中南大学《隧道工程》第12章-隧道施工组织与管理ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中南大学隧道与地下工程系中南大学隧道与地下工程系隧隧 道道 工工 程程第12章 隧道施工组织与施工管理1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12.4 施工进度计划第12章 隧道施工组织与施工管理12.3

2、施工场地布置12.1 施工准备12.2 施工组织设计12.5 隧道施工风险管理简介2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本节主要内容：本节主要内容：技术准备物资准备现场准备施工力量的调集和后勤的准备12.1 施工准备3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

3、的问题也很明确12.1.1 技术准备 1.熟悉、审核设计文件 了了解解设设计计意意图图，对对工工程程性性质质，平平、纵纵布布置置，结结构构形形式都要认真研究掌握。式都要认真研究掌握。设设计计图图纸纸及及说说明明是是否否完完整整，图图中中的的尺尺寸寸是是否否准准确确，图纸之间是否有矛盾。图纸之间是否有矛盾。对工程难易程度做出判断，明确工程的工期要求。对工程难易程度做出判断，明确工程的工期要求。工工程程使使用用的的材材料料、配配件件等等采采购购供供应应是是否否有有问问题题，能能否满足设计要求。否满足设计要求。12.1 施工准备4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

4、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.现场调查 调查工程所在地区的自然条件、收集勘察资料和调查工程所在地区的自然条件、收集勘察资料和施工技术资料。施工技术资料。(1)自然条件调查u地形情况调查u工程地质调查u水文地质调查u气象资料调查u地下障碍物调查 12.1.1 技术准备5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

5、很明确 2.现场调查 (2)(2)技术经济条件调查技术经济条件调查 工地附近可利用的场地工地附近可利用的场地,需拆迁的建筑需拆迁的建筑,可租用的民房；可租用的民房；当地可利用的地方材料和供应情况；当地可利用的地方材料和供应情况；交交通通运运输输能能力力及及当当地地可可能能提提供供的的交交通通运运输输工工具具，以以及及修修建为施工服务的临时运输通道、桥涵、码头的可能性等；建为施工服务的临时运输通道、桥涵、码头的可能性等；水、电、通信情况；水、电、通信情况；当地可能支援的劳动力的数量及技术水平；当地可能支援的劳动力的数量及技术水平；医疗卫生、文化教育、消防治安等机构的支持能力。医疗卫生、文化教育、

6、消防治安等机构的支持能力。12.1.1 技术准备6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 对对隧隧道道施施工工中中的的各各种种材材料料、机机械械（具具）需需要要量量及及其其供供应应计计划、来源、采购、运输等都要做到件件落实。划、来源、采购、运输等都要做到件件落实。特别要保证特别要保证五大材五大材的需求。的需求。木材木材 钢材钢材 水泥水泥 油料油料 炸药炸药物资准备包括以下内容12.1.2 物资准备12.1 施工准备7

7、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.场地控制网的测量 测出占地范围，测设方格网。设置永久性的坐标桩。2.场地、三通一平 场地平整，清理地上及地下障碍物。修建施工临时道路，施工用水、用电。排水防洪设施，压缩空气等能源的供应。3.大型临时设施准备 附附属属生生产产企企业业（如如预预制制厂厂、搅搅拌拌站站等等），施施工工用用仓仓库库及及行政管理和生活福利设施等。行政管理和生活福利设施等。12.1.3 现场准备12.1

8、 施工准备8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.建立施工指挥机构，集结施工力量。原则：（1）适合任务的需要，便于指挥、管理，有利于发扬职工的积极性、创造性和协作精神；（2）机构应分工明确、权责具体、力求精简，但又能圆满执行任务；做到指挥具体及时，事事有人负责。2.与分包单位和地方劳务签订合同。3.在大批施工人员进入现场以前，做好后勤工作的安排，保证正常的生活条件。12.1.4 施工力量的调集和后勤的准备12.1

9、 施工准备 9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 项目指挥机构图实例12.1.4 施工力量的调集和后勤的准备 10在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 项目指挥机构图实例12.1.4 施工力量的调集和后勤的准备 11在整堂课的教学中，刘教

10、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12.4 施工进度计划第12章 隧道施工组织与施工管理12.3 施工场地布置12.1 施工准备12.2 施工组织设计12.5 隧道施工风险管理简介12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本节主要内容：本节主要内容：施工组织设计

