劳动关系管理基础ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人力资源管理人力资源管理 劳动关系管理劳动关系管理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确劳动关系相关概念劳动关系相关概念n n劳动关系的双方当事人劳动关系的双方当事人 劳动者劳动者和和用人单位用人单位在劳动过程中产生在劳动过程中产生的社会关系的社会关系 1995年年1月月1日起实施的劳动法提日起实施的劳动法提供法

2、律基础供法律基础在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确劳动关系相关概念劳动关系相关概念n n劳动关系的内容劳动关系的内容 用工、工作时间、休假、劳动报酬、用工、工作时间、休假、劳动报酬、劳保、裁员、培训等劳保、裁员、培训等 工会与管理层之间议价过程（西方）工会与管理层之间议价过程（西方）解决分歧解决分歧解决分歧解决分歧 达成共识达成共识达成共识达成共识在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确劳动关系的主体劳动关系的主体n n企业企业 有权决定机构设置及其人员

3、编制有权决定机构设置及其人员编制有权决定机构设置及其人员编制有权决定机构设置及其人员编制 有权确定工资形式和奖金分配方法有权确定工资形式和奖金分配方法有权确定工资形式和奖金分配方法有权确定工资形式和奖金分配方法 有权录用、辞退员工有权录用、辞退员工有权录用、辞退员工有权录用、辞退员工n n劳动者劳动者n n工会工会在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确劳动关系的主体劳动关系的主体n n工会工会 性质性质 利益冲突的产物利益冲突的产物利益冲突的产物利益冲突的产物 作用作用 用集团力量平衡经营者的力量用集团力量平衡经营者的力量用

4、集团力量平衡经营者的力量用集团力量平衡经营者的力量 抵消资产阶级议价力量抵消资产阶级议价力量抵消资产阶级议价力量抵消资产阶级议价力量 集体谈判集体谈判集体谈判集体谈判在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我国工会的特点我国工会的特点n n共产党领导下的群众组织共产党领导下的群众组织n n劳动者参与企业管理的形式劳动者参与企业管理的形式n n强调工会的政治职能，失去一定的独立强调工会的政治职能，失去一定的独立性性n n劳动关系的协调职能较弱劳动关系的协调职能较弱n n我国工会职能转换的必要性我国工会职能转换的必要性在整堂课的教

5、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“李友芬事件李友芬事件”n n2000年年7月，信用社职工李某上班时，发月，信用社职工李某上班时，发生生“持枪抢劫事件持枪抢劫事件”。李某报警未成，。李某报警未成，因惊吓当场晕厥。因惊吓当场晕厥。n n李某由于头昏、心悸、恐惧等无法工作。李某由于头昏、心悸、恐惧等无法工作。同年同年9月被市精神病医院诊断为心因性精月被市精神病医院诊断为心因性精神障碍，住院治疗神障碍，住院治疗5个月。个月。n n李某家属向该信用社要求享受工伤待遇，李某家属向该信用社要求享受工伤待遇，报销全部医药费，遭拒绝。报销全部医药

6、费，遭拒绝。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“李友芬事件李友芬事件”n n李某家属委托市劳动局下属市劳动鉴定李某家属委托市劳动局下属市劳动鉴定委员会调查取证，鉴定结果为委员会调查取证，鉴定结果为“心因性心因性精神障碍，与演习无关精神障碍，与演习无关”。n n信用社上告人民法院，指出演习合法；信用社上告人民法院，指出演习合法；市劳动鉴定委员会鉴定无效；李某致病市劳动鉴定委员会鉴定无效；李某致病与演习无关；请求撤消劳动局作出的工与演习无关；请求撤消劳动局作出的工伤决定伤决定在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

7、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“劳资关系劳资关系”和和“劳动关系劳动关系”n n“西方企业西方企业”的劳资关系的劳资关系 工会代表员工利益与资方谈判工会代表员工利益与资方谈判 IRM在在HRM中占重要地位中占重要地位 对对IRM研究深入而全面研究深入而全面在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“劳资关系劳资关系”和和“劳动关系劳动关系”n n我国劳动关系的演变过程我国劳动关系的演变过程 生产资料全民所有社会主义计划体制生产资料全民所有社会主义计划体制 行政性手段建立的劳动关系行政性手段建立的劳动关

