《阿里郎》.ppt

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1、第三单元第三单元 亚洲采风亚洲采风单元教学设计单元教学设计六年级音乐（郑颖）（郑颖）设计思路设计思路:遵循上海市二期课改的教学理念，为了让学生能在充分感受音乐情绪、体验音乐韵味的基础上欣赏，教学设计先从视觉入手通过播放一些亚洲歌舞的录像片，有选择地为学生补充欣赏电影音乐来激发学生欣赏音乐的兴趣；接着让学生视唱歌曲主题旋律、记忆歌曲旋律和歌词如此，由浅入深地帮助学生欣赏音乐。让学生体验亚洲邻邦的音乐风格，扩大学生的视野。音乐以音响为媒介，通过声音作用于人得听觉，激起人的共鸣，所以在教学内容安排上，首先让学生听赏，是也为了学生让从听觉着手来感受日本具有民族特点和代表性的音乐，达到预期的教学目标。本

2、单元是六年级第三单元的内容，单元主题是“亚洲采风”，通过听赏、演唱、游戏、创编等音乐活动，增强学生对歌曲情绪感受的能力以及增强韵律感，感受音乐中所蕴含的快乐要素。因此，根据六年级学生的年龄特点，结合教材内容，首先从“情”字入手，为学生创设一个良好的氛围，让他们在愉悦的气氛中学习。教学设计时，层层铺垫、步步推进，通过游戏，创设情境；听动结合，感受歌曲；激发情感，启发想象；综合表演，感情升华等教学活动，让学生更好地感受、理解乐曲的情绪。单元目标单元目标:1、情感态度与价值观：通过欣赏、歌唱、吹奏、创造等教学，接触朝鲜、日本、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、菲律宾、缅甸等亚洲国家具有民族特点和代表性的音

3、乐，扩大视野，从音乐中领略亚洲各地的人文风情。通过各种活动，体验亚洲各地音乐的不同风格，在鉴别亚洲音乐时有一定的敏锐性和正确度，并在实践过程中掌握探索异域音乐文化的方法。2、知识与技能：a:通巴曲的教学应以培养学生的节奏控制能力、两声部听觉能力为主，并让学生感受东方阿拉伯音乐的特点。b:通过可爱的莱隆莱隆的教学提高学生的即兴视奏能力及即兴编配打击乐的能力。c:以聆听音乐为基础，使学生感受音乐的风格，体验节奏特点，并结合要素速度、力度等进行分析，提高学生对亚洲音乐风格的把握、鉴别和分析的能力。d:熟悉具有代表性的亚洲歌、乐曲的主题，能背记其中的部分歌、乐曲。e:复习简谱中的变化音、装饰音知识。3

4、、过程与方法a:通过练习让学生了解几个亚洲国家有 代表性的乐器，能从听觉上进行分辨，并知道这些国家在地图上的大致位置。b:在吹奏、欣赏、歌曲演唱、律动等音乐活动感受亚洲各地音乐的不同风格。课时安排：课时安排：第一课时第一课时：欣赏阿里郎、水姑娘；学唱哎哟，妈妈；活动与创造：听赏思考（1）、听赏思考（2）、律动创作；音乐知识：简谱复习、速度。第二教时：第二教时：欣赏伐木歌；复习哎哟，妈妈；吹奏通巴曲；音乐园地佳美兰；音乐知识：亚洲民族乐器。第三教时：第三教时：吹奏可爱的莱隆莱隆；听音乐找国名；音乐园地：点歌台：海鸥；自我测评。教学重难点教学重难点1、听赏思考，在进行拍击节奏时，应让学生分别握拍击

5、的声部的节奏，然后再进行合奏，避免混乱。2、歌曲哎哟，妈妈要注意唱准74这对增四度 音程以及变化音。3、在教学乐曲佳美兰中要听、说、动、看相结合，切忌从头听到尾，使学生感到枯燥无味，在学生产生新奇感的同时，加以引导，使学生知道“佳美兰”音乐和所表现的内容是印尼人民生活的反映。4、点歌台：海鸥这首歌曲可做以下活动：一可作欣赏、二可由有声乐基础的学生自学，三可作听辨练习。设计练习设计练习1、对比歌曲哎哟，妈妈与阿里朗，完成表格感受不同的速度、力度对音乐情绪影响。（第一课时）曲目速度力度情绪阿里朗哎哟，妈妈2、听辩音乐片断：请学生根据以往所学习的内容听辩音乐作品并与相应国家名称、拍号、速度记号相连接。（第三课时）拉网小调 朝鲜 中速 2/4卖花姑娘 中国 稍快 3/4梭罗河 印尼 稍慢 4/4龙船调 日本 慢速 2/4