英语教学法流派ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语教学法流派英语教学法流派Approaches and Methods in Language Teaching在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确lTraditionalApproachlStructuralistApproachlHumanisticApproachlDevelopmentofCommunicativeApproach:Grammar-Translation MethodDirect Metho

2、dSituational ApproachAudiolingual ApproachCommunity Language LearningTotal Physical ResponseThe Silent Way SuggestopediaCommunicative Language TeachingTask-Based Language TeachingContent-Based InstructionOverview of ELT Methodology在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Grammar-Transla

3、tionMethod在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Definition2.Background3.Theory 4.The principal characteristics 5.Teaching procedure6.Advantages and disadvantages在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确lTheGrammar-TranslationMethodisamethodofforeignorsecondlanguageteac

4、hingwhichusestranslationandgrammarstudyasthemainteachingandlearningactivities.Definition：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确uItwasfirstusedintheteachingoftheclassicallanguagesofLatinandGreek.uInthe16thcentury，grammaranalysisbecamethebasicwayinforeignlanguageteachinginEurope.uUntil

5、the19thcentury,grammartranslationmethodbecamewidelyapprovedandusedinthewholeworld.Background在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Understandingandmemorizationofcomplicatedgrammaticalrulesoflanguageswereregardedasimportantmeansofdevelopmentmentality.2.Grammarisregardedasthecoreoflan

6、guage,grammaristhemaincontentinclassroom.Theoreticalbase在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.Thelanguagewasregardedasabodyofesteemedknowledgetobelearnedwithanemphasisonintellectualrigor.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Thefocusonclassroomisteachingandpractic

7、esofgrammarofthetargetlanguage.2.Languageskillsareemphasizedreadingandwritingbutlittleornosystematicattentionispaidtospeakingandlistening.3.Thenativelanguageisoverused.Thereislittleuseofthetargetlanguage.4.theteacheremphasizesaccuracyratherthanfluency.Characteristics在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

8、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.复习复习：默写单词；个别与集体背诵上一课课文第几段：默写单词；个别与集体背诵上一课课文第几段等等。等等。2.教授新词教授新词：教师课前将本课新词的英语、音标和汉语：教师课前将本课新词的英语、音标和汉语解释写在小黑板上（或卡片上）。上课时按单词表逐解释写在小黑板上（或卡片上）。上课时按单词表逐字讲解。学生跟教师朗读英语单词后，教师说汉语，字讲解。学生跟教师朗读英语单词后，教师说汉语，学生说英语单词，或反之。学生说英语单词，或反之。3.讲授语法讲授语法（规则动词现在进行时）：教师讲解动词现（规则动词现在进行时）：教师讲解动词现代进行时的意义及其变化规则

9、后，在黑板上写出课文代进行时的意义及其变化规则后，在黑板上写出课文中的动词原形，要求学生将它们转换成现在分词，再中的动词原形，要求学生将它们转换成现在分词，再变成现在进行时。变成现在进行时。Procedure在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.讲解课文讲解课文：教师逐句念课文，要求学生分析：教师逐句念课文，要求学生分析语法与翻译成汉语。教师随时纠正学生的错误。语法与翻译成汉语。教师随时纠正学生的错误。5.巩固新课巩固新课：学生跟教师逐句朗读课文后，教师：学生跟教师逐句朗读课文后，教师根据课文提问，学生按课文内容回答。根

10、据课文提问，学生按课文内容回答。6.布置作业布置作业：拼写单词；语法填空；背诵某段课：拼写单词；语法填空；背诵某段课文。文。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Advantages1.Itcanhelpstudentstohaveabetterunderstandingofthemeaningofabstractwordsandcomplicatedsentences.2.Itcanfosterstudentsabilityofreadingcomprehensionandproducinggrammaticallycor

11、rectsentencesanddevelopstudentsabilityofanalyzingandsolvingproblems.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.TheGrammar-Translationmakesfewdemandsonteachersalthoughitoftencreatesfrustrationforstudents.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Disadvantagel1.Themethodbydefi

12、nitionhasaverylimitedscopeofobjectives.l2.Throughgrammartranslation,studentslackedanactiveroleintheclassroom.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确ThedirectMethod在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Definition2.Background3.Theory 4.The principal characteristics 5.T

13、eaching procedure6.Advantages and disadvantages在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确DefinitionTheDirectMethodisthelearningoflanguageinarelevantsetting.Notranslationisallowed.Meaningistobeconveyeddirectlyintothesecondlanguagethroughdemonstrationandvisualaids.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

