高考语文古文翻译2课件.ppt

《高考语文古文翻译2课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文古文翻译2课件.ppt（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文言文翻译复文言文翻译复习方法指导习方法指导2021/8/11 星期三1教学目标教学目标1、明确文言文翻译的标准、明确文言文翻译的标准2、掌握文言文翻译、掌握文言文翻译的方法的方法2021/8/11 星期三2一、理解考试说明的文言文阅读具体能力要求一、理解考试说明的文言文阅读具体能力要求、理解常见实词在文中的含义、理解常见实词在文中的含义、了解常见文言虚词在文中的用法、了解常见文言虚词在文中的用法、理解并翻译文中的句子、理解并翻译文中的句子、筛选文中的信息、筛选文中的信息、归纳内容要点，概括中心意思、归纳内容要点，概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度、分析概括作者在文中的观点态度2021

2、/8/11 星期三3二、明确文言文翻译的标准二、明确文言文翻译的标准信信达达要求译文准确，不歪曲，不遗漏，也不随意增减内容。要求译文准确，不歪曲，不遗漏，也不随意增减内容。要求译文明白通顺，没有语病，符合现代汉语表达习惯。要求译文明白通顺，没有语病，符合现代汉语表达习惯。雅雅要求译文遣词造句讲究文笔优美，要生动形象乃至传神。要求译文遣词造句讲究文笔优美，要生动形象乃至传神。2021/8/11 星期三4（一）如何达到（一）如何达到“信信”的要求的要求要达到古文翻译要达到古文翻译“信信”的要求，首先要忠实原文，不凭主观好的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题

3、：恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题：、从、从“言言”的角度来看的角度来看,要重视古代汉语的语言特色。要重视古代汉语的语言特色。、从从“文文”的角度来看，要结合语境来准确理解词意、的角度来看，要结合语境来准确理解词意、句意，依境断意句意，依境断意2021/8/11 星期三51 1、审视古代汉语的语言特色，符合文言翻译、审视古代汉语的语言特色，符合文言翻译“信信”的要求的要求（1 1）、注意古今词义、色彩的变化）、注意古今词义、色彩的变化例例1：先帝不以臣：先帝不以臣卑鄙卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，译：先帝不因为我

4、低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。委屈自己，三次到草房中来看望我。（色彩变化）（色彩变化）例例2：璧有瑕，请：璧有瑕，请指示指示王王。译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。（单、双音节词的变化）（单、双音节词的变化）例例3：所以遣将守关者，备他盗之：所以遣将守关者，备他盗之出入出入与与非常非常也也译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。他盗贼进来和意外变故。（词义变化）（词义变化）2021/8/11 星期三6（）注意词类活用现象（）注意词类活用现象 例例1：一狼径去，其

5、一：一狼径去，其一犬犬坐于前坐于前译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。坐在屠者的面前。（名作状）（名作状）例例2：君子：君子死死知已，提剑出燕京知已，提剑出燕京译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。（为动用法）（为动用法）例例3：先生之恩，：先生之恩，生生死而死而肉肉骨也。骨也。译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！（使动用法）（使动用法）2021/8/11 星期三7（）注意发语词、某些助词、某些重（）注意发语词、某些助词、某些

6、重 复成分、偏义复词中的衬字等复成分、偏义复词中的衬字等例：例：夫夫战，勇气也。战，勇气也。辍耕之垄上，怅恨久辍耕之垄上，怅恨久之之。孤之有孔明，犹鱼孤之有孔明，犹鱼之之有水也有水也通计一舟，通计一舟，为为人五，人五，为为窗八，窗八，为为箬篷，箬篷，为为楫，楫，为为炉，炉，为为壶，壶，为为手卷，手卷，为为念珠各一。念珠各一。所以遣将守关者，备他盗之所以遣将守关者，备他盗之出出入与异常也。入与异常也。2021/8/11 星期三8（）注意有修辞的语句（）注意有修辞的语句例例1：何故：何故怀瑾握瑜怀瑾握瑜而自令见放为？而自令见放为？译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？译：为什么要保持

