部编版三年级下册语文ppt第九课课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确空白演示在此输入您的封面副标题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9 9 古诗三首古诗三首在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看图猜节日看图猜节日春节春节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元宵节元宵节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯

2、度，由浅入深，所提出的问题也很明确端午节端午节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重阳节重阳节返回返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确导入二导入二 你能说出下列节日是在哪一天吗？你能说出下列节日是在哪一天吗？春节春节_ _ 元宵元宵_端午端午_ _ 七夕七夕_中秋中秋_ _ 重阳重阳_腊八腊八_ _ 除夕除夕_正月初一正月初一正月十五正月十五五月初五五月初五七月初七七月初七八月十五八月十五九月初九九月初九腊月初八腊月初八腊月三十腊月三十返回返回在整

3、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元元 日日 宋宋 王安石王安石在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 王安石王安石（1021108610211086），字），字介甫，号半山。抚州临川（今属介甫，号半山。抚州临川（今属江西）人。江西）人。“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。他一生写了不少反映百姓疾苦和他一生写了不少反映百姓疾苦和社会问题的作品。社会问题的作品。主要作品主要作品：泊船瓜洲泊船瓜洲登飞来峰登飞来峰书湖阴先生壁书湖阴先生壁等。等。作者简介作者简介

4、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏。读准字词，把握诗歌朗读节奏。2.2.结合注释理解诗意。结合注释理解诗意。初读古诗初读古诗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。总把新桃换旧符。元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，爆竹

5、声中一岁除，春风送暖入春风送暖入屠苏屠苏。千门万户曈曈日，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。总把新桃换旧符。tt ss/在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确爆竹声中一岁除，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春风送暖入屠苏。诗意：人们在一片爆竹声中送走了旧诗意：人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。天的气息。诗词讲解诗词讲解在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确渲染：渲染：紧扣题目，通过描紧

6、扣题目，通过描写响亮的爆竹声和饮酒写响亮的爆竹声和饮酒的感受，渲染出春节热的感受，渲染出春节热闹欢乐的气氛，让人感闹欢乐的气氛，让人感觉到春天已经到来。觉到春天已经到来。爆竹声中一岁除爆竹声中一岁除在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。诗意：初升的太阳照耀诗意：初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。符都换成了新的。春联春联在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

7、很明确千门万户曈曈日千门万户曈曈日象征：象征：“曈曈曈曈”表现了太阳出来后天色渐表现了太阳出来后天色渐亮的样子，象征无限光明美好的前景。亮的样子，象征无限光明美好的前景。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “新桃换旧符新桃换旧符”写出了当时的民间风写出了当时的民间风俗，又蕴含除旧迎新的意思。俗，又蕴含除旧迎新的意思。“新桃换旧新桃换旧符符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。形象地表现了万象更新的景象。如何理解如何理解“总把新桃换旧符总把新桃换旧符”的含义？的含义？

8、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元日元日爆竹声中一岁除爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏春风送暖入屠苏千门万户曈曈日千门万户曈曈日总把新桃换旧符总把新桃换旧符万象更新万象更新光明美好光明美好状物状物言志言志板书设计板书设计在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 这首诗主要通过描写新年热闹、欢乐和这首诗主要通过描写新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想热情。放鞭炮，喝美酒，换上春联过的思想热情。放鞭

9、炮，喝美酒，换上春联过大年。这是我们中华民族最隆重的传统节日。大年。这是我们中华民族最隆重的传统节日。让我们珍惜合家团圆的时光，享受与家人团让我们珍惜合家团圆的时光，享受与家人团聚的喜悦吧！聚的喜悦吧！感感悟悟心心语语在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清清 明明 唐唐 杜牧杜牧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 清明节清明节：我国的传统节日，是重要的：我国的传统节日，是重要的祭祖和扫墓的日子。清明节又叫踏青节，按祭祖和扫墓的日子。清明节又叫踏青节，

10、按阳历来说，它是在每年的阳历来说，它是在每年的4 4月月4 4、5 5日或日或6 6日，日，正是春光明媚、草木吐绿的时节，也正是人正是春光明媚、草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青的习俗。有清明踏青的习俗。知识备查知识备查在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 杜牧杜牧（803852803852），字牧之，号樊川居），字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称称“小李杜小李杜”。主要作品主要作品：江南

11、春江南春泊秦淮泊秦淮清清明明山行山行等。等。作者简介作者简介在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏。读准字词，把握诗歌朗读节奏。2.2.结合注释理解诗意。结合注释理解诗意。初读古诗初读古诗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清清 明明清清 明明 时时 节节 雨雨 纷纷 纷，纷，路路 上上 行行 人人 欲欲 断断 魂。魂。借借 问问 酒酒 家家 何何 处处

12、 有有？牧牧 童童 遥遥 指指 杏杏 花花 村。村。hnjim清清 明明清清 明明 时时 节节 雨雨 纷纷 纷，纷，路路 上上 行行 人人 欲欲 断断 魂魂。借借 问问 酒酒 家家 何何 处处 有有？牧牧 童童 遥遥 指指 杏杏 花花 村。村。/在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诗意：清明节这一天，细清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。简直是失魂落魄。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。雨密而杂乱地下着。雨密而杂乱地下

13、着。雨纷纷雨纷纷断魂断魂悲伤愁苦的样子。悲伤愁苦的样子。诗词讲解诗词讲解在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诗意：诗意：他向牧童询问附近他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处指了指遥远的杏花深处的小村庄。的小村庄。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。雨纷纷雨纷纷欲断魂欲断魂 情景交融：情景

