全面解析中小户型住宅设计和装饰创新技术ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目前国家针对我国国情住宅需求量大，市场提供住宅套型结构不合理等问题，先后出台了“国十五条”等相关文件来进一步规范房地产行业。国家政策是针对土地资源、市场形势、广大市民愿望等相关问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确提出的，起到了调整住宅结构、适应消费群体、促进房地产行业可持续发展、有利社会和谐的作用。“国十五条”1中规定套型面积的刚性指标：“凡新审批、新开工的商品住房建设，套型建在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

2、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确筑面积90平方米以下住宅（含经济适用房）面积所占比重，必须达到开发建设总面积的70以上”。文件的出台引起业界和市民的广泛重视也成了非常关注的话题。90平方米能满足市民居住在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确吗？中小型住宅怎样创造舒适的居住环境？居住的各项基本功能如何完善？怎样体现人们文化和精神方面的需求？这是我们设计师所研究和考虑的问题。一、以人为本，解决居住第一功能需要在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

3、入深，所提出的问题也很明确我们提起国外的住宅设计，会想起一些发达国家私人别墅可谓大居室、大客厅、宽敞的卫生间和厨房，车库、绿化等功能齐全。90年代后期，许多住宅的设计也受到国外的影响，住宅的大户型激增，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一时成了有身份和有经济实力的象征，开发商也追求同等成本下（实际大户型比中小户型成本略低）利润的最大化，也使房地产市场不是面向大众的市场。当然，整理我们不反对具有经济实力的可以购买大在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确户

4、型，但房地产市场这种发展均势不但造成土地和能源的浪费，也给社会和房地产市场本身造成不良影响。有的大户型住宅就其居住功能和中小户型基本相同，就其感观而言，有的大户型住宅设计成像公共在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确建筑一样的大空间，面积大本身是件好事，但由于住宅层高国家有规定，不同于公共建筑的高空间，这就使住宅的大空间产生压抑感，家具和室内陈设不当还会产生空空荡荡的感觉，人与人之间也好像缺少在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确了亲合力。90平方米套型完

5、全可以满足居住第一功能需要，套内的几个功能空间，每个空间面积应该有多大，目前并没有绝对的标准，都是根据使用功能和实际的体验来确定的，并得到人们的认在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确可。只有一项原则必须肯定，那就是要以人为本，不但设计出住宅应满足人们居住第一功能的活动空间，还应设计出有文化，有精神层面的各功能空间才是最重要的。因为人们除本能活动所需之外，更多是在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习、文化、娱乐等精神生活。以人为本，不光是让人们享受物质

6、财富的极大丰富，现实中则人们往往要求从物质的堆积中解放出来，回归自然。随着环境保护意识的增强，人们逐渐崇尚科学向往在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自然，越来越多设计师丢充那种高档材料的堆积，向着创造有文化、有品味、有风格的居住环境发展，这些艺术形式像动听的语言、美丽的体态让人们去享受。可以肯定的说中小户对广大人民群众的需求，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确房地产市场的健康发展起到利国利民的效果。怎样把90来平方米的套型作好、作活，使其多样化，避

7、免千户一面，选择性不强的局面是随之而来的问题。住宅无论其面积大小，都是一种在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人们活动的空间，住宅从建筑设计、结构设计到室内设计，就像一种商品的生产线，而具有研发能力的企业是要不断改造其生产线，生产出多样化的产品。住宅的设计同样需要一种创新和创造，不断创造出在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人性化的，可变的居住空间，使住房得到一种时代前卫的新感受，则是各专业设计师的突破点。装饰创新基于原有建筑，保证对原建筑的承重结构和

8、设备的安全。室内设计师要认真分析、理解原建在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确筑设计意图，并给予充分的尊重，使其优良部分得到发挥，并通过艺术手段给予光大，同时对不足部分给予修整和补充完善。工作重点的创意，强化“家”的空间创意。住宅设计创新是住宅这种“在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确产品”骨架的创新，是最终打造出满足人们居住功能多种需求的基础和框架。建筑设计师不但要传统地考虑居住多种使用功能的分隔和活动空间的尺度，更应考虑室内设计师在满足人们文化艺术

9、和精神承面在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上的装饰创新。每个家庭由于主人的生活习惯、职业、文件、审美观的不同，也就要求中小住宅形式多样化。设计手法上充分考虑室内设计师对最富有表现力空间的基本要求。住宅设计与装饰创新在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确必须密切配合才能创造出套型的多样化,使面积不大的空间通过艺术表现和手法,获得开阔、有生气的观感。国家住房和城乡建设部以建2008133号文件2要求：“引导和鼓励新建商品住宅在整堂课的教学中，刘教师总是让

10、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一次装修到位或菜单式装修模式。要根据本地实际，科学规划，分步实施，逐步达到取消毛坯房，直接向消费者提供全装修成品房的目标”。文件不仅对房地产业提出发展方向，也为设计师提供良好的创新在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确与发挥才智的机遇。二、创造功能可变的复合性空间 住宅空间无论大小，层次的丰富与简单，都只有一个核心的部分，这个核心就起居室，它凝聚着家庭生活，联系着外界。随着社会的不在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