7、美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？（比喻）（比喻）例例2：近者奉辞伐罪，：近者奉辞伐罪，旌麾旌麾南指，刘琮束手南指，刘琮束手译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。（借代）（借代）例例3：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英译：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝译：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝（互文）（互文）2021/8/11 星期三9（）注意有委婉说法的语句（）注意有委婉说法的语句 例例1：若有从君惠而免之，三年将：若有从君惠而免之，三年将拜君赐拜君赐译：如果仰赖贵国国君

8、的恩惠，我们国君赦免了我们，译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。三年后我们将要兴师报仇。例例2：生孩六月，慈父见：生孩六月，慈父见背背；行年四岁，舅夺母志；行年四岁，舅夺母志译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。给了别人。2021/8/11 星期三10（）注意用典的语句（）注意用典的语句例例1：司马春衫司马春衫，吾不能学太上之忘情也，吾不能学太上之忘情也例例2：元嘉草草，：元嘉草草，封狼居胥封狼居胥，赢得仓皇

9、北顾。，赢得仓皇北顾。遇到典故，大家较熟的可以直译，遇到典故，大家较熟的可以直译，生僻的就要译出本意生僻的就要译出本意译译：（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青杉，：（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青杉，我不能学古代圣人那样忘情。我不能学古代圣人那样忘情。译：南朝宋文帝元嘉年间，兴兵北伐，想要再次建立霍去译：南朝宋文帝元嘉年间，兴兵北伐，想要再次建立霍去病封狼居胥山那样的功业，由于草率从事，结果只落得自病封狼居胥山那样的功业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措。己回顾追兵，便仓皇失措。2021/8/11 星期三11、从、从“文文”的角度来看，要结合语境来准的角度来看，要结合语境

10、来准 确理解词意、句意，依境确理解词意、句意，依境 断意断意通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、词词类活用、古今异义等主要得分点。类活用、古今异义等主要得分点。例：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄与瓦石不例：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄与瓦石不异，华异，华捉捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆书如故，歆废废书出看。宁割席分坐，曰：书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。子非吾友也。”文中文中“华捉而掷去之华捉而掷去之”，如果译成，如果译成“华歆抓住金子然后丢掉华歆抓

11、住金子然后丢掉了了”，就错了。对，就错了。对“捉捉”字就宜结合语境，对在地上的金子应字就宜结合语境，对在地上的金子应是先是先“捡捡起起”再再“丢掉丢掉”，“捉捉”只能作只能作“拾、捡拾、捡”理解。同样，理解。同样，可推及可推及“废废”不能解释为不能解释为“毁掉毁掉”，应作，应作“丢开、放下丢开、放下”理解。理解。2021/8/11 星期三12例：例：“先生之先生之说说，诚可谓苦药良针矣，然犹未，诚可谓苦药良针矣，然犹未达达仆之仆之微趣微趣也。人各有志，所也。人各有志，所规规不同。不同。”这句话的难点是这样几个词：这句话的难点是这样几个词：“说说”，应译为，应译为“话话”或或“教诲教诲”；“达达

12、”在句中是在句中是“切中切中”、“切合切合”或或“理解明白理解明白”的的意思；意思；“微微”在句中是谦词，指在句中是谦词，指“微小的微小的”、“卑微的卑微的”。“趣趣”在句中应解为在句中应解为“志趣志趣”、“情趣情趣”、“志向志向”等；等；“规规”，在句，在句中的意思是中的意思是“规划规划”、“考虑考虑”、“打算打算”等。等。“先生的话，真可以说是苦口良药，但还是没有完全了先生的话，真可以说是苦口良药，但还是没有完全了解我内心的志向。人都有自己的志向，各人打算不同。解我内心的志向。人都有自己的志向，各人打算不同。”2021/8/11 星期三13（二）如何做到（二）如何做到“达达”的要求的要求古