14、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确BackgroundlInthelate19thcenturyinEurope,foreconomicdevelopment,thecommunicationamongnationsbecamemorefrequent.Foreignlanguagelearningwashighlydemanded.Oralcommunicationbecamethemaingoalofforeignlanguageteaching.lItwasdevelopedasaresponsetotheGrammar-Translationmethod.lOn

15、eoftherevolutionistswasFrancoisGouin.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确lUsethenaturalwaytocommunicate,likeababylearningitsmothertongue.lThelearningofgrammar/translatingskillsshouldbeavoidedbecausetheyinvolvetheapplicationoftheMT.Theoreticalbase在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

16、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Classroominstructionwasconductedexclusivelyinthetargetlanguage.2.Onlyeverydayvocabularyandsentencesweretaught.3.Grammarwastaughtinductively.4.Newteachingpointswereintroducedorally.5.Concretevocabularyistaughtthroughdemonstration,objects,andpictures.Abstractvocabularyistaughtbyass

17、ociationofideas.6.Thelearnerisactivelyinvolvedinusingthelanguageinrealisticeverydaysituations.7.Studentsareencouragedtothinkinthetargetlanguage.Characteristics在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.讲授新词讲授新词：教师进入课堂后用英语问候学生，并就日常生活题材与学生进行简单的问答式会话。然后，自然进入讲授新词阶段。先利用教室内与新词有关的实物引出新词，再出示课前准

18、备的图片，用英语简单描述新词意义。学生理解后在与教师对话中使用新词。2.语法练习语法练习：通过学生生活进行。教师先请一学生（张三）起立，然后用动词现在进行时描述：Procedure在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确lT:Zhang,pleasestandup.(AfterZhangstoodup.)lT:(Totheclass):NowZhangisstanding,butyouareallsitting.lT:(ToZhang):Zhang,pleasegotothedoor.lT:(Totheclass,whileZ

19、hangiswalkingtothedoor):NowZhangiswalkingtothedoor.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用不同的动词做了类似的练习后，教师总结规则与不用不同的动词做了类似的练习后，教师总结规则与不规则的动词现在分词变化规律及动词现在进行时的构规则的动词现在分词变化规律及动词现在进行时的构成与意义。成与意义。3.根据教师示范，学生两人一组，一个说英语。一个做根据教师示范，学生两人一组，一个说英语。一个做动作，练习动词现在进行时。动作，练习动词现在进行时。4.教授新课文：教师出示一幅表述课文内

20、容的图画。教授新课文：教师出示一幅表述课文内容的图画。一边讲解图画，一边检查学生是否理解。讲解后根据一边讲解图画，一边检查学生是否理解。讲解后根据图画提问，要求学生回答。图画提问，要求学生回答。5.学生两人一组根据图画提问与回答。全班唱一首英学生两人一组根据图画提问与回答。全班唱一首英语歌结束一课。语歌结束一课。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确AdvantagelSscorrectpronunciationandbetteroralskillsaredevelopedbecausenonativelanguageisu

21、sed.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Disadvantage1MajorfallacyofDirectMethodwasbeliefthatsecondlanguageshouldbelearnedinwayinwhichfirstlanguagewasacquired-bytotalimmersiontechnique.Butobviouslyfarlesstimeandopportunityinschools,comparedwithsmallchildlearninghismothertongue.2Itta

22、kesmuchtimeforteacherstoexplaincomplicatedwords.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确TheAudio-LingualApproach在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Definition2.Background3.Theory 4.The principal characteristics 5.Teaching procedure6.Advantages and disadvantages在整堂课的

23、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确DefinitionlItemphasizestheteachingoflisteningandspeakingbeforereadingandwriting.Itusesdialoguesasthemainformoflanguagepresentationanddrillsasthemaintrainingtechniques.Mothertongueisdiscouragedintheclassroom在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所

24、提出的问题也很明确Background1.developedintheU.S.duringtheSecondWorldWar2.ThegovernmentcommissionedAmericanuniversitiestodevelopforeignlanguageprogramtosupplythewar.ArmySpecializedTrainingProgrammer(ASTP)3.Theobjectivesoftheprogrammerwereforstudentstoattainconversationalproficiency在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题

25、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确StructuralLinguisticsandBehaviorismTheoreticalbase在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Itfeaturesmemorizationofdialogues,patterndrills,andemphasisonpronunciation.2.Itemphasizestransformpracticeandrepea