11、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确断进步及人们的生活质量的不断提高，住宅的功能也更多样化，同时设计师的思维也随着住宅空间多样化，设施的完备，使功能组织体系和空间组织方式更加多变，空间视觉观感也越来越丰富。1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确打破空间限界 过去传统的几室、几厅格局不再是空间划分的依据，因为它使功能单一、古板，我们完全可以根据实际需求，重新划分整合空间。尽可能减少墻体、过道、房门的分隔方式，使小空在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

12、间变成相对大的空间，让家居的核心部分获得宽阔的空间，满足文化、娱乐、会客、休闲、视听等多功能。我们打破空间限界，就是在建立起室内整体装饰风格后，根据不同的空间形态，建立起相临功能空在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确间交流方式，起居室、卧室、书房、茶室、餐室甚至厨房等各功能间都可以建立起这种空间与空间交流方式，整理也可以是两个功能空间，也可以是多个功能空间，建立起同一复合性空间。这就是破除原功在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确能的空间属性和布置原则，

13、确立起新的复合性空间理念。各项功能的分隔则是由传统的墙体、房门等建筑设计手段变成现代艺术设计手段，比如：起居室与卧室、书房、餐厅间可设艺术隔断、推拉屏风、滑在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动门等，还可以设计成开敝式门洞加布艺或竹帘等形式，使得原小功能空间，同样可以获得大空间视觉和空气量。对卧室来讲，这种大空间的空气量增加了人们睡眠的舒适度。2塑出空间的可变在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确性 既使在晚上家庭成员最多的时候，人也不可能占据所有的功能

14、空间，白天，人活动最多的地方则是起居室，夜间则人口相对集中，只需卧室睡眠。如果家里来了客人，晚上需要一个客房，我们就在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确可以通过按预先可变的空间设计进行组合变化。设计方案一：利用可移动家具，活动隔断、推拉屏风和折叠家具组合成新的较宽敞的空间。设计方案二：利用地台装饰的起居室局部或其它在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确功能区，都可以加挂围幔或推拉门形成新的卧室空间，利用地台做床，也不失浪漫与温馨。3、增加宽阔明亮的空间体

15、验 我们建立起这种复合性空间概念本身就是集中各功能空间，形成大在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确的空间，在这个大空间中，我们视觉范围得到了丰富，审视相临空间格外有层次感和明快感，别有洞天。我们还可以将自然界的天空、花木、小区绿化等纳入室内空间，将居室窗设计成半弧形或梯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确形落地窗，让户外空间纳入室内，也可以在房屋顶层和错层部分直接开天窗，使空间明亮、开阔。阳台是我们不可乎视空间，可以把它装饰成茶座、书房、健身之处，人在

16、其中既有溶入自然感又有在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确浪漫之感。三、空间的充分利用 中小户型的住宅设计主要以使用功能为主，尽可能在有限的空间内考虑出更多使用空间，满足人们起居生活，这就需我们合理的利用空间，确保空间得到充在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分利用。1、选用适用性强的家具 家具的选择应首先考虑使用功能同时考虑到储藏、纳物功能，起居室的主要家具沙发、茶几要简洁，尺寸适当，这两件家具就可以轻而易举地满足起居室在整堂课的教学中，刘教师总是让

17、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确的纳物需要。整理卧室的床同样应满足多套被褥的藏纳。厨房内的柜厨以纳物功能为主，更应选择适用的，连卫生间的设备也应考虑洗浴用品的藏纳与使用。2、儿童房可节省空间 床在卧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确室占据平面的面积最大，如果家中一个孩子，可以把床安排高层专为睡觉用，腾出的床下空间作为学习之用；如果家中二个孩子，也可以把床安排成高低空间“人”字交叉也可腾出部分空间。孩子的学习桌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

18、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确可推拉，椅子可折叠也都可以节省空间。3、合理使用吊顶 有些人家为了美化和装饰起居室，采用上吊顶加灯饰，占用了本来就不算高的空间，产生不应有的压抑感。我建议尽量不采用吊在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确顶，但可以在卫生间、玄关、过道上方做储存性吊顶，有效利用上方空间。上述方法在家居设计中常见，重谈的目的是建立复合性空间理念下，对空间的充分利用进一步强化。我们这里所在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确畅导的建立复合性空间理念是针对中小套型住宅的一种尝试，难以同大户型豪华空间相比，但也不失雅致和温馨，能够为广大群众创造更好、更新颖、更实际的生活空间，促进房地产市场健康发展。我们还在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确应不断探索、实践，把行业的科学技术含量提高到一个新的水平。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确版权所有 禁止转载 谢谢！名表坊 ty9127htvv版权所有 禁止转载 谢谢！