怎样概括中心思想ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）概括中心思想的要求（一）概括中心思想的要求 概括中心思想的要求主要有三点：概括中心思想的要求主要有三点：确切、完整、简要。确切、完整、简要。确切确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。要确切地概括文章的中心思想，必须注意寻有的思想意义。要确切地概括文章的中心思想，必须注意寻找每篇课文的特点，尽可能和其他课文区别

2、开来，这样才能找每篇课文的特点，尽可能和其他课文区别开来，这样才能准确地概括出这篇文章特定的思想意义。准确地概括出这篇文章特定的思想意义。完整完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。一篇文章反映一个中心，但是在具体的文章里，中心思想的一篇文章反映一个中心，但是在具体的文章里，中心思想的表达有各种各样的情况，有的比较单一，有的却比较复杂。表达有各种各样的情况，有的比较单一，有的却比较复杂。简要简要，就是用简明扼要的语句来表达。但是它必须以确，就是用简明扼要的语句来表达。但是它必须以确切、完整为前提。切、完整为前提。在整堂课的教学中，刘教师总是让

3、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）中心思想的表达形式（二）中心思想的表达形式 中心思想的表达形式通常有两部分组成，即中心思想的表达形式通常有两部分组成，即通过什通过什么内容，反映什么思想感情么内容，反映什么思想感情。概括主要内容概括主要内容常用的词语有：常用的词语有：“描述了描述了”刻画了刻画了“通过通过”等等。等等。概括思想意义概括思想意义常用的词语有：表现了常用的词语有：表现了”、“说明了说明了”、“表达了表达了”、“歌颂了歌颂了”、“赞扬了什么赞扬了什么”、“揭露了揭露了”、“鞭挞鞭挞 了了”等等等。等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

4、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）概括中心思想的方法（三）概括中心思想的方法 、题目分析的方法、题目分析的方法 有些文章在题目上直接点明了中心思想，比有些文章在题目上直接点明了中心思想，比如：视死如归。这样的课文，可以用题目分析如：视死如归。这样的课文，可以用题目分析的方法来概括文章的中心思想。的方法来概括文章的中心思想。用题目分析的方法概括文章中心，还是要先读用题目分析的方法概括文章中心，还是要先读懂课文的主要内容；然后再思考课题和文章中心思懂课文的主要内容；然后再思考课题和文章中心思想的关系；如果课题点明中心，那么就可以抓住课想的关系；如果课题

5、点明中心，那么就可以抓住课题归纳全文的中心思想。题归纳全文的中心思想。当然，课题往往是最浓缩当然，课题往往是最浓缩的词语或短句，要概括成中心思想，还必须把课题的词语或短句，要概括成中心思想，还必须把课题扩展成意思完整的句子。扩展成意思完整的句子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 、主要内容分析的方法、主要内容分析的方法 这是概括中心思想最基本的方法。具体做法这是概括中心思想最基本的方法。具体做法是：是：首先，读懂课文，概括出文章的主要内容；首先，读懂课文，概括出文章的主要内容；其次，想一想作者为什么写这些内容，领会其次

6、，想一想作者为什么写这些内容，领会作者的写作目的；作者的写作目的；再次，用自己的语言概括出中心思想。再次，用自己的语言概括出中心思想。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、抓住重点段落、抓住重点段落 有些文章的重点段落不止一段，这就需要我有些文章的重点段落不止一段，这就需要我们一段一段进行分析，体会每段的内在意义，们一段一段进行分析，体会每段的内在意义，然后再整理归纳比如，少年闰土，全文然后再整理归纳比如，少年闰土，全文一共五段，其中三、四两段直接写一共五段，其中三、四两段直接写“我我”与闰与闰土的交往，是全文的重点段落

7、我们把这两个土的交往，是全文的重点段落我们把这两个重点段落所反映的内在含义整理归纳一下，文重点段落所反映的内在含义整理归纳一下，文章的中心思想就归纳出来了。章的中心思想就归纳出来了。抓住重点段落进行分析，并不是说对一般抓住重点段落进行分析，并不是说对一般的段落可以置之不顾了，只是不必像重点段落的段落可以置之不顾了，只是不必像重点段落那样细细咀嚼、品味罢了。那样细细咀嚼、品味罢了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确、找反映文章中心思想句子的方法、找反映文章中心思想句子的方法 在一篇文章中，有的句子能直接反映文章的中心思想，

8、我们在教学中通常在一篇文章中，有的句子能直接反映文章的中心思想，我们在教学中通常称为称为“中心句中心句”。只要找到了这些。只要找到了这些“中心句中心句”，就能很容易地概括出文章的中，就能很容易地概括出文章的中心思想。心思想。文章的文章的“中心句中心句”有的在有的在开头开头。比如：李时珍的开头第一句话。比如：李时珍的开头第一句话“明朝明朝的李时珍是伟大的医学家和物学家的李时珍是伟大的医学家和物学家”，就是一句，就是一句“中心句中心句”。有的有的“中心句中心句”是在文章的是在文章的结尾结尾。比如我的伯父鲁迅先生最后一句。比如我的伯父鲁迅先生最后一句话话“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人

9、想得多伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”，点明了文，点明了文章的中心。章的中心。有些文章的有些文章的“中心句中心句”出现在文章的出现在文章的中间中间。比如落花生一课的。比如落花生一课的“中心中心句句”出现在父亲和孩子们的交谈中：出现在父亲和孩子们的交谈中：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。对别人没有好处的人。”还有些文章的还有些文章的“中心句中心句”在文章中在文章中反复出现几次反复出现几次。比如：我的心事这。比如：我的心事这一课，一课，“中心句中心句”“说话算话说话算话”一连出现了四次，这样的一连出现了四次，这样的“中心

10、句中心句”很容易找很容易找到。到。怎样找中心句？怎样找中心句？首先读懂文章，对文章的中心思想有个大概的了解；否则，即使首先读懂文章，对文章的中心思想有个大概的了解；否则，即使“中心句中心句”摆在你面前，你也认不出这就是摆在你面前，你也认不出这就是“中心句中心句”。找到找到“中心句中心句”后，还必须仔细地分析一下课文，看看它是否能完整地概后，还必须仔细地分析一下课文，看看它是否能完整地概括全文的思想意义，还有什么遗漏。要把括全文的思想意义，还有什么遗漏。要把“中心句中心句”概括进中心思想里去，大概括进中心思想里去，大都还需要经过加工、修改，能够直接照搬作为中心思想的都还需要经过加工、修改，能够直接照搬作为中心思想的“中心句中心句”是很少见是很少见的。的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确