26、tedpractice,forminglanguagehabits.3.Foreignlanguageteachingshouldasfaraspossiblereducingorlimitingnativelanguageinterference.4.Electronicteachingmethodiswidelyused.Characteristics在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Recognition2.Imitationandrepetition3.Patterndrills4.Follow-upacti

27、vitiesProcedure在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.讲授新词与对话（课文）结合：讲授新词与对话（课文）结合：教师进入课堂后在黑板上画一个女孩（教师进入课堂后在黑板上画一个女孩（Sally）和一个男孩）和一个男孩（John），在他们后面画一个超级市场入口处。教师用英语介），在他们后面画一个超级市场入口处。教师用英语介绍情况：他们在超市门口相遇，开始了一段对话（新词用简单的绍情况：他们在超市门口相遇，开始了一段对话（新词用简单的图画说明，动词现在进行时包含在对话中）。教师边表演对话边图画说明，动词现在进行时包

28、含在对话中）。教师边表演对话边解释语言难点，再让学生听两遍录音。解释语言难点，再让学生听两遍录音。2.熟悉课文：熟悉课文：教师先与一个学生对话（重复上述课文），然后全班教师先与一个学生对话（重复上述课文），然后全班两人一组练习对话（重复课文）。练习完毕后请几对学生上讲台两人一组练习对话（重复课文）。练习完毕后请几对学生上讲台对话。对话。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.句型操练：句型操练：（1)教师简单讲解动词现在进行时的构成后说，教师简单讲解动词现在进行时的构成后说，“NowSallyistalkingtoJohn

29、.”，并给出动词词组：，并给出动词词组：askJohnafewquestions,waitforhersister,plantobuylotsofthings要求学生根据动词现在进行时的要求学生根据动词现在进行时的构成做替换练习。构成做替换练习。（2)教师给出主语教师给出主语Sally,Mary,Cathy,David,Tim,she,he,we,they等，要求学生做主语替换练习。先等，要求学生做主语替换练习。先单个学生做，再两人一组做并互相检查。单个学生做，再两人一组做并互相检查。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（

30、3)用同样方法做动词现在进行时的问题和否定用同样方法做动词现在进行时的问题和否定形式操练，直到学生能比较熟练地掌握这种句形式操练，直到学生能比较熟练地掌握这种句型为止。型为止。4.听一遍录音后，要求背诵课文对话。听一遍录音后，要求背诵课文对话。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Advantages1.Makinglanguageteachingpossibletolargegroupsoflearners2.Developingsimpletechniquesandmakinguseoflanguagelab3.Deve

31、lopingtheseparationofthelanguageskills4.ItcanimprovestudentsoralEnglish.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Disadvantage1.Boredomcausedbyendlesspatterndrills,makemostofthestudentsloseinterestinlearningEnglish2.Learnershavinglittlecontrolovertheirlearning3.nolanguageenvironmenttostu

32、dy在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确SituationalApproach在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Definition2.Background3.Theory 4.The principal characteristics 5.Teaching procedure6.Advantages and disadvantages在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确De

33、finitionSituationalApproachcombinesaudiowithlistening,stressedincertaincontextsauditoryperceptionandvisualperceptioncombined.来源于直接法和听说法，它是在听说法的基础上，利用视听结合手段而形成的一种教学法,强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确SituationalLanguageTeachingdevelopedbyBritishappli

34、edlinguistsinthe1930stothe1960s在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确BackgroundlInthe1950ssituationalapproachproducedinFrance.lAlongwiththerapiddevelopmentofmassmediatools,foreignlanguageteachingwidelyusedbroadcast,movie,videotape,recordandsoon.Namelyusingmodernequipmentconnectlangua

35、geandimagetosetupthedirectconnectionbetweenforeignlanguageandobjectivethings,combinedvisualperceptionandauditoryperception.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Itisbasedonbehaviouristcognitivetheory.Theoreticalbase在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Itcloselycomb

36、inestheforeignlanguagewiththesituations.Meaning,context,situationaregivenaprominentplace.2.Dialoguesineverydaylifesituationsarethecentreofteaching.3.Thepracticetechniquesconsistofguidedrepetitionandsubstitutionactivities.Characteristics在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确movefromco

