微观教育行动师本研究方法的选题与立项申报.ppt

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1、微观教育行动师本研究的选题微观教育行动师本研究的选题方法与立项申报方法与立项申报瑞安市教师新修学校 陈国胜 教育网：656037欢迎踩踩“陈国胜自在无为-新浪博客”讲座大纲讲座大纲瑞安市2013年度教育科学研究课题申报表填报的困惑与问题：问题之一：我们会做课题研究吗？问题之一：我们会做课题研究吗？问题之二：我们要做什么样的研究？问题之二：我们要做什么样的研究？问题之三：我们的研究课题来自哪里？问题之三：我们的研究课题来自哪里？问题之四：如何填写课题立项研究申报表问题之四：如何填写课题立项研究申报表和编写研究实施方案？和编写研究实施方案？【问题之一问题之一】：我们会做课题研究吗？：我们会做课题研

2、究吗？一、示例阅读一、示例阅读:示例1.我英语课堂教学研究的一次亲身经历示例2.以师生化解学生对学校生活的恐惧二、示例分析：研究操作过程二、示例分析：研究操作过程（一）发现问题（一）发现问题（二）分析原因（二）分析原因（三）制定方案（三）制定方案（四）付诸实践（四）付诸实践（五）经验总结（五）经验总结三、示例启示三、示例启示（一）日常教育教育问题解决的行动历程（一）日常教育教育问题解决的行动历程1.发现问题（课题）发现问题（课题）2.提出对策（假设）提出对策（假设）3.进行实施（验证）进行实施（验证）4.反思总结（经验）反思总结（经验）（二）日常教育教学问题解决的行动性质（二）日常教育教学问题

3、解决的行动性质1.我们每天都在做自我行动研究我们每天都在做自我行动研究2.我们每天都在做微观课题研究我们每天都在做微观课题研究3.我们每天都在做原始生态研究我们每天都在做原始生态研究【问题之二问题之二】：我们要做什么样的研究？：我们要做什么样的研究？一、微观教育行动师本研究的内涵一、微观教育行动师本研究的内涵示例示例1.我英语课堂教学研究的一次亲身经历我英语课堂教学研究的一次亲身经历示例示例2.以师生化解学生对学校生活的恐惧以师生化解学生对学校生活的恐惧教师教师“教育行动研究教育行动研究”教师基于日常教育教学实际情境，以解决自身教育教教师基于日常教育教学实际情境，以解决自身教育教学具体问题为任

4、务，对行动进行自我观察、内省、反学具体问题为任务，对行动进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。思、探究与行为跟进的一种研究方式。微观教育行动师本研究微观教育行动师本研究教师为解决自己教育教学微观问题所开展的行动研究。教师为解决自己教育教学微观问题所开展的行动研究。（一）微观研究（一）微观研究-研究范围上研究范围上示例3：三年级上册第六单元“单元整组练笔”的设计与实施研究示例4：应用问题型教学提高初中生物课教学效率研究-以绿色植物是生物圈中的有机体的制造者为例示例5：小学信息技术教学中学生“问题意识”的培养研究1.研究涉及的问题范围小 2.研究涉及的主体范围小 3.研究涉及的样

5、本范围小（二）行动研究（二）行动研究-研究方式上研究方式上示例6：与克隆作业过招1.研究问题的情境性：问题即课题2.研究行动的反思性：行动即研究课例研究的一般过程（1 1）精心备课）精心备课预设方案预设方案（2 2）上课试教）上课试教组织听课组织听课（3 3）合理评议）合理评议充实完善充实完善（4 4）及时跟进）及时跟进拓展再创拓展再创 3.研究价值的独特性：成长即成果4.研究操作的灵活性：检验即实施（三）自我研究（三）自我研究-研究工具上研究工具上二、微观教育行动师本研究的方式二、微观教育行动师本研究的方式（一）微观教育行动师本研究常见课题（一）微观教育行动师本研究常见课题1.1.教师个人课

6、题一般是微观教育行动师本研究课题教师个人课题一般是微观教育行动师本研究课题2.2.教师小课题就是微观教育行动师本研究课题教师小课题就是微观教育行动师本研究课题（二）微观教育行动师本研究常见方式（二）微观教育行动师本研究常见方式1.教师独立研究的微观教育行动课题（在个体背景下教师独立研究的微观教育行动课题（在个体背景下的微观教育行动师本研究）的微观教育行动师本研究）（1 1）成果应用型）成果应用型（2 2）问题解决型）问题解决型（3 3）经验总结型）经验总结型（4 4）探求新知型）探求新知型2.教师协作研究的微观教育行动课题教师协作研究的微观教育行动课题（在群体协作下的微观教育行动师本研究）（在

7、群体协作下的微观教育行动师本研究）1.1.多人异课同构的微观教育行动协作研究多人异课同构的微观教育行动协作研究2.2.多人同课异构的微观教育行动协作研究多人同课异构的微观教育行动协作研究备课备课授课授课-观课观课-议课议课-改课改课-授课授课观课观课-议课议课问题反思问题反思-实践检验实践检验-反思再造反思再造实践检验实践检验反思提炼反思提炼-成果呈现（课例成果成果呈现（课例成果-课题成果）课题成果）三、微观教育行动师本研究的意义三、微观教育行动师本研究的意义“经验经验+反思反思=成长成长”-著名教育学家波斯纳著名教育学家波斯纳“学习金字塔（学习金字塔（Cone of Learning）:美国