13、文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要求我们做到明白易懂，不含糊不费解；提出了较高的要求，要求我们做到明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几方面的问题：方面的问题：1、符合现代汉语表达的习惯、符合现代汉语表达的习惯例例1：庖丁为文惠君解牛。：庖丁为文惠君解牛。译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为“一个叫丁的厨师一个叫丁的厨师”）例例2：死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最死事之惨，以

14、辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最译：牺牲的惨重，首推辛亥三月二十九日围攻两广督署的那译：牺牲的惨重，首推辛亥三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。次战斗。2021/8/11 星期三142 2、注意古汉语特殊的句式、注意古汉语特殊的句式（省略句、倒装句、被动句、判断句）（省略句、倒装句、被动句、判断句）例例1：公之视廉将军孰与秦王？：公之视廉将军孰与秦王？译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。（省略句）（省略句）例例2：何怪乎遭风雨霜露饥寒颠踣而死者之比比乎？：何怪乎遭风雨霜露饥寒颠踣而死者之比比乎？译：对于遭到风雨霜饥寒而倒毙的人到处都是（这种现象），译：对

15、于遭到风雨霜饥寒而倒毙的人到处都是（这种现象），又有什么奇怪的呢？又有什么奇怪的呢？（介词结构后置）（介词结构后置）例例3：安在公子能急人之困也！：安在公子能急人之困也！译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？（主谓倒装）（主谓倒装）2021/8/11 星期三15例例4：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？（定语后置、省略）（定语后置、省略）例例5：予羁縻不得还，国事遂不可收拾：予羁縻不得还，国事遂不可收拾译：我被拘留

16、不能回来，国家的事情于是无法收拾。译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。（无标志的被动句）（无标志的被动句）例例6：师者，所以传道受业解惑也：师者，所以传道受业解惑也译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业，解释疑难的。译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业，解释疑难的。（判断句）（判断句）2021/8/11 星期三163 3、注意文言文中的固定句式、注意文言文中的固定句式例例1：其李将军之谓也：其李将军之谓也译：这大概说的是李将军吧译：这大概说的是李将军吧例例2：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为译：现在人家好象是刀、砧板，正处在宰割的地位，我译：现

17、在人家好象是刀、砧板，正处在宰割的地位，我们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？2021/8/11 星期三17三、掌握文言翻译的方法三、掌握文言翻译的方法对对换换留留删删补补调调就是对译，逐字逐句落实。就是对译，逐字逐句落实。是用现代词语替换古代词语。是用现代词语替换古代词语。就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。译，原

18、样保留。就是删去文言文中不必翻译的词。如发语词等就是删去文言文中不必翻译的词。如发语词等就是补出文言文中的省略成分。就是补出文言文中的省略成分。就是调整语序就是调整语序2021/8/11 星期三18一、理解考纲要求一、理解考纲要求二、明确翻译标准二、明确翻译标准（一）如何达到（一）如何达到“信信”的要求的要求1、从、从“言言”的角度的角度（1）注意古今词义、色彩的变化）注意古今词义、色彩的变化（2）注意词类活用现象）注意词类活用现象（3）注意发语词、助词、重复成分）注意发语词、助词、重复成分（4）有修辞的语句）有修辞的语句（5）有委婉说法的语句）有委婉说法的语句（6）用典的语句）用典的语句2、从、从“文文”的角度的角度结合语境，准确断意结合语境，准确断意（二）如何达到（二）如何达到“达达”的要求的要求1、符合现代汉语表达习惯、符合现代汉语表达习惯2、注意古汉语特殊句、注意古汉语特殊句式式三、掌握翻译方法三、掌握翻译方法2021/8/11 星期三19总总结结 文言语句重直译，把握大意斟词句，文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。碰见虚词因句译，领会语气重流利。2021/8/11 星期三202021/8/11 星期三21