亚细亚民间风情ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确授课人：安丘市实验中学陈瑞霞授课人：安丘市实验中学陈瑞霞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确预习自测预习自测根据亚洲地区各民族音乐的体裁和形态特根据亚洲地区各民族音乐的体裁和形态特征，结合形成这些特征的（征，结合形成这些特征的（）、）、（）、（）、（）、）、（）等背景，亚洲的文化大致可）等背景，亚洲的文化大致可

2、以分为五个音乐文化区域，即（以分为五个音乐文化区域，即（）、）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）音乐文化区。）音乐文化区。地理环境地理环境生活习俗生活习俗语语言言文文化化宗教信仰宗教信仰东东亚亚南南亚亚东东南南亚亚中中亚亚西西亚亚在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你还记得课前播放歌曲你还记得课前播放歌曲的名字和出处吗？的名字和出处吗？具有哪国音乐的特点？具有哪国音乐的特点？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

3、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确聆听音乐片段判断所属乐器，哪种是印度乐器？聆听音乐片段判断所属乐器，哪种是印度乐器？第一段演奏乐器：第一段演奏乐器：音色特点是：音色特点是：第二段演奏乐器：第二段演奏乐器：音色特点是：音色特点是：第三段演奏乐器：第三段演奏乐器：音色特点是：音色特点是：小提琴小提琴甜美抒情甜美抒情二胡二胡柔美凄婉柔美凄婉萨朗吉萨朗吉神秘抒情、多滑神秘抒情、多滑音和装饰音音和装饰音“印度的小提琴印度的小提琴”萨朗吉萨朗吉听赏印度拉贾斯坦著听赏印度拉贾斯坦著名民间乐曲欢迎，名民间乐曲欢迎，完成（三）中完成（三）中1到到3题。题。（注意大屏幕上

4、面的（注意大屏幕上面的文字提示）文字提示）世界七大奇迹之一的泰姬陵世界七大奇迹之一的泰姬陵美美丽丽的的印印度度姑姑娘娘神秘的印度佛塔神秘的印度佛塔活力四射的印度歌舞活力四射的印度歌舞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确古印度自称是巴哈拉塔，意为月亮神祗（古印度自称是巴哈拉塔，意为月亮神祗（shi）的）的传人，西元前传人，西元前326年，希腊亚历山大东征直抵印度河流年，希腊亚历山大东征直抵印度河流域，把它称之为域，把它称之为india。直到今天，中国在唐玄奘游西。直到今天，中国在唐玄奘游西域前都称为域前都称为“天竺天竺”“身

5、毒身毒”，回国后统一称为印度。，回国后统一称为印度。印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家，印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家，音乐与宗教、神话和传统的哲学观念紧密相连。音乐与宗教、神话和传统的哲学观念紧密相连。印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是完全随意的即兴演奏。无论什么乐曲的演奏都必须以完全随意的即兴演奏。无论什么乐曲的演奏都必须以拉拉格格、塔拉塔拉和和持续音持续音这三大要素作为基础。这三大要素作为基础。“拉格拉格”被称被称为印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本因为印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本因素

6、之一，另一个基本音素是素之一，另一个基本音素是“塔拉塔拉”（“塔拉塔拉”是节奏、是节奏、节拍的总称）。节拍的总称）。萨朗吉萨朗吉和和西塔尔西塔尔是印度最主要的乐器，萨朗吉音色是印度最主要的乐器，萨朗吉音色神秘优美，有神秘优美，有“印度的小提琴印度的小提琴”的美称。的美称。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“印度的小提琴印度的小提琴”萨朗萨朗吉吉弹拨乐器西塔尔，音箱为葫芦做成，弹拨乐器西塔尔，音箱为葫芦做成，音色柔美悦耳音色柔美悦耳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

7、出的问题也很明确令人肠断的笛声、神秘忧伤的萨朗吉、蜿蜒曲令人肠断的笛声、神秘忧伤的萨朗吉、蜿蜒曲折的西塔尔折的西塔尔。各式各样的滑音、装饰音各式各样的滑音、装饰音变化多端的即兴演奏、演唱变化多端的即兴演奏、演唱波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行，如怨如波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行，如怨如诉、绵延不断的旋律飘忽不定，承载着千年的诉、绵延不断的旋律飘忽不定，承载着千年的风声和雨声，如天地间灵异的生灵在浅吟低唱风声和雨声，如天地间灵异的生灵在浅吟低唱强烈多变的鼓声和节奏强烈多变的鼓声和节奏那始终伴随着乐曲的持续音那始终伴随着乐曲的持续音在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

8、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确乐器：乐器：情绪：情绪：西塔尔西塔尔、萨朗吉萨朗吉缓慢、缓慢、自由自由西塔尔、萨朗西塔尔、萨朗吉、鼓、铃吉、鼓、铃抒情、优美抒情、优美西塔尔、萨西塔尔、萨朗吉、笛子、朗吉、笛子、鼓、铃鼓、铃抒情优美抒情优美引子引子BA（西塔尔琴连接）（西塔尔琴连接）（西塔尔琴连接）（西塔尔琴连接）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请挑选出描绘印度音乐特点的句子。请挑选出描绘印度音乐特点的句子。（）波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行，如）波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行，如怨如诉、绵延不断的旋律