8、学者埃德加美国学者埃德加.戴尔（戴尔（Edgar Dale）1946年，不同学习方式年，不同学习方式24小时之小时之后学习材料的保持率研究后学习材料的保持率研究学习金字塔（学习金字塔（Learning PyramidLearning Pyramid）理论）理论:美国缅因州的美国缅因州的国家训练实验室国家训练实验室（一）成就教师的专业学习（一）成就教师的专业学习“教育科学的理想是，每一个课堂是实验室，每一个教师教育科学的理想是，每一个课堂是实验室，每一个教师是科学研究的成员是科学研究的成员”。-英国著名课程学家斯腾豪斯英国著名课程学家斯腾豪斯（二）改变教师的工作方式（二）改变教师的工作方式“如果

9、你想让教师的劳动能够获得乐趣，天天上课了不至如果你想让教师的劳动能够获得乐趣，天天上课了不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上教育科研这条幸福的道路上教育科研这条幸福的道路”。-苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（三）提升教师的幸福感（三）提升教师的幸福感“对于教育问题，用分析的客观的方法研究。将大问题分对于教育问题，用分析的客观的方法研究。将大问题分析为数十数百个小问题，每一个小问题至少有一人继续研析为数十数百个小问题，每一个小问题至少有一人继续研究办理，如是，即大问题也不难解决了。究办理，如是，即大问题也不难解决了。”-陶行知陶行知

10、（四）提高教师的教育质量（四）提高教师的教育质量（五）深化教师的课改投入（五）深化教师的课改投入【问题之三问题之三】：【我们的研究课题来自哪里？我们的研究课题来自哪里？】一、没有问题怎么办？一、没有问题怎么办？（一）发现与收集问题，建立教育教学问题库（一）发现与收集问题，建立教育教学问题库示例示例1111：大连第：大连第4747中学张军雁中学张军雁初中物理学科学生厌初中物理学科学生厌学现象分析与对策学现象分析与对策1.在观察中发现在观察中发现2.在发现中反思在发现中反思3.在反思中选择在反思中选择（二）问题排列与聚焦，锁定问题成课题（二）问题排列与聚焦，锁定问题成课题1.问题分类，整理出课题化

11、问题清单问题分类，整理出课题化问题清单2.问题排序与筛选，建立研究课题问题排序与筛选，建立研究课题三、如何锁定问题成课题三、如何锁定问题成课题?一、罗列问题一、罗列问题把自己感到有困惑的问题列个清单把自己感到有困惑的问题列个清单二、梳理问题二、梳理问题找出重要的、根本性的、自己感兴趣的问题找出重要的、根本性的、自己感兴趣的问题三、分析问题三、分析问题分析问题的本身（成因）和自己的工作环境和条件分析问题的本身（成因）和自己的工作环境和条件四、剖析问题四、剖析问题思考切入问题解决的方法对策和突破口思考切入问题解决的方法对策和突破口五、锁定问题五、锁定问题确定亟待解决的核心问题确定亟待解决的核心问题

12、四、怎样评估微观教育行动研究课题？四、怎样评估微观教育行动研究课题？（一）细微性（单一性）1.对象单一2.范围单一3.问题单一（二）科学性（理论性）1.明确研究的主体与研究领域2.把握研究主题的内涵与依据3.遵循研究设计的逻辑与方法4.规范研究数据的采集与分析（三）可行性（条件性）1.研究基础2.研究时间3.研究能力4.研究经费等（四）价值性1.实效性：解决实际问题；2.先进性：反映时代要求（教育教学宏观与微观导向）（1）德育为先-创新德育观念、目标、内容和方法（2）能力为重-优化知识结构，丰富社会实践（3）全面发展-加强和改进德、智、体、美、劳诸育发展（4）教育现代化-以教育信息化带动教育现

13、代化（5）教师为本-加强中青年教师和创新团队建设3.创先性：体现创新意识【问题之四问题之四】：如何填写课题立项：如何填写课题立项研究申报表和编写研究实施方案？研究申报表和编写研究实施方案？一、课题研究的一般规范一、课题研究的一般规范（一）课题申报（一）课题申报（二）开题论证（二）开题论证（三）中期检查（三）中期检查（四）课题结题（四）课题结题二、立项研究申报表或申报评审书二、立项研究申报表或申报评审书示例示例1212：小学信息技术教学中学生问题意识小学信息技术教学中学生问题意识的的培养研究培养研究个人课题申报表个人课题申报表示例示例1313：农村小学高年级学生数学课前预习农村小学高年级学生数学

