人教版初中化学复习课金属与金属材料课件优质课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确专题三专题三金属与金属材料金属与金属材料在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 金属材料金属材料纯金属纯金属和它们的和它们的合金合金统称为金属材料。统称为金属材料。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确应用广泛的金属材料在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一部分第一部分 金属金

2、属在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、金属共有的物理性质常温下金属大都是固体（汞除外）常温下金属大都是固体（汞除外）有金属光泽有金属光泽大多数金属都是电和热的良导体（导电导大多数金属都是电和热的良导体（导电导热性）热性）有延展性（可以拉成细丝，可以展成薄片）有延展性（可以拉成细丝，可以展成薄片）有韧性有韧性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

3、不同金属也有本身的特性但是，不同金属的导电性、导热性、密度、熔但是，不同金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等点、硬度等物理性质物理性质差别也较大。例如差别也较大。例如大多数金属都是银白色的，但铜却呈大多数金属都是银白色的，但铜却呈 ，金呈，金呈 。在常温下，大多数金属是固态，但汞是在常温下，大多数金属是固态，但汞是 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确金属之最地壳中含量最高的金属元素地壳中含量最高的金属元素人体中含量最高的金属元素人体中含量最高的金属元素目前世界年产量最高的金属目前世界年产量最高的金属导电、导热性最好

4、的金属导电、导热性最好的金属硬度最高的金属硬度最高的金属熔点最高的金属熔点最高的金属熔点最低的金属熔点最低的金属铝铝钙钙银银铁铁铬铬汞汞钨钨在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确金属化学性质：金属与金属化学性质：金属与O O2 2的反应的反应MgFe实 验现 象化学方程式活泼性比较铁丝在氧气中燃烧火星四射，放出大量的热，黑色固体 点燃 3Fe+2O2Fe3O4 镁在空气中燃烧发出白光，放热，生成白色固体 点燃 2MgO22MgO铜在酒精灯上加热由红色变为黑色 2Cu+O2=2CuOMgCu在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

5、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确金属化学性质：金属与稀金属化学性质：金属与稀HClHCl的反应的反应金属与稀金属与稀HClHCl现现 象象化学方程式化学方程式镁与稀盐酸镁与稀盐酸大量气泡，反应最快Mg2HClMgCl2 2H2 2铝与稀盐酸铝与稀盐酸大量气泡，反应较快2Al6HCl2AlCl3 33H2 2锌与稀盐酸锌与稀盐酸许多气泡，反应快Zn2HClZnCl2 2H2 2铁与稀盐酸铁与稀盐酸少量气泡，反应较慢,溶液由无色无色变为浅绿色浅绿色浅绿色浅绿色Fe2HClFeCl2 2H2 2铜与稀盐酸铜与稀盐酸无现象无在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

6、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确金属化学性质：金属化学性质：金属与稀金属与稀H2SO4H2SO4的反应的反应金属与稀金属与稀H H2 2SOSO4 4现现 象象化学方程式化学方程式镁与稀硫酸镁与稀硫酸 大量气泡，反应最快MgH2 2SO4 4MgSO4 4H2 2铝与稀硫酸铝与稀硫酸 大量气泡，反应较快2Al3H2 2SO4 4Al2 2（SO4 4）3 33H2 2锌与稀硫酸锌与稀硫酸 许多气泡，反应快ZnH2 2SO4 4ZnSO4 4H2 2铁与稀硫酸铁与稀硫酸少量气泡，反应较慢,溶液由无色变为浅绿色浅绿色FeH2 2SO4 4FeSO4 4H2 2

7、铜与稀硫酸铜与稀硫酸 无现象无在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨论：观察此图，你有何看法？讨论：观察此图，你有何看法？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确金属化学性质：金属化学性质：金属与盐溶液的反应金属与盐溶液的反应实实 验验现现 象象化学方程式化学方程式铝丝浸入铝丝浸入CuSOCuSO4 4 4 4溶液中溶液中 铝丝表面有铝丝表面有红红色固体色固体出现出现 AlAlCuSOCuSO4 4 4 4 CuCuAlAl2 2 2 2(SO(SO4 4

8、 4 4)3 3 3 3铁钉浸入铁钉浸入AlAl2 2 2 2(SO(SO4 4 4 4)3 3 3 3溶液溶液中中 无现象无现象 无无铁钉浸入铁钉浸入CuSOCuSO4 4 4 4溶液中溶液中 铁丝表面有铁丝表面有红红色固体色固体出现出现 FeFe CuSO4 CuSO4 CuCu FeSO FeSO4 4 4 4 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确主要应用：主要应用：一一 金属的位置越靠前，它的活动性就越强金属的位置越靠前，它的活动性就越强二位于氢前的金属能置换出盐酸、硫酸中的氢二位于氢前的金属能置换出盐酸、硫酸中的

