阅读理解中句子赏析的方法ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确句子赏析的方法句子赏析的方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确赏析方法介绍赏析方法介绍1、修辞手法；、修辞手法；2、对整个文章或者是情节的作用；、对整个文章或者是情节的作用；3、体现的思想感情、体现的思想感情,表现的精神；表现的精神；4、揭示的道理或给人的启示；、揭示的道理或给人的启示；5、在文章结构中的作用；、在文章结构中的作用；6、句式特点、富有表现力的词语分析。、句式特点、富有表现力的词语分析。在整堂课的教学

2、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确修辞手法及作用修辞手法：对语言进行修饰，让它更能准确修辞手法：对语言进行修饰，让它更能准确、生动地表达作者思想情感和写作意图的方法。生动地表达作者思想情感和写作意图的方法。常见的修辞手法：常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、比喻、拟人、夸张、借代、排比、对偶、设问、反问、引用排比、对偶、设问、反问、引用等等作用：准确作用：准确、生动地表达作者思想情感和写作、生动地表达作者思想情感和写作意图。意图。使语言更能打动读者，吸引读者。使语言更能打动读者，吸引读者。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

3、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答题示例常见的修辞应按以下步骤分析：常见的修辞应按以下步骤分析：1、比喻、比喻用了比喻的修辞手法，将用了比喻的修辞手法，将比作比作，生动、形象、具体地写出了，生动、形象、具体地写出了(对象的对象的），表达了作），表达了作者的（情感者的（情感喜爱、赞美等）。喜爱、赞美等）。2、拟人、拟人用了拟人的修辞手法，生动、形象、逼真地写出了用了拟人的修辞手法，生动、形象、逼真地写出了，赋予，赋予（写作对象）（写作对象）人格化的（动人格化的（动作、神态等），表现了作、神态等），表现了，表达了作者对写作对象的，表达了作者对写作对象的之情。之情。

4、3、排比、排比句式整齐，有节奏感，读起来琅琅上口。以排山倒海之势强调了句式整齐，有节奏感，读起来琅琅上口。以排山倒海之势强调了（结合句意谈）。（结合句意谈）。4、对偶、对偶句式整齐，节奏感强，对仗工整，读起来琅琅上口。句式整齐，节奏感强，对仗工整，读起来琅琅上口。5、长句和短句、长句和短句有节奏感，使文章语言铿锵有力，形成音乐美。有节奏感，使文章语言铿锵有力，形成音乐美。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例句分析盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【分析】“盼望着，盼望着”使用了反复的修辞手法，强调了人们昐望春天到

5、来的急切心情。“来”、“脚步”运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了春之信使驾着东风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确巩固练习1、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。【分析分析】2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青

6、年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。【分析】运用了拟人和排比的修辞方法，对春天来临时大地苏醒运用了拟人和排比的修辞方法，对春天来临时大地苏醒的情状和山水太阳的变化作了一个宏观的勾勒，使原本的情状和山水太阳的变化作了一个宏观的勾勒，使原本没有生命的万物变得生机无限，活力无比。没有生命的万物变得生机无限，活力无比。使用比喻、排比和拟人的修辞方法，形象生动又有气使用比喻、排比和拟人的修辞方法，形象生动又有气势地对春天的进行了赞美，把春天比作娃娃、小姑娘、势地对春天的进行了赞美，把春天比作娃娃、小姑娘、青年，有序地突出了春天新、美、力的特点

7、。青年，有序地突出了春天新、美、力的特点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。【分析分析】4、只能看到巴掌大的一块天地。、只能看到巴掌大的一块天地。【分析分析】5、她还没有端酒杯，就醉了。、她还没有端酒杯，就醉了。【分析分析】在中连用了两个在中连用了两个“晒化了晒化了”，运用了反复的修辞手法，运用了反复的修辞手法，强调了天气的热，铜牌与柏油的熔点是不同的，说它强调了天气的热，铜牌与柏油的熔点是不同的，说它也要晒化，用了夸张的手法

8、，突出了天气的酷热。也要晒化，用了夸张的手法，突出了天气的酷热。语句运用了夸张语句运用了夸张(缩小夸张缩小夸张)的修辞手法，形象生动地突出的修辞手法，形象生动地突出了视野的了视野的狭窄。狭窄。语句运用了夸张语句运用了夸张(超前夸张超前夸张)的修辞手法，形象的修辞手法，形象生动地突出了春酒的醇厚。也表现了她的酒量生动地突出了春酒的醇厚。也表现了她的酒量小。小。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6、感时花溅泪，恨别鸟惊心。分析：7、我们难道不要浪费时间吗？分析：8、中国是世界上人口最多的国家吗？答案是肯定的，中国拥有13亿人

9、口，是当之无愧的人口第一大国。分析：运用了对偶的修辞手法，高度概括所要表达的内容，运用了对偶的修辞手法，高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中；增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，使之凝炼集中；增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记忆和背诵。琅琅上口，便于记忆和背诵。运用了反问的修辞手法，强调要珍惜时间运用了反问的修辞手法，强调要珍惜时间运用了设问的修辞手法，引起读者的注意和思考运用了设问的修辞手法，引起读者的注意和思考,引出引出下文下文,承上启下。承上启下。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确句子在整个文章或者是

10、情节的作用句子在整个文章或者是情节的作用句子在开头的作用：句子在开头的作用：引起下文（引出正文）引起下文（引出正文）引领下方（注意和引领下方（注意和引起下文引起下文不同）不同）交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）为下文做铺垫为下文做铺垫设置悬念设置悬念,吸引读者吸引读者,激发读者的阅读兴趣激发读者的阅读兴趣点明中心（又叫主旨）点明中心（又叫主旨）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确句子在文章中的作用句子在文章中的作用句子在文章中间的作用：句子在文章中间的作用：承接上文承接