11、的类型施工组织设计的类型实施性施工组织设计实施性施工组织设计 12.2 施工组织设计13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 指工程项目在开工前，根据设计文件及业主要求，以及主客观条件，对拟建工程项目施工的全过程在人力和物力、时间和空间、技术和组织等方面所进行的一系列筹划和安排。是指导拟建工程项目进行施工准备和正常施工的基本技术、经济文件。施工组织设计的概念施工组织设计的概念12.2 施工组织设计14在整堂课的教学中

12、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.初步施工组织设计设计阶段 是在隧道工程设计阶段，由勘测设计单位编制的，并编入相应的设计文件。它规定整个工程项目的总决策，制定施工的轮廓计划，初步拟定施工方法，施工程序及施工时间，战略性地部署施工各个环节和彼此之间的协调关系。同时，也为工程概算提供了依据。12.2 施工组织设计12.2.1 施工组织设计的类型15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

13、入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.指导性施工组织设计施工准备阶段 施施工工单单位位在在参参加加施施工工投投标标时时，根根据据工工程程招招投投标标文文件件的的要要求求，结结合合本本单单位位的的具具体体条条件件，应应编编制制施施工工组组织织文文件件。中中标标以以后后，在在施施工工开开始始之之前前，施施工工单单位位还还必必须须进进一一步步重重新新审审查查，修修订订或或重重新新编编制制施施工工组组织织计计划划，这这个个阶阶段段的的施施工工组组织设计称为指导性施工组织设计。织设计称为指导性施工组织设

14、计。是是施施工工单单位位承承包包工工程程后后，根根据据对对设设计计文文件件的的进进一一步步研研究究和和了了解解，调调查查和和复复核核施施工工现现场场与与建建设设单单位位、设设计计单单位位协商解决设计变更之后协商解决设计变更之后编制的隧道工程施工的总计划编制的隧道工程施工的总计划。12.2.1 施工组织设计的类型16在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3.实施性施工组织设计施工阶段 就是就是施工过程中编制的施工组织设

15、计施工过程中编制的施工组织设计。它它是是施施工工单单位位在在施施工工过过程程中中，根根据据各各项项分分部部工工程程，各各工工序序及及施施工工队队或或班班组组的的人人力力、机机具具等等配配备备情情况况，分分期期、分部、分项实施的分部、分项实施的指导性施工组织设计。指导性施工组织设计。由由于于隧隧道道工工程程还还存存在在众众多多的的不不可可预预见见的的因因素素，常常常常还还需需要要根根据据实实际际情情况况制制定定特特殊殊地地段段施施工工的的组组织织设设计计，如突然遇到大塌方等情况，就要制定特殊处理措施。如突然遇到大塌方等情况，就要制定特殊处理措施。12.2.1 施工组织设计的类型17在整堂课的教学

16、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u工程概况 u施工准备工作的安排 u工程数量 u材料数量 u机械（具）配备 u劳动力组织 u平面布置图u施工组织进度图 u质量及安全措施 1.设计内容12.2.2 实施性施工组织设计12.2 施工组织设计18在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

17、入深，所提出的问题也很明确 u 隧道的各种设计文件、标准图、工程数量u 工期要求u 劳力、材料、机械（具）、运输等条件u 现场调查资料、预先选定的施工方案u 各种定额指标u 各种质量、安全规划及管理制度12.2.2 实施性施工组织设计2.编制依据19在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 施工进度控制，保证按期或提前完成隧道施工任施工进度控制，保证按期或提前完成隧道施工任务务 隧道工程质量及施工安全隧道工程质量及施工安

18、全 经济性经济性采用新技术、新工艺、新方法。采用新技术、新工艺、新方法。提高机械化施工及预制装配化施工。提高机械化施工及预制装配化施工。统筹安排施工及尽量做到均衡生产。统筹安排施工及尽量做到均衡生产。充分利用现有设施，尽量减少临时工程。充分利用现有设施，尽量减少临时工程。就地取材的原则，尽量利用当地资源。就地取材的原则，尽量利用当地资源。3.编制原则(1)主控原则12.2.2 实施性施工组织设计20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所

19、提出的问题也很明确 合理组织冬、雨季施工合理组织冬、雨季施工 注意水土保持和重视环境保护注意水土保持和重视环境保护 统筹布置隧道施工场地，确保施工安全，方便生产和生活统筹布置隧道施工场地，确保施工安全，方便生产和生活3.编制原则(2)辅控原则12.2.2 实施性施工组织设计 编编制制隧隧道道施施工工组组织织设设计计时时，既既要要遵遵守守一一定定的的程程序序，还还要要按按照照隧隧道道施施工工的的客客观观规规律律，协协调调和和处处理理好好各各个个因因素素的的关关系系，采采用用科学的方法进行编制，编制程序下图所示。科学的方法进行编制，编制程序下图所示。4.编制程序 21在整堂课的教学中，刘教师总是让