9、氢三三 位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物的溶液中置换出来位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物的溶液中置换出来K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au金属活动性顺序由强逐渐减弱金属活动性顺序由强逐渐减弱金属活动性顺序：金属活动性顺序：在金属活动性顺序中在金属活动性顺序中在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确金属与酸、盐反应的共同特征金属与酸、盐反应的共同特征1、反应物和产物都只有两种；2、反应物是单质和化合物，产物也是单质和化合物；结论：置换反应：特点：单质化

10、合物 单质化合物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、金属的化学性质：一、金属的化学性质：1、与氧气反应、与氧气反应（金属越活泼，反应越容易，越剧烈）（金属越活泼，反应越容易，越剧烈）2、氢前金属、氢前金属+盐酸（稀硫酸）（置换反应）盐酸（稀硫酸）（置换反应）（金属越活泼，反应越容易，越剧烈）（金属越活泼，反应越容易，越剧烈）3、位于前面的金属把位于后面的金属从它的化合物的溶液中、位于前面的金属把位于后面的金属从它的化合物的溶液中置换出来。置换出来。二、置换反应（二、置换反应（A+BC=B+AC）三、金属活动顺序及其应用

11、三、金属活动顺序及其应用（判断金属能否在溶液中发生置换反应，及反应的快慢）（判断金属能否在溶液中发生置换反应，及反应的快慢）知识归纳知识归纳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二部分第二部分 合金合金在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、合金是一种金属与其他一种或几种金属（或非金、合金是一种金属与其他一种或几种金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的混合物。属）熔合形成的有金属特性的混合物。2、合金与组成它们的金属的性质的差异。合金与组成它们的金属的

12、性质的差异。合金比其组分金属的颜色鲜艳；合金比其组分金属的颜色鲜艳；合金的硬度大于组成它们的金属；合金的硬度大于组成它们的金属；合金的熔点低于组成它们的金属；合金的熔点低于组成它们的金属；3、合金比纯金属具有更广泛的用途。、合金比纯金属具有更广泛的用途。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见合金：1铁合金：生铁和钢2、铜合金：青铜、黄铜3铝合金4钛合金和锡合金5其他新型金属材料在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 辨析辨析 生铁和钢生铁和钢 生铁和钢

13、都是铁的合金，生铁和钢都是铁的合金，其主要成分是铁，其主要成分是铁，不同点不同点:是含碳量不同。是含碳量不同。（这是它们的区别）（这是它们的区别）生铁的含碳量为：生铁的含碳量为：2%-4.3%2%-4.3%钢的含碳量为：钢的含碳量为：0.03%-2%0.03%-2%在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 生铁的冶炼生铁的冶炼1 1、铁的冶炼原理：一氧化碳还原氧化铁的实验、铁的冶炼原理：一氧化碳还原氧化铁的实验 Fe2O3+3CO 2Fe +3CO2高 温实验现象实验现象：红色逐渐变成黑色，澄清石灰水变浑浊。：红色逐渐变成黑色

14、，澄清石灰水变浑浊。注意：此实验的操作步骤注意：此实验的操作步骤：实验前要先检查装置的气密性实验前要先检查装置的气密性要要先先通一氧化碳通一氧化碳后后加热，以防止一氧化碳与空气混合加热，以防止一氧化碳与空气混合加热引起爆炸加热引起爆炸实验完后，实验完后，先先撤掉酒精灯，撤掉酒精灯，继续继续通入一氧化碳至试管通入一氧化碳至试管冷却，以防氧气进入将铁再次氧化冷却，以防氧气进入将铁再次氧化尾气中的一氧化碳要进行点燃处理（或收集再利用）尾气中的一氧化碳要进行点燃处理（或收集再利用）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确要要先先通一氧

15、化碳通一氧化碳后后加热，以防止一氧加热，以防止一氧化碳与空气混合加热引起爆炸化碳与空气混合加热引起爆炸实验完后，实验完后，先先撤掉酒撤掉酒精灯，精灯，继续继续通入一氧通入一氧化碳至试管冷却，以化碳至试管冷却，以防氧气进入将铁再次防氧气进入将铁再次氧化氧化尾气中的一氧化碳要尾气中的一氧化碳要进行点燃处理（或收进行点燃处理（或收集再利用）集再利用）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、铁的冶炼过程：、铁的冶炼过程：原料：原料：铁矿石、焦碳、石灰石铁矿石、焦碳、石灰石设备：高炉设备：高炉原理：原理：（上面（上面1的化学方程式）

16、的化学方程式）工业炼铁时，把铁矿石工业炼铁时，把铁矿石跟焦碳、石灰石分别加跟焦碳、石灰石分别加入高炉，从下面通入热入高炉，从下面通入热风，在炉内生成一氧化风，在炉内生成一氧化碳把氧化铁还原成铁碳把氧化铁还原成铁在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确金属的腐蚀现象金属的腐蚀现象1、钢铁生锈：、钢铁生锈：铁锈的主要成分：铁锈的主要成分：Fe2O32、铜器表面生成铜绿：、铜器表面生成铜绿：铜绿的主要成分：铜绿的主要成分：Cu