11、上文开启下文开启下文承上启下承上启下照应标题照应标题照应开头照应开头在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确句子在文章中的作用句子在文章中的作用句子在文章结尾的作用：句子在文章结尾的作用：总结上文（总结全文）总结上文（总结全文）点明中心（揭示主旨）点明中心（揭示主旨）强调中心强调中心升华中心（升华主题）升华中心（升华主题）注意注意以上三种以上三种不能不能同时出现同时出现发人深思发人深思,留给读者思考的余地留给读者思考的余地照应标题照应标题照应开头（就照应开头（就是是首尾响应）首尾响应）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

12、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确句子在散文中的作用句子在散文中的作用结构上的作用：作铺垫、总领全文、引起下文、设置结构上的作用：作铺垫、总领全文、引起下文、设置悬念、埋下伏笔、承上启下、照应、贯穿全文的线索、悬念、埋下伏笔、承上启下、照应、贯穿全文的线索、总结全文、点题。总结全文、点题。内容上的作用：概括段落内容，表现了人物内容上的作用：概括段落内容，表现了人物的情感、的情感、性格，突出了性格，突出了的中心。的中心。句子开头的作用：一是内容上，概括这一节的内容，与句子开头的作用：一是内容上，概括这一节的内容，与下文下文形成对比，正衬或反衬形成对比，正衬或反衬的

13、特点，突出中心；的特点，突出中心；二是结构上，为下文写二是结构上，为下文写作铺垫、总领全文、引起下文、作铺垫、总领全文、引起下文、设置悬念、埋下伏笔、开篇点题。设置悬念、埋下伏笔、开篇点题。句子中间的作用：概括内容，与下文句子中间的作用：概括内容，与下文形成对比，正形成对比，正衬或反衬衬或反衬的特点，突出中心；为下文写的特点，突出中心；为下文写作铺垫、作铺垫、承上启下、总结上文、引起下文、埋下伏笔承上启下、总结上文、引起下文、埋下伏笔句子结尾的作用：首尾呼应、总结全文、篇末点题；点句子结尾的作用：首尾呼应、总结全文、篇末点题；点明了明了的中心、深化了的中心、深化了的主题。的主题。在整堂课的教学

14、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例句分析1、在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。分析：这句话选自为你打开一扇门，位置在文章中间，内容上的作用是告诉人们文学是一扇非常重要的大门。结构上的作用是承上启下。2、文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。分析：这句话选自为你打开一扇门，位置在文章结尾，内容上的作用是告诉人们文学是一扇非常神奇的大门，进入到门内会收获很大。结构上的作用是总结全文。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题

15、也很明确体现的思想感情体现的思想感情,表现的精神表现的精神例如：像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子例如：像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。没有声音，也没有影子。（体滴在时间的流里。没有声音，也没有影子。（体会思想感情。）会思想感情。）方法：先解释这个句子在文章中最基本的意思，方法：先解释这个句子在文章中最基本的意思，在上升到人物的精神层面。在上升到人物的精神层面。答题示例：答题示例：这个句子是个比喻句，把时间的流比这个句子是个比喻句，把时间的流比作大海，把我的每天的日子比作水滴（第一步：作大海，把我的每天的日子比作水滴（第一步：解释句子的最基础含义）。表达了作者对逝去日解释

16、句子的最基础含义）。表达了作者对逝去日子的惋惜，对未来的茫然以及十分无奈的愁绪子的惋惜，对未来的茫然以及十分无奈的愁绪（第二步：上升含义）。（第二步：上升含义）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确揭示的道理或给人的启示揭示的道理或给人的启示问题：请说说下面句子能够给你哪些启示？例句：人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。分析：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确句式

17、特点句式特点长短句：长句是指结构复杂、词语较多的句子；短句是指结构简单、词语较少的句子。作用：有节奏感，使文章语言铿锵有力，形成音乐美。整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少不等,参差错落的句式.作用：整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果,句式整齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味绵长在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确富有表现力的词语我们不论要描写什么事物,要把它们表现出来,只有唯一的名词;要赋予它运动,只有唯一的动词;要赋予它性质,只有惟

18、一的形容词。富有表现力的词：通常能增强文章的感染力,起到画龙点睛的作用的词。饱含了作者的巧妙用心,体现了作者的写作意图.一般富有表现力的词语有：名词、动词、形容词、副词。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例句分析我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。分析：一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

19、很明确练习巩固1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。分析：“闹”字拟人化了,更形象生动.写出了蜜蜂的顽皮，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜。2、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。分析：”斜”字用得好,因为斜织写出春雨的紧密与轻盈,唤起作者对春雨之情。“笼”形象写出了轻盈的细雨在屋顶上的情态。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧

20、直到年根下。飞一般径向赵庄前进了。用了两个否定词用了两个否定词“莫莫”、“不不”，意思是全部。显，意思是全部。显示了人们对赛龙舟的看重，突出了过节的喜庆和欢乐。示了人们对赛龙舟的看重，突出了过节的喜庆和欢乐。概括描写中用了“预热增温红火发烧”四个词语，程度上逐步加深，写出了过年逐渐升温的状况，谐调而精确地表现了作者对过年的亲身感受。飞写出了船速快，侧面表现了少年们驾船技术的高超。飞写出了船速快，侧面表现了少年们驾船技术的高超。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。用一系列动词用一系列动词“拔拔”、“陪陪”、“聚聚”写出了双喜安排有序，写出了双喜安排有序，“点、磕、退后、上前点、磕、退后、上前”写出了驾船技术高超，照应了上文的打包写出了驾船技术高超，照应了上文的打包票、相信。票、相信。