9、；怨如诉、绵延不断的旋律；（）蜿蜒曲折的西塔尔、令人肠断的笛声、浓）蜿蜒曲折的西塔尔、令人肠断的笛声、浓郁带鼻音的歌声；郁带鼻音的歌声；（）各式各样的滑音、装饰音。）各式各样的滑音、装饰音。（）明显的重音和强弱的对比。）明显的重音和强弱的对比。（）强烈多变的鼓声和节奏；）强烈多变的鼓声和节奏；（）变化多端的即兴演唱、演奏）变化多端的即兴演唱、演奏（）那始终伴随着乐曲的持续音）那始终伴随着乐曲的持续音（）丰富、浑厚的和声。）丰富、浑厚的和声。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【（四）中【（四）中1-3题】题】在整堂课的教学

10、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确茶茶道道歌舞伎歌舞伎在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本的传统音乐称为邦乐。种类和体裁繁日本的传统音乐称为邦乐。种类和体裁繁多。影响较大、具有代表性的有三种：多。影响较大、具有代表性的有三种：都市都市传统音乐、宫廷雅乐、日本民谣。传统音乐、宫廷雅乐、日本民谣。有半音的有半音的五声音阶和无半音的五声音阶都是日本音乐五声音阶和无半音的五声音阶都是日本音乐的主要特点。主要调式有民谣调式、都节调的主要特点。主要调式有民谣调式、都节调式

11、、律调式。主要民间乐器有：式、律调式。主要民间乐器有：尺八、三味尺八、三味线、太鼓线、太鼓。音乐节奏多平缓，旋律多平稳。音乐节奏多平缓，旋律多平稳。我们初中学习过的的五木摇篮曲和正我们初中学习过的的五木摇篮曲和正在欣赏的索兰调就是由在欣赏的索兰调就是由尺八、三味线尺八、三味线等等乐器演奏和伴奏。乐器演奏和伴奏。（请看教材（请看教材89页谱例）页谱例）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确索兰调特点索兰调特点曲调是在无半音的五声律调式（曲调是在无半音的五声律调式（561235）的基调上构筑而成，属于典型的日本）的基调上构筑而成

12、，属于典型的日本“八木节八木节”音乐样式。多衬词，具有劳动号音乐样式。多衬词，具有劳动号子的韵律，音乐情绪生动喜悦。子的韵律，音乐情绪生动喜悦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确.分析南亚和东亚民间音乐的特分析南亚和东亚民间音乐的特点：点：东亚音乐旋律非常丰富，多采用东亚音乐旋律非常丰富，多采用五声音阶五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样民歌、戏曲、乐器种类繁多，并有多种多样民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。说唱和舞蹈等。

13、南亚古老音乐传统延续至今。印度古典音乐南亚古老音乐传统延续至今。印度古典音乐中的中的旋律、节奏体系得到高度发展，有着多旋律、节奏体系得到高度发展，有着多样的音阶调式和独特的装饰音。样的音阶调式和独特的装饰音。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确达标测试达标测试1.连连看：乐曲与所属国家的对应乐曲所属国家四岁的红鬃马日本欢迎中国五木摇篮曲、四季歌朝鲜桔梗谣清津浦船歌蒙古国夕阳箫鼓十面埋伏印度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是

14、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日日本本三三味味线线在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日日本本尺尺八八在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新新疆疆热热瓦瓦普普在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确印印度度萨萨朗朗吉吉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朝朝鲜鲜伽伽

15、倻倻琴琴在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确印印度度西西塔塔尔尔琴琴在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确每小组自选一首音乐，每小组自选一首音乐，以唱歌、舞蹈、人声模以唱歌、舞蹈、人声模仿节奏等你喜欢的形式仿节奏等你喜欢的形式进行即兴表演。进行即兴表演。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重温记忆深处的神话重温记忆深处的神话在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

16、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确延伸拓展与合作探究延伸拓展与合作探究我国和日本在两千多年以前就开始展开音乐文化的交流，我国和日本在两千多年以前就开始展开音乐文化的交流，日本至今还保存有秦王破阵乐等二十几首唐代燕乐的日本至今还保存有秦王破阵乐等二十几首唐代燕乐的古乐谱，有些曲目现在仍在日本的舞台上演奏。古乐谱，有些曲目现在仍在日本的舞台上演奏。日本的历史教科书上有这样一个问题：日本跟中国日本的历史教科书上有这样一个问题：日本跟中国100年年打一仗，打一仗，19世纪打了日清战争，世纪打了日清战争，20世纪打了日中战争，世纪打了日中战争，21世界如果日本跟中国再打一仗，你认为会在什么

17、时候？世界如果日本跟中国再打一仗，你认为会在什么时候？可能的远因和近因在哪里？可能的远因和近因在哪里？问：如果你是一个在日本读书的中国留学生，刚刚上完一问：如果你是一个在日本读书的中国留学生，刚刚上完一节日本雅乐课，然后就是历史课，面对这样的问题，作为节日本雅乐课，然后就是历史课，面对这样的问题，作为中国人的你会给日本的老师和学生们怎样的回答？中国人的你会给日本的老师和学生们怎样的回答？（200字左右的短文。）字左右的短文。）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确亲爱的同学们，愿快乐时刻亲爱的同学们，愿快乐时刻伴随着你们伴随着你们我愿意为你们快乐地成长付我愿意为你们快乐地成长付出最大的努力出最大的努力