:课件、教学过程师:教师拿出些铅笔问:孩子们，看看老师手中都拿了些什么?（左手1枝，右手2枝） 看到老师手中的铅笔,你们能提出什么问题呢?孩子们真聪明,那谁来说说,哪只手拿的 铅笔更多呢?换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对?那根据咱们前边所学的知识,你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗?找学生上黑板表示,可以让其他学生进行补充聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗?孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢?可以用什么方法 来计算呢?这就是我们今天要学习的内容认识加法（板书课题）小朋友们想想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在

45、一起是多少枝铅笔呢?小组合作讨论一下老师巡视,可作一些小提示刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算, 孩子们,你们同意吗?那1枝铅笔和2枝铅笔和在起到底有多少枝铅笔呢?聪明的孩子 们，你们能用个式子将它表示出来吗?孩子们,仔细观察这个式子,你从这个式子中发 现了哪些符号?孩子们真会观察，“ + ”咱们学过没有?那你们知道它的意思吗?这个算式，咱们就称之为 加法咱们再起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔有多少枝?那!+2是不是和3相等?所以它们之间用什么符号连接?在这个式子中1和2都是加数， 3是得数非常棒,那以后咱们再看到合在起的问题，咱们掂掂数学书和文具盒，比较 轻重。差不多重的物体用手掂的

46、时候，很难分辨谁轻谁重，么办?不知不觉当中，一节课 就要过去了，你们上得高兴吗?老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今 天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?哪个小组最值得你学习?会解决了吗?用什么方法计算?现在请同学们打开教材,翻到第24页，看看书中这幅图, 你发现了什么?那你们能提出什么问题吗?那请小朋友们拿出你们的练习本,在上面写出 式子吧谁把你的式子写到黑板上去有不同的式子吗?可以吗? 一起读读在我们的生活中， 还有哪些例子可以用3+2=5来表示?对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励看着书中的 摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗?用什么方法计算?自己列出

47、式子用刚刚的 方法解决第二幅图和第三幅图中的问题孩子们，通过本堂课的学习,你有什么收获找找 生活中有关加法的问题。二、作业设计:完成数学书上P： 2 4页的练练的第1、2、3、4、题三、板书设计:一共有多少1+2=3 2+3=53+2=5四、教后反思:本课教学内容是学生认识10以内数之后,首次接触假发的具体运 算。教学中,教师让学生初步选择恰当的方法进行5以内的加法口算,为学生了解数学的 作用和体验数学的学习打下扎实的基础。本课的重点是初步了解加法的含义，难点是根据 加法的意义,正确列出加法算式。用学生感兴趣活动贯穿全课，吸引了学生的注意力，激 发了学生的学习热情。并且注意到学生思维的发展特点,设计从易到难、从形象到具体、 从动到静,具有很强的层次感,更有利于学生的理解和掌握。五、作业评析:这