37、ntrolledtofreepracticeofstructures,fromoraluseofsentencepatternstoautomaticuseinspeech,readingandwriting.lperception（感知）:constructpicture,bringinsituationsandshaperepresentations.lcomprehension(理解):letstudentsgodeepintosituations,understandingthetextandcomprehendingtheemotion.lpractice(练习):Givestude

38、ntsarelatedtopicandaskthempracticeit.luse(活用):Letstudentsuseitconsciouslyintheirdailylife.Procedure在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Advantages1.Moderntechnologicalequipmentofsound,lightandelectricityhasbeenwidelyusedinteachingtomakeanorganiccombinationoflanguageandimage.2.Thelan

39、guagematerialsarechosenandarrangedintermsofeverydaylifesituations,whichmeetthestudentsneedsofcommunication.3.Studentscanlearnstandardpronunciationandintonationnaturally.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确DisadvantageItover-emphasizesthelanguageformandignoresthecultivationofcommuni

40、cativeability.Itover-stresstheintegratestructureandignorestheanalysisandexplanationoftheforeignlanguage.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确CommunityLanguageLearning在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Definition2.Background3.Theory 4.The principal characteristic

41、s 5.Teaching procedure6.Advantages and disadvantages在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确DefinitionCommunityLanguageLearningdrawsonthecounselingmetaphortoredefinetherolesoftheteacher(the counselor)andlearners(the clients)inthelanguageclassroom.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

42、由浅入深，所提出的问题也很明确Background Influenced by Carl Rogers humanistic psychology,Curran,a specialist in counseling and a professor of psychology at Loyola University,Chicago,found that adults often feel threatened by a new learning situation or fear that they will appear foolish.so it is called Counseling

43、Learning.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Itisbasedonthetheoryofhumanismpsychologyandstudent-centerededucation.Theoreticalbase在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Community Language Learning advises teachers to take their students as“whole person.”2.Whole pers

44、on learning means that teachers consider not only the students intellect but also their feelings.3.Teachers become“language counselors”.Learning happened in a harmonious environment.4.No competition.NO pressure.5.Depend on mother tongue,then transit to the foreign language.Characteristics在整堂课的教学中，刘教

45、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确社团语言学习法的教学实例：社团语言学习法的教学实例：步骤步骤1:学生围坐成圈，教师在圈外等候学生的询问。学生围坐成圈，教师在圈外等候学生的询问。步骤步骤2:学生甲举手，问教师：我想知道英文如何说学生甲举手，问教师：我想知道英文如何说“我喜欢我喜欢蓝色蓝色”。教师：教师：Ilikeblue.学生甲复述学生甲复述“Ilikeblue”，录下学生甲的复述。，录下学生甲的复述。步骤步骤3:学生乙举手，问：怎么说学生乙举手，问：怎么说“我不喜欢蓝色，我喜欢红我不喜欢蓝色，我喜欢红色。色。”教师：教师：Idontlike

46、blue.Ilikered.学生乙复述学生乙复述“Idontlikeblue.Ilikered.”，录下学生乙的，录下学生乙的复述。复述。步骤步骤4:其他学生重复以上步骤，录下一定数量的对话后，教师将对话其他学生重复以上步骤，录下一定数量的对话后，教师将对话抄在黑板上，以此为上课题材，讲解语言知识。抄在黑板上，以此为上课题材，讲解语言知识。Procedure在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确AdvantageslArousestudentspositivitylCultivatecollaborationspiritlI

47、tbreaksupthetraditioninwhichteacheristhecenter,andstudentsrevealtheirmainfunction.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确DisadvantageslArbitrary/unsystematiclImpairteachersguidancefunction,increaseteachersburdenlLargelydependonteachersability在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

48、，所提出的问题也很明确TotalPhysicalResponse在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Definition2.Background3.Theory 4.The principal characteristics 5.Teaching procedure6.Advantages and disadvantages在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确DefinitionlTPR(TotalPhysicalResponse)isakindo

49、flanguageteachingmethodthatcombinelanguagewithactiontolearnalanguagethroughthebodymovement.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确BackgroundlItisdevelopedbypsychologyprofessorJamesJ.AsheratSanJoseStateUniversity,Californiainthe1960s.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很

50、明确1.Psychology“memorytrace”(记忆痕迹）记忆痕迹）theory.Themoreoftenamemoryconnectionistraced,thestrongerthememorywillbe.2.Humanbrainhasabiologicalprogramusedtoacquireanynaturallanguageonearth.Theoreticalbase在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Listeningshoulddevelopbeforespeaking2.Studentss