17、2(OH)2CO3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确铁生锈的条件铁生锈的条件空气（起作用的是氧气）空气（起作用的是氧气）水水防锈的措施：防锈的措施：保持金属表面的干燥保持金属表面的干燥如：菜刀用完过后檫干挂起来如：菜刀用完过后檫干挂起来金属表面涂上一层保护膜金属表面涂上一层保护膜如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝改变铁的单一结构，制成合金钢改变铁的单一结构，制成合金钢如：不锈钢如：不锈钢注意：注意：铁生锈的两个条件缺一不可，如果铁表面沾有其他铁生锈的两个条件缺一不可，如果铁表面沾有其他物质（食盐水，酸碱

18、溶液）时，往往加快生锈。物质（食盐水，酸碱溶液）时，往往加快生锈。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考与交流思考与交流 根据你的所学知识以及生活经历，根据你的所学知识以及生活经历，说说金属有哪些防护方法？说说金属有哪些防护方法？金属的防护方法（常见）金属的防护方法（常见）1、保持金属的清洁与干燥、保持金属的清洁与干燥2、改变金属内部组成结构而增强抗腐蚀能力、改变金属内部组成结构而增强抗腐蚀能力（不锈钢、青铜器）（不锈钢、青铜器）3、在金属表面覆盖保护层、在金属表面覆盖保护层（1）涂矿物质油脂，油漆或覆盖搪瓷塑料。）涂矿

19、物质油脂，油漆或覆盖搪瓷塑料。（2）镀抗蚀金属电镀、热镀、喷镀法。）镀抗蚀金属电镀、热镀、喷镀法。（3）用化学方法使其表面形成一层致密氧化膜。）用化学方法使其表面形成一层致密氧化膜。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确保护金属资源保护金属资源的有效途径的有效途径 1 防止金属的锈蚀；防止金属的锈蚀；2 回收利用废旧金属；回收利用废旧金属；3合理开发金属资源。合理开发金属资源。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

20、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、X、Y、Z是三种金属，根据下列有关化学方程式可知，三种金属的活动性顺序是（）Z+YSO4=ZSO4+Y X+YSO4=XSO4+YX+H2SO4=XSO4+H2 Z+H2SO4不反应 A、ZXY B、ZYXC、XYZ D、XZY课堂练习课堂练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2下列物质不能由金属和酸反应直接下列物质不能由金属和酸反应直接生成的是生成的是 ()()A ZnClA ZnCl2 2 B CuSO B CuSO4 4 C FeClC Fe

21、Cl2 2 D Al D Al2 2(SO4)(SO4)3 3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、将铁片放入下列溶液中，溶液的质量会减少的是（）A、HCl B、H2SO4 C、Na2 SO4 D、CuSO4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、为了测定Ag,Zn,Cu,H的化学活动性强弱,某同学利用Zn粉,Cu片,AgNO3溶液和盐酸4种物质，设计了如下实验方案，其中可行的是（）A、Zn+HCl Cu+HCl Zn+AgNO3 B、Zn+HCl

22、Cu+AgNO3 Zn+AgNO3 C、Cu+HCl Zn+AgNO3 Cu+AgNO3 D、Zn+HCl Cu+HCl Cu+AgNO3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5 为了测定某铁粉中杂质的含量为了测定某铁粉中杂质的含量,取取该铁粉样品该铁粉样品2020克克,放到盛有放到盛有200200克稀盐克稀盐酸的烧杯中酸的烧杯中,两者恰好完全反应。反两者恰好完全反应。反应后烧杯中物质总质量变成应后烧杯中物质总质量变成219.4219.4克克.求求1)1)铁粉中纯铁的质量分数铁粉中纯铁的质量分数.2)2)稀盐酸的质量分数

23、稀盐酸的质量分数.3)3)反应后的溶液中溶质的质量分数反应后的溶液中溶质的质量分数.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而

24、缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下

25、的执著，而这执著是很多人并不具备的而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。

26、只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精

27、力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的

28、帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命

29、，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个

30、人感觉完全是没有方向、不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告诉你，你现在就是那个每次砸倒9个

31、瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比你轻松十倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早的就挖出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努力，最终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一

32、些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最必须的，写在第一行，再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习历练新媒体技能就是第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每周必须持续输出几篇文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了，两样训练加上还要

33、上班已经差不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候，我就开始抓狂。不行啊，不行了，我三天什么都没干啊，我寝食难安这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人的时候写文章，在上厕所的时候看书，在任意两件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越来越长，我的休息时间越来越短，我的情绪越来越焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明没有变化，可看起来每一天它都在成倍地递增。我开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问题的关键“没有效率的勤奋，就是懒惰。”