8、系 市场契约的劳动关系市场契约的劳动关系 新问题的产生新问题的产生在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我国三资企业劳动关系特点我国三资企业劳动关系特点n n劳动关系是典型的资本雇佣关系劳动关系是典型的资本雇佣关系n n薪酬相对高、社会保险程度低薪酬相对高、社会保险程度低n n因雇主来源不同存在较大差别因雇主来源不同存在较大差别 港台：劳动争议较多港台：劳动争议较多港台：劳动争议较多港台：劳动争议较多 日本：管理严格日本：管理严格日本：管理严格日本：管理严格 欧美：欧美：欧美：欧美：“法治法治法治法治”在整堂课的教学中，刘教

9、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确劳动争议是劳动关系的核心劳动争议是劳动关系的核心n n劳资间不同利益矛盾的产物劳资间不同利益矛盾的产物 资方（经营者联合会）资方（经营者联合会）降低一切成本降低一切成本 劳方（工会）劳方（工会）争取经济利益争取经济利益在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确劳动争议劳动争议n n劳动争议的类型劳动争议的类型 个人争议个人争议个人争议个人争议 劳动争议的主要形式劳动争议的主要形式劳动争议的主要形式劳动争议的主要形式 非正式的解决方法非正式的解决

10、方法非正式的解决方法非正式的解决方法 集体争议集体争议集体争议集体争议 涉及面广、影响大涉及面广、影响大涉及面广、影响大涉及面广、影响大 程序化的司法手续程序化的司法手续程序化的司法手续程序化的司法手续 强制手段强制手段强制手段强制手段在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确S仪表厂案例分析仪表厂案例分析n n劳动者有取得劳动报酬的权利劳动者有取得劳动报酬的权利n n劳动关系的建立应是平等主体之间的契劳动关系的建立应是平等主体之间的契约关系约关系n n在签约过程中厂方有诱骗行为在签约过程中厂方有诱骗行为（员工关系ppt）（员工

11、关系管理）（劳动关系）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我国解决劳动争议的步骤我国解决劳动争议的步骤n n劳动争议调解委员会劳动争议调解委员会 三方三方三方三方 员工代表（职代会）员工代表（职代会）员工代表（职代会）员工代表（职代会）用人单位代表（经理）用人单位代表（经理）用人单位代表（经理）用人单位代表（经理）主任：工会代表（工会委员会）主任：工会代表（工会委员会）主任：工会代表（工会委员会）主任：工会代表（工会委员会）企业工会委员会内设企业工会委员会内设企业工会委员会内设企业工会委员会内设 步骤步骤步骤步骤 申请、受

12、理、调查、调解、调解协议书申请、受理、调查、调解、调解协议书申请、受理、调查、调解、调解协议书申请、受理、调查、调解、调解协议书在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我国解决劳动争议的步骤我国解决劳动争议的步骤n n劳动争议仲裁委员会劳动争议仲裁委员会 三方三方三方三方 劳动行政部门（主任）劳动行政部门（主任）劳动行政部门（主任）劳动行政部门（主任）同级工会同级工会同级工会同级工会 用人单位用人单位用人单位用人单位 争议发生日起争议发生日起争议发生日起争议发生日起6060日内递交申请日内递交申请日内递交申请日内递交申请 仲裁

13、协议书具有法律强制力仲裁协议书具有法律强制力仲裁协议书具有法律强制力仲裁协议书具有法律强制力 一次裁决原则：一次裁决原则：一次裁决原则：一次裁决原则：1515日日日日在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我国解决劳动争议的步骤我国解决劳动争议的步骤n n人民法院人民法院 受理劳动争议的条件受理劳动争议的条件 劳动争议必须先经过劳动仲裁委员会仲裁劳动争议必须先经过劳动仲裁委员会仲裁劳动争议必须先经过劳动仲裁委员会仲裁劳动争议必须先经过劳动仲裁委员会仲裁 接到仲裁决议书接到仲裁决议书接到仲裁决议书接到仲裁决议书1515日内日内日内日内 属于受诉人民法院管辖的属于受诉人民法院管辖的属于受诉人民法院管辖的属于受诉人民法院管辖的 企业范围企业范围 职工范围职工范围