人教版六年级下册《比例尺》第一课时ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比比 例例 尺尺在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确脑筋急转弯脑筋急转弯 北京到上海的距离大约是北京到上海的距离大约是1200千米，可是一只蚂蚁从北京到千米，可是一只蚂蚁从北京到上海只用了上海只用了5秒钟，这是为什么？秒钟，这是为什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图上距离图上距离1200千米千米-实际距离实际距离在整堂课的教学中，刘教师总

2、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动手画一画：在练习本上画一条5厘米的线段。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动脑想一想：在练习本上能画一条10米的线段吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、一幅图的（）和（）的比，叫做这幅图的（）。2、比例尺可以分为（）比例尺和（）比例尺。3、比例尺1100表示什么？图上距离图上距离实际距离实际距离数值数值比例尺比例尺线线 段段自学课本第自学课本第48页的内容，完

3、成下列填空。页的内容，完成下列填空。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例尺比例尺1:100表示什么意思？表示什么意思？（1 1）表示图上距离是实际距离的）表示图上距离是实际距离的一百分之一一百分之一。（2 2）表示实际距离是图上距离的）表示实际距离是图上距离的100100倍倍。如果图上距离是如果图上距离是1厘米，那么厘米，那么地面上实际距离是（地面上实际距离是（）。）。100厘米厘米 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在生产中在生产中,有时由于

4、机器零件比较小有时由于机器零件比较小,需要把实际距需要把实际距离扩大一定的倍数以后离扩大一定的倍数以后,再画在图纸上。再画在图纸上。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例比例2:1你知道图中的你知道图中的2:1表示什么吗？表示什么吗？（1）表示图上距离是实际距离的）表示图上距离是实际距离的2倍。倍。（2）表示实际距离是图上距离的二分之一。）表示实际距离是图上距离的二分之一。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确先说说下列比例尺所表示的意义，再完成填空。

5、先说说下列比例尺所表示的意义，再完成填空。1800150000601101 如果图上距离是如果图上距离是1 1厘米，那么地面厘米，那么地面上的实际距离是（上的实际距离是（）厘米。）厘米。如果图上距离是如果图上距离是1 1厘米，那么地面上厘米，那么地面上的实际距离是（的实际距离是（）厘米。）厘米。如果地面上的实际距离如果地面上的实际距离1 1厘米，那厘米，那么图上距离是（么图上距离是（）厘米。）厘米。如果地面上的实际距离是如果地面上的实际距离是1 1厘米，厘米，那么图上距离是（那么图上距离是（）厘米。）厘米。50008001060在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

6、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1800150000601101这些比例尺有什么特点？这些比例尺有什么特点？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为了计算方便为了计算方便,通常把比例通常把比例尺写成前项或后项是尺写成前项或后项是1 1的比。的比。比例尺的前项是比例尺的前项是1 1，这样的比例尺是，这样的比例尺是缩缩小比例尺小比例尺。如：如：1 1：5000050000 比例尺的后项是比例尺的后项是1 1，这样的比例尺是，这样的比例尺是放放大比例尺大比例尺。如：如：5 5：1 1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

7、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确数值比例尺数值比例尺线段比例尺线段比例尺1:50000000 50km按形式分：按形式分：比例尺的分类比例尺的分类缩小比例尺缩小比例尺放大比例尺放大比例尺按用途分：按用途分：1:500000050:10 50km0 50km0 50km在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1:100000000是数值比例尺是数值比例尺,有时写成有时写成 比例尺比例尺 1:1000000001100000000比例尺比例尺这是线段比例尺这是线段比例尺,表示地图上表示地图上1

8、cm的距离相当于地面上的距离相当于地面上50km的实际的实际距离。距离。0 50km在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例尺比例尺0 50km把图中的线段比例尺改把图中的线段比例尺改成数值比例尺。成数值比例尺。1=1cm:50km=1cm:5000000cm=1:5000000要求：要求：1 1、自学课本第、自学课本第4949页例页例1 1。2 2、说说在转化过程中要注意什么？、说说在转化过程中要注意什么？比例尺比例尺=图上距离图上距离实际距离实际距离 比例尺的转化过程中一定要比例尺的转化过程中一定要统一单位。统一单位。

9、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确填空。填空。图上距离图上距离实际距离实际距离比例尺比例尺（)()(）=实际距离实际距离（)()(）=图上距离图上距离比例尺比例尺图上距离图上距离实际距离实际距离基本练习基本练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确判断对错，并说明理由。判断对错，并说明理由。（1）比例尺和尺子一样，是一种测量工具。）比例尺和尺子一

10、样，是一种测量工具。（2）所有比例尺的前项都是）所有比例尺的前项都是1。（3）比例尺按照表现形式可分为数值比例尺和）比例尺按照表现形式可分为数值比例尺和线段比例尺。线段比例尺。（错）（错）（对）（对）（错）（错）选择：选择：比例尺表示的是一个比，因此（比例尺表示的是一个比，因此（）计量单位。）计量单位。A.有有 B.没有没有 C.不一定有不一定有B（4）如果一幅图的图上距离和实际距离相等，）如果一幅图的图上距离和实际距离相等，它的比例尺是它的比例尺是11。（对）（对）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一栋楼房东西方向长

11、一栋楼房东西方向长40m40m，在图纸上的长，在图纸上的长度是度是50cm50cm。这幅图纸的比例尺是多少？。这幅图纸的比例尺是多少？=50cm:40m =50cm:4000cm=1:80=50:4000比例尺比例尺=图上距离图上距离实际距离实际距离 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确=2.5cm:5mm=25mm:5mm=25：5=5:1答：这幅图的比例尺是答：这幅图的比例尺是5:1。2.5cm比例尺比例尺=图上距离图上距离实际距离实际距离 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

12、由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本节课的学习目标：本节课的学习目标：1 1、什么是比例尺？、什么是比例尺？2 2、怎样求一幅图的比例尺？、怎样求一幅图的比例尺？3 3、什么是数值比例尺？什么是线段比例尺？、什么是数值比例尺？什么是线段比例尺？4 4、数值比例尺和线段比例尺怎样互化？、数值比例尺和线段比例尺怎样互化？你都学会了吗？你都学会了吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作业：作业：1 1、完成练习、完成练习册上的相关册上的相关作业。作业。2 2、实践作业：、实践作业：你能试着画出你能试着画出我校的平面示我校的平面示意图吗？意图吗？