江苏版新编辑一年级语文上册回顾教案五篇.docx

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1、江苏版新编辑一年级语文上册回顾教案五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称案，方便大家学习。一年级语文教案1金木水火土教学目标：1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2、正确朗读课文、理解背诵课文。教学重点：通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。教学难点：朗读课文、理解背诵课文。教学资源：多媒体课件教学流程：一、激趣导入1、认读以下生字。天、你、他、地、人、我2、朗读课文天地人3、同学们真聪明，通过学习课文天地人，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“

2、人”在中以外，你们还知道有什么呢?同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我和老师一起板书课文题目金木水火土。二、自主学习：1、自由读文，画出本课要认识的生字2、默读课文，思考：课文写了什么?3、大声朗读课文4、展示汇报三、合作交流：1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。2、读准课文，了解会认字意思。3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。4、口头组词，了解“上、下”。5、尝试有节奏朗读课文。6、了解课文内容，背诵课文。(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。(2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。7、归纳总结：这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了

3、解了“金木水火土”是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。四、全课总结通过这节课的学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。一年级语文教案2挑山工一、目标：1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实的精神。2、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。有感情地朗读课文。3、发展:培养学生的想象、思维能力。二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、准备：家庭作业(初读第

4、一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图)五、过程：(一)复习：1、齐读课题。2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么?(二)学第三段。1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。它指的是什么?为什么我需要它?一直这个词用在这里有什么好处?为什么要把因为我需要它放在句子的后部分?3、引出学习上文的思路：要弄清它指的是什么?为什么我需要它?就要联系上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)a、挑山工登山有什么特点?b、从哪儿

5、看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多?c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)学第一段。1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用划句子。学生发言，教师小结：(1)他们肩上.保持平衡。作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿势的特点)(2)他们走的路线.扁担换一次肩。(登山的路线是折尺形的)出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。4、引读：为什么要走折尺形路线?5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人

6、多?指名读第二节，边听边想，交流。6、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。(四)学第二段1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用()括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用划出。老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。论、教师点拨)学生提的问题(随便是什么意思?为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?耽误是什么意思?为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走?)4、教师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝

7、着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。(五)回头再深究第三段。1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)(1)它有两个意思，第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它?(2)教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。(3)教师小结：边读边思，联系上下文理解句

8、子同样是重要的读书方法。3、一直在这里是什么意思?用在这里有什么好处?4、为什么要把因为我需要它放在句子的后部分?这样处理起强调作用，强调什么?5、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲)6、教师指着一直、因为我需要它小结：作者围绕写作目的精心用词造句。一年级语文教案3火烧云【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点

9、，以及火烧云出现时地面景物的变化;5、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;2、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗?请说说。2、揭题。二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的.句子。2、学生回答。3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火)4、火烧云

10、是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思考。2、学生回答，讨论交流。(变化多、快)五、学习第3节1、学习第3节：读第3节。这一节写了火烧云哪一方面变化?(颜色)学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)朗读练习。火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。一年级语文教案4春的消息知识与技能

11、1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。过程与方法1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感与态度：感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件。教学过程：一、寻找春天寻春启示我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示)春姑娘，在冬爷爷走

12、后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗?如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天)感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找春的消息。(齐读课题)二、欣赏春天初步感知1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。3、交流：(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小摇绿了树的枝条(出示第一小节，学生跟随教师读)三、感受春天品读课文引导学生自由读第一小节：你感受到了什么?学

13、生汇报交流：在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊!第二小节：这么美的春天，想不想出去玩?那就让我们换上春装，出发吧!(投影出示第二小节，学生边读边悟。)飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧!第三、四、五小节：到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。第六小节：在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。第七小节：指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住

14、”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。指导朗读：那你带着这种感情读一读。第九小节：同学们体会得多好啊!看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验!是啊!畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊!就连走累了，也是一种享受，(投影出示，学生读)走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊?啊!身边又钻出嫩绿的小草从这个省略号你体会到了什么?(还有许多春天的消息)四、赞美春天拓展延伸，我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。(学生书写)交流：教师适时评价总：是啊

15、!走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。五、作业1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。一年级语文教案5松鼠和松果一、教材简析：这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。二、学习目标1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。三、教学重难点1、重点：认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。2、难点：书写

16、“以、更”。四、课时安排：2课时第一课时谈话导入：同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?学习生字词1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读)聪明活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)3、学生交流认记生字的方法。学习课文第一自然段1、(出示

17、挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。3、注意观察“更”的.“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4、学生描红，教师范写“以、更”。5、写字练习，展示作品，评议。第二课时复习引入1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学习自由读句

18、子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段。学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)2、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。扩展活动：小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。