20、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确施工组织设计编制程序施工组织设计编制程序22在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12.4 施工进度计划第12章 隧道施工组织与施工管理12.3 施工场地布置12.1 施工准备12.2 施工组织设计12.5 隧道施工风险管理简介23在整

21、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 弃碴场地布置弃碴场地布置材料库堆放场地和材料库布置材料库堆放场地和材料库布置施工生产房屋和生产设施布置施工生产房屋和生产设施布置生活房屋布置生活房屋布置本节主要内容：本节主要内容：12.3 施工场地布置24在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

22、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.弃碴场宜设在空地的低洼处，尽量少占用农田。2.如无弃碴场地而弃于河道中，应满足水流畅通和通航要求；并应检查各种水位时弃碴是否会影响本岸和彼岸坡面稳定。3.运距不远时可考虑弃碴做洞外路基填方和桥头路堤填土，考虑弃碴做施工场地的填筑及填补沟壑造田。4.注意环境保护。12.3 施工场地布置12.3.1 弃碴场地布置弃碴场地布置25在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.材料运进工地

23、方便，易于卸车2.靠近使用地点3.注意防洪、防潮及防火的要求4.便于加工搬运和施工使用 大宗材料（如砂、石料、水泥、木材、钢材等）的存放地点（砂、石料堆放场地，水泥仓库，木材仓库，钢材仓库）及木材、钢材加工场地的布置，应考虑：12.3 施工场地布置12.3.2 材料库堆放场地和材料库布置材料库堆放场地和材料库布置26在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.通风机房和空压机房应靠近洞口，尽量缩短管道长度。2.搅拌机应

24、尽量靠近洞口，靠近砂石料，便于装车运输。3.炸药和雷管要分别存放。4.隧道施工机械场所，要求便道可直达，用电用水方便。5.临时道路通畅，行政管理和生活福利设施方便生产、生活。12.3 施工场地布置12.3.3 施工生产房屋和生产设施布置布置27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.生活用房要与洞口保持一定距离，以保证工人和工作人员有一个较安静的休息环境，但又不宜过远及工人上下班行走方便。2.隧道施工场地布置要尽量

25、做到：“占山不占地、占地不占田、修路又造田”。12.3 施工场地布置12.3.2 生活房屋布置布置28在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 12.3 施工场地布置29在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 12.3 施工场地布置30在整堂课的

26、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12.4 施工进度计划第12章 隧道施工组织与施工管理12.3 施工场地布置12.1 施工准备12.2 施工组织设计12.5 隧道施工风险管理简介31在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本节主要内容：本节主要内容：

27、施工进度计划的概念隧道施工进度计划编制步骤施工进度计划的表现形式12.4 施工进度计划32在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 施工进度计划反映了最佳施工方案在时间上的安排，采用先进的计划理论和计算方法，综合平衡各工序的进度，使工期、成本、资源等通过优化调整达到既定目标。在此基础上，编制相应的人力和时间安排计划，资源需要计划，施工准备计划。即优化的“工”“料”“机”配置。12.4 施工进度计划12.4.1 施工进度计

28、划的概念33在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.将隧道工程对象的施工划分工序 2.计算各工序的工程量 3.计算各工序的劳动量和机械台班量 4.计算各工序的生产周期 5.安排各工序的施工进度 6.检查和调整施工进度计划 7.隧道施工资源需求量计划及其它图表 8.特殊地段的施工进度图绘制12.4 施工进度计划12.4.2 隧道施工进度计划编制步骤34在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

29、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 以洞口工程为例，划分的工序包括：(1)土石方工程：一般包括洞口排水系统，消除洞口上方有可能滑塌的表土、灌木及山坡危石，拉槽等；(2)洞口支挡工程：包括边坡、仰坡等；(3)洞门工程：包括开挖进洞、基础开挖，端墙施工等；(4)其它工程：包括绿化，洞门装饰等。1.划分工序12.4.2 隧道施工进度计划编制步骤35在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学

30、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 (1)劳动量含义：工程量与相应的时间定额的乘积。劳动量可以是劳动力数量与生产周期的乘积，也可以是机械台数与生产周期的乘积。人工操作时叫劳动量，机械操作时叫作业量。3.计算各工序的劳动量或机械台班数量12.4.2 隧道施工进度计划编制步骤 工序列好以后，即可根据施工图纸及有关工程数量的计算规则，按照施工顺序的排列，计算工程数量。2.计算工程数量36在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

