早产儿及低体重儿喂养ppt课件.pptx

《早产儿及低体重儿喂养ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《早产儿及低体重儿喂养ppt课件.pptx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确早产儿及极低体重儿喂养早产儿及极低体重儿喂养主讲人：孙丽在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述概述定义消化系统特点喂养方法判断标准护理干预在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确早产儿及低体重儿定义超低出生体重儿（超低出生体重儿（ELBWI）胎龄胎龄2828周周 出生体重出生体重10001000g极低出生体重儿（极低出生体重儿（VLBWI）胎龄胎龄

2、332周周 出生体重出生体重15001500g早产儿早产儿 胎龄不满胎龄不满3737周，体重周，体重25002500g在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确早产儿消化系统特点消化系统功能不成熟消化系统功能不成熟口腔口腔食管食管胃胃肠肠肝肝胰腺胰腺肠道菌群肠道菌群在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确口腔口腔：孕13周开始有吸允动作，27-28周形成有节律的非营养性吸允（NNS），34周以后建立吸允吞咽模式。食管食管：呈漏斗状，缺乏腺体，弹力及肌层不发达，贲

3、门括约肌发育不成熟，易发生胃食管返流胃胃：水平位，幽门括约肌发育较好，易发生幽门痉挛而呕吐、溢奶。肠：肠：肠壁薄、通透性高、屏障功能差肝肝：肝功能不成熟、解毒能力差在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确胰腺胰腺：胰脂肪酶和胰蛋白酶的活性较低，对脂肪和蛋白质的消化吸收不够完善，易发生消化不良。肠道菌群肠道菌群：肠道正常菌群非常脆弱，容易受许多内外因素导致消化道功能紊乱。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确胃食管反流（胃食管反流（GER）是指胃内容物反流入食

4、管，伴或不伴有呕吐和溢乳。早产儿高达83.9%在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确胎粪排出延迟胎粪排出延迟早产儿因胃肠动力功能差及摄入少而形成胎粪便少，加之肠蠕动乏力及协调能力差，易发生粪便滞留、胎粪延迟排出在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确早期肠道微量喂养的优点：早期肠道微量喂养的优点：促进喂养耐受程度，保证体重增加。促进喂养耐受程度，保证体重增加。促进胃肠激素分泌和胃肠动力，促促进胃肠激素分泌和胃肠动力，促进胃肠功能及代谢的成熟。进胃肠功能及代谢

5、的成熟。减少发生胆汁淤积，减少对光疗的减少发生胆汁淤积，减少对光疗的需要。需要。减少并发减少并发NEC的机会。的机会。减少早期周身感染机会。减少早期周身感染机会。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确喂奶延迟动物试验表明，全静脉营养的小鼠，仅禁动物试验表明，全静脉营养的小鼠，仅禁食食3天，就会出现肠黏膜萎缩，肠绒毛变平天，就会出现肠黏膜萎缩，肠绒毛变平以及乳糖酶合成受阻。延迟开奶可能会导以及乳糖酶合成受阻。延迟开奶可能会导致日后喂养的风险增大（致日后喂养的风险增大（NEC），后续喂养），后续喂养的安全性降低。的安全性降低。在

6、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确早产儿喂养微量喂养微量喂养:在肠道营养难以耐受时应积极开始非营养为目的早期微量喂养（0.5 ml/h，维持510天）.开始喂养：最好母乳或早产儿专用配方乳最好母乳或早产儿专用配方乳，生后34天后出现肠鸣音或/和排胎便后开奶，第一次试喂糖0.51 ml，3小时后回抽确定有否残留。持续鼻饲喂养：0.5 ml/h10h，间隙2小时。以后每天增加0.5 ml/h。如出现腹张、肠鸣音消失、残留、感染等情况须停止喂养。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

7、深，所提出的问题也很明确判断标准u频繁呕吐每天3次u 腹胀（24小时腹围增加1.5cm,伴有肠型）u 胃残留量超过上次喂养量的1/3或 24h胃残留量超过喂养总量的1/4u 胃残留物被胆汁污染u 大便潜血实验阳性u 大便稀薄，还原物超过2%（乳糖吸收不良）u 呼吸暂停和心动过缓的发生率明显增加在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确护理干预u体位体位u合理喂养合理喂养u非营养性吸吮非营养性吸吮u抚触抚触u刺激排便刺激排便u药物药物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

8、题也很明确体位体位喂奶后竖抱婴儿30分钟进食后将婴儿置于左侧卧位、俯卧位半小时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确非营养性吸吮非营养性吸吮(NNS)促进体重增加.促进吸吮-吞咽-呼吸协调能力.减少哭闹促进食物消化.促进口满足感.安抚患儿，减轻 疼痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确非营养性吸吮非营养性吸吮(NNS)：通过加快吸吮反射的成熟，调节胃肠肽通过加快吸吮反射的成熟，调节胃肠肽水平，刺激胃肠道的生长发育与成熟，所水平，刺激胃肠道的生长发育与成熟

9、，所以早产儿的喂养以自吮为最好的喂养途径以早产儿的喂养以自吮为最好的喂养途径在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确抚触可促进胃肠蠕动、促进胃排空，并且抚触可增加奶量防治低血糖。抚触应在病情稳定的情况下，并在喂奶前30分钟或喂奶后60分钟，患儿安静、不哭吵、不烦躁、清醒状态下进行，而且必须有经过培训的专业护士操作，1520分钟/次，12次/d在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确刺激排便刺激排便结合NNS可使早产儿胃潴留量明显减少，腹胀时间明显缩短。方法：开

10、塞露13支，清洁灌肠，1次/d在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确药物l促进胃肠动力：小剂量红霉素20-40MG/KG，莫沙比利l微生态制剂：双歧杆菌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有以下情况者应延迟喂养，以预防坏死性小肠结肠炎l宫内窘迫和窒息l机械通气l脐动脉插管l动脉导管未闭（PDA）l应用消炎痛l败血症l换血术后24小时以内等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Thank you!