14、课前预习的的案例研究案例研究个人课题申报表个人课题申报表三、课题研究方案或实施方案三、课题研究方案或实施方案（一）基本的结构要素（一）基本的结构要素1.1.课题的表述，研究者姓名或单位名称课题的表述，研究者姓名或单位名称2.2.研究的目的、意义（问题的提出）研究的目的、意义（问题的提出）（1 1）研究的现实背景（问题的发现）研究的现实背景（问题的发现）（2 2）研究的历史背景（别人的研究情况）研究的历史背景（别人的研究情况）（3 3）本研究可能做出的贡献（能够解决什么问题、）本研究可能做出的贡献（能够解决什么问题、意义）意义）3.3.研究的对象和范围（课题的界定）研究的对象和范围（课题的界定）

15、4.4.解决问题的措施（思路：目标和内容）解决问题的措施（思路：目标和内容）5.5.解决问题的步骤解决问题的步骤6.6.收集研究资料的项目和方法收集研究资料的项目和方法7.7.课题组成员分工课题组成员分工8 8衡量研究目标是否达成的检测指标衡量研究目标是否达成的检测指标9.9.预期的阶段成果，最终成果及成果评价形式预期的阶段成果，最终成果及成果评价形式10.10.主要参考文献及制定计划的日期主要参考文献及制定计划的日期（二）瑞安要求的结构要素1.课题提出：研究的问题及其提出的现实背景及意义2.研究综述：国内外同类课题已有研究的综述分析，本课题的初期研究成果和深化研究的方向3.研究思路：课题研究

16、目标、研究内容和研究方法4.研究实施：课题研究的步骤及人员分工5.条件分析：课题研究的条件分析（三）结构要素的内容1.研究什么？课题涵义-即课题界定研究对象和范围及问题2.为什么研究？课题背景-研究的目的意义（1）研究的现实背景（2）研究的历史背景（3）研究的价值意义3.怎样研究？研究的思路和实施安排（1）研究的思路：目的、内容、方法（2）实施安排：具体步骤与人员分工4.能否研究？研究已具备的条件研究的基础；能力；时间；物质条件；经费等5.成果如何？预期成果呈现形式文本成果；音像成果；数码成果；内隐成果（一）课题名称（一）课题名称（课题的表述）示例12：培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率示

17、例13：合理运用学具，提高数学课堂教学效率示例14：薄弱学校初中生 心理健康教育的个案研究（对象）（问题）（方法）示例20：在语文教学中渗透心理健康教育，优化小学中年级课堂教学宜改为：“语文教学渗透心理健康教育的课例研究”。示例21：游戏走进低年级语文课堂的研究1.准确；2.规范；3.简洁；4.醒目四、课题申报表与研究方案结构要素表述举例四、课题申报表与研究方案结构要素表述举例四、课题申报表与研究方案结构要素表述举例四、课题申报表与研究方案结构要素表述举例（二）课题提出（二）课题提出1.要求：要求：说明研究的问题及其提出的现实背景及意说明研究的问题及其提出的现实背景及意义义2.目的：目的：解决

18、的是为什么要研究，有何价值的问题。解决的是为什么要研究，有何价值的问题。3.内容内容（1 1）从现实需要谈起，指出现实中存在的）从现实需要谈起，指出现实中存在的问题需研究解决，及实际作用问题需研究解决，及实际作用（2 2）点出其理论或学术价值）点出其理论或学术价值（三）研究综述1.要求：交代国内外相关研究的现状与趋势。2.目的：对国内外同类课题已有研究的综述分析，指出本课题的初期研究成果和深化研究的方向。3.内容：（1）对本问题或相关问题，哪些人做过哪些研究（2）主要形成了哪些观点（3）这些研究已有哪些成果、又存在哪些不足（空白处）。在哪些方面可以有所创新和突破等（四）研究思路（四）研究思路1

19、.要求：要求：说明课题研究目标、研究内容和研究方法说明课题研究目标、研究内容和研究方法2.内容：内容：（1）研究目标）研究目标回答的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果。回答的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果。示例示例24：“参与式合作备课的研究参与式合作备课的研究”课题的研究目标：课题的研究目标：1 1）有效落实课改理念。）有效落实课改理念。2 2）提高教育教学效率。）提高教育教学效率。3 3）促进教师专业成长。）促进教师专业成长。4 4）有效凝聚集体智慧。）有效凝聚集体智慧。5 5）有效促进研究氛围。）有效促进研究氛围。6 6）促进学校全面发展。）促进学校全面发展。（2）研究内容研

20、究内容指的是为实现研究目标而必须着手进行研究的具体方面。-理论的学习研究-实践的具体问题（3）研究方法研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。-收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等-旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法等（五）研究实施1.要求：说明课题研究的步骤或过程及人员的具体分工安排2.内容（1）研究步骤（2）人员分工五、微观教育行动师本研究申报或方案结构要素表述要领一、课题名称把握“实效性”要领:要揭示研究对象和问题以及研究方向二、课题界定把握“操作性”要领:要对核心概念的操作性定义（是什么、做什么）三、课题提出把握“情境性”要领：要对研究问题的情境性分析（问题描述和归因分析），概述已有的研究和特色，指出问题解决的价值四、研究思路把握“明确性”要领：要说明研究指向（目标）与内容五、研究过程把握“可行性”要领:要说明研究步骤和方法冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿（南宋）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。