31、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 (2)劳动量的计算公式：劳动量的计量单位，对于人工为“工日”，对于机械则为“台班”。计算劳动量时，应根据现行的相应定额(施工定额或预算定额)计算。12.4.2 隧道施工进度计划编制步骤 3.计算各工序的劳动量或机械台班数量37在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 根据要求工期不同和施工条件的差异，有两种方法：(1)以施工单位的人力、机械数量来确定完成该劳动量所需的持续时间(

32、周期)；(2)根据规定的工期来确定施工队（班组）人数或机械台数。对生产周期起控制作用的那个劳动量称为主导劳动量。一般取生产周期较长的劳动量作为主导劳动量，如新奥法施工的主导劳动量是爆破掘进，而衬砌、铺底等不是。12.4.2 隧道施工进度计划编制步骤 2.计算生产周期38在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 施工进度计划的表现形式施工进度计划一般采用施工进度图的形式表示，施工进度图表现形式：1.横道图 2.垂直图 3.

33、网络图12.4 施工进度计划12.4.3 施工进度计划的表现形式39在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.横道图优点：简单、直观；缺点：各工序相互关系不明确、施工里程不明确。横横道道图图图图例例12.4.3 施工进度计划的表现形式40在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯

34、度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.横道图横横道道图图图图例例41在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确优点：各工序关系，施工的紧凑程度和施工进度都一目了然。缺点：反映不出某工序对整个进度的影响程度；不能明确表达哪些是关键工序；不能使用计算机进行优化。12.4.3 施工进度计划的表现形式2.垂直图42在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课

35、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.网络图 是一种表示整个计划中各道工序（或工作）的先后次序，相互逻辑关系和所需时间的网状矢线图。网络图应该能够反映出各工序的施工顺序，相互关系。如混凝土施工有支模板、扎钢筋、浇混凝土三道工序，施工顺序为：支模（a）、扎筋（b）、浇混凝土（c）。施工进度计划网络图图例施工进度计划网络图图例1 112.4.3 施工进度计划的表现形式43在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题

36、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确优点：优点：能清楚地反映出各个工序之间的相互关系，从而能清楚地反映出各个工序之间的相互关系，从而 可以通过计算机进行优化。可以通过计算机进行优化。缺点：缺点：不直观不直观施工进度计划网络图图例施工进度计划网络图图例2 212.4.3 施工进度计划的表现形式3.网络图44在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确施工进度计划网络图图例施工进度计划网络图图例3 312.4.3

37、 施工进度计划的表现形式3.网络图45在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 4.三种表达方式的比较 由于隧道施工具有循环的特点，钻爆或掘进工作以重复循环的方式展开，其具体的工序并不多，所以在横道图、垂直图与网络图这三种方式中，前两种以其简洁、直观、方便的特点在隧道工程中普遍采用。12.4.3 施工进度计划的表现形式46在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题

38、也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12.4 施工进度计划第12章 隧道施工组织与施工管理12.3 施工场地布置12.1 施工准备12.2 施工组织设计12.5 隧道施工风险管理简介47在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本节主要内容：本节主要内容：风险管理工程意义风险管理基本知识风险管理流程12.4 隧道施工风险管理简介48在整堂课的教

39、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.1.工程意义工程意义 隧隧道道工工程程由由于于地地质质环环境境复复杂杂、基基础础信信息息缺缺乏乏，开开挖挖前前不不可可能能将将施施工工中中的的地地质质状状况况完完全全掌掌握握，隧隧道道工工程程的的设设计计无无法法确确保保在在施施工工前前做做到到万万无无一一失失，隧隧道道施施工工阶阶段段存存在在着着很很大大的的不不确确定定性性和高风险性。和高风险性。隧隧道道施施工工阶阶段段的的风风险险管管

40、理理是是风风险险能能否否得得到到有有效效控控制制的的关关键键，复复杂杂地地质质条条件件下下的的隧隧道道施施工工对对现现场场施施工工管管理理提提出出了了更更高高的的要求。要求。目前国内外目前国内外隧道施工风险管理同现场施工结合还不够紧隧道施工风险管理同现场施工结合还不够紧密密，难以满足现场工程施工管理的需要。，难以满足现场工程施工管理的需要。12.5 隧道施工风险管理简介12.5.1 风险管理工程意义在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所

41、提出的问题也很明确 风险事故类型统计分析图风险事故类型统计分析图 隧道风险事故调查隧道风险事故调查施工机械和崩塌最多 12.5.1 风险管理工程意义 2.风险事故类型分析 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不同地段风险事故统计分析图不同地段风险事故统计分析图 隧道风险事故调查隧道风险事故调查掌子面和洞内最多 12.5.1 风险管理工程意义3.不同地段风险事故分析 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

42、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不同工序的风险事故统计分析图不同工序的风险事故统计分析图 年份开挖出渣支护衬砌其它1976198119811986198619911991199601020304050次数隧道风险事故调查隧道风险事故调查开挖和支护最多开挖和支护最多12.5.1 风险管理工程意义4.不同工序的风险事故分析 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

43、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.风险 在在隧隧道道施施工工期期间间发发生生人人员员伤伤亡亡、环环境境破破坏坏、财财产产损损失失、工工程程经经济济损损失失、工工期期延延误误等等潜潜在在的的不不利利事事件件的的概概率率（P）和后果和后果（C）的集合，表达式为：的集合，表达式为：R=f(P,C)2.风险识别 是是风风险险管管理理的的第第一一步步，其其是是对对隧隧道道工工程程项项目目中中所所面面临的和潜在的风险加以分析、判断、规类的过程。临的和潜在的风险加以分析、判断、规类的过程。12.5 隧道施工风险管理简介12.5.2 风险管理基本知识在整堂课的教学中，

44、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3.风险估计 对隧道工程中各种风险发生的可能性及不利后果进行估算对隧道工程中各种风险发生的可能性及不利后果进行估算 4.风险评价 对对风风险险因因素素和和风风险险事事件件进进行行分分析析和和等等级级评评定定。在在施施工工期期间间对对可可能能发发生生的的突突发发风风险险事事件件，应应划划分分预预警警分分级级。根根据据突突发发风风险险事事件件可可能能造造成成的的社社会会影影响响性性、危危害害程程度度、

45、紧紧急急程程度度、发发展展势势态态和可控性等情况和可控性等情况，分为四级：分为四级：级（特别严重）级（特别严重）用用红色红色表示表示 级（严重）级（严重）用用橙色橙色表示表示 级（较严重）级（较严重）用用黄色黄色表示表示 级（一般）级（一般）用用蓝色蓝色表示表示12.5.2 风险管理基本知识在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 5.风险处理 对对风风险险因因素素进进行行处处置置和和应应对对，内内容容包包括括：风风险险

46、接接受受、风险减轻、风险转移和风险规避风险减轻、风险转移和风险规避四种。四种。6.风险监测 风险管理过程中，对风险进行的全程动态监测。风险管理过程中，对风险进行的全程动态监测。7.风险管理 参参与与工工程程建建设设的的各各方方通通过过风风险险识识别别、风风险险估估计计、风风险险评评价价、风风险险处处理理和和风风险险监监测测，以以求求减减少少风风险险的的影影响响，以以较较低合理的成本获得最大安全保障的管理行为。低合理的成本获得最大安全保障的管理行为。12.5.2 风险管理基本知识在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的

47、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 8.风险接受准则 工程参与各方及第三工程参与各方及第三方可接受或可容忍的最大方可接受或可容忍的最大风险，采用定性或定量的风险，采用定性或定量的等级指标描述。等级指标描述。常用的是常用的是ALARP(as low as ALARP(as low as reasonably reasonably practicable)practicable)接受准则，接受准则，其将风险分为三个区域，其将风险分为三个区域，如右图所示。如右图所示。ALARPALARP风险接受准则风险接受准则12.5.2 风险管理基本

48、知识在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 隧隧道道施施工工阶阶段段是是工工程程风风险险管管理理过过程程的的核核心心，也也是是工工程程风风险险能能否否得得到到有有效效控控制制的的关关键键。而而管管理理首首先先必必须须要要明明确确风风险险管管理理的的流流程程，其其次次管管理理也也必必须须落落实实到位，才能到位，才能发挥实效发挥实效。12.5 隧道施工风险管理简介12.5.3 风险管理流程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

49、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1 1)隧隧道道施施工工阶阶段段风风险险管管理理流流程程1.隧道风险管理流程12.5.3 风险管理流程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2 2)重重大大风风险险事事故故处处理理流流程程12.5.3 风险管理流程1.隧道风险管理流程在

50、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1)(1)项目指挥部风险管理小组机构项目指挥部风险管理小组机构2.风险管理组织机构12.5.3 风险管理流程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12.5.3 风险管理流程(2)(2)隧道施工分队风险管理小