14、交融：“雨纷纷雨纷纷”写的是当时春雨淅写的是当时春雨淅沥的意境。清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的沥的意境。清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的日子，可是诗人却孤身独行，触景伤怀，复杂日子，可是诗人却孤身独行，触景伤怀，复杂的情感可想而知。诗歌借景抒情，情景交融，的情感可想而知。诗歌借景抒情，情景交融，用用“欲断魂欲断魂”形容雨中行路人复杂的心情。形容雨中行路人复杂的心情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。遥指遥指 牧童俏皮的一牧童俏皮的一指，抹去诗人心中指，抹去诗人

15、心中的阴云，使全诗的的阴云，使全诗的气氛豁然开朗。气氛豁然开朗。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确先抑后扬，先抑后扬，对比交错，对比交错，相映成趣。相映成趣。清明清明清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。借问酒家何处有？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。凄迷感伤凄迷感伤鲜明生动鲜明生动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清明清明雨纷纷雨纷纷欲断魂欲断魂触景伤怀触景伤怀问酒家问酒家杏花村杏花村借酒消愁借酒消愁排解

16、愁闷排解愁闷振作精神振作精神板书设计板书设计在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 这首诗写得清丽可人，语言通俗易懂，这首诗写得清丽可人，语言通俗易懂，意境含蓄优美，写雨中行人的忧愁，笼罩意境含蓄优美，写雨中行人的忧愁，笼罩着淡淡的情思，又不令人消沉，千百年来着淡淡的情思，又不令人消沉，千百年来一直被人们传诵。一直被人们传诵。课堂小结课堂小结在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确九月九日九月九日忆忆山东山东兄弟兄弟 唐唐 王维王维农历九月初九重阳节。此处指

17、华山以东。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 王维王维（约（约701761701761），字摩诘，因），字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称官至尚书右丞，所以人称“王右丞王右丞”。盛唐诗坛上极负盛名的诗人，是唐代山盛唐诗坛上极负盛名的诗人，是唐代山水田园诗派的代表人物。水田园诗派的代表人物。主要作品主要作品：鸟鸣涧鸟鸣涧山居秋暝山居秋暝竹竹里馆里馆送元二使安西送元二使安西使至塞上使至塞上等。等。作者简介作者简介在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.

18、听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏。读准字词，把握诗歌朗读节奏。2.2.结合注释理解诗意。结合注释理解诗意。初读古诗初读古诗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟独 在 异 乡 为 异 客，独 在 异 乡 为 异 客，每 逢 佳 节 倍 思 亲。每 逢 佳 节 倍 思 亲。遥 知 兄 弟 登 高 处，遥 知 兄 弟 登 高 处，遍 插 茱 萸 少 一 人。遍 插 茱 萸 少 一 人。九月九日忆山东九月九日忆山东兄兄弟弟独 在 异

19、乡 为 异 客，独 在 异 乡 为 异 客，每 逢 佳 节每 逢 佳 节 倍倍 思 亲。思 亲。遥 知 兄 弟 登 高 处，遥 知 兄 弟 登 高 处，遍 插 茱 萸 少 一 人。遍 插 茱 萸 少 一 人。xin/bi/在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确独独在在异异乡为异客，乡为异客，每每逢逢佳节佳节倍倍思亲。思亲。别的，其他的。别的，其他的。诗意：独自远离家乡，无法独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。倍加思念远方的亲人。单独。单独。碰见；遇到。碰见；遇到。加倍。加

20、倍。诗词讲解诗词讲解在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确独独在在异异乡为乡为异异客，客，每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。孤身一人孤单寂寞孤孤独独思念家乡；无法与亲人团思念家乡；无法与亲人团聚的孤单、落寞。聚的孤单、落寞。浓浓的思乡之情在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确遥知兄弟登高处，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。诗意：远远想到兄弟们身远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。少我一个而生遗

21、憾之情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 这两句诗中，诗人想到了什么？从中能这两句诗中，诗人想到了什么？从中能体会到什么？体会到什么？这两句写诗人想象家乡的兄弟们登高、这两句写诗人想象家乡的兄弟们登高、插茱萸，欢度重阳佳节，却只少了自己。从插茱萸，欢度重阳佳节，却只少了自己。从中可以体会到诗人独自一人在他乡的寂寞和中可以体会到诗人独自一人在他乡的寂寞和思乡之情。思乡之情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在异乡在异乡为异客为异客逢佳节逢佳节倍思亲

22、倍思亲想家乡想家乡倍感倍感孤单孤单情景交融情景交融思念亲人思念亲人九月九日忆九月九日忆山东兄弟山东兄弟板书设计板书设计在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 诗人通过描写自己独在诗人通过描写自己独在异乡，在重阳佳节想起了远异乡，在重阳佳节想起了远方亲人登高、插茱萸的情景，方亲人登高、插茱萸的情景，抒发了深深的抒发了深深的思乡思乡情怀。情怀。主旨概括主旨概括在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二在整堂课的教学中，刘教师

23、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拓展一拓展一了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗。了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗。春节春节吃饺子吃饺子贴对联贴对联拜年拜年在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元宵节元宵节吃汤圆吃汤圆赏花灯赏花灯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、给下列生字注音并组词。旧旧 _（）符符 _（）借借 _（）何何 _（）牧牧 _（）独独 _（）异异 _（）佳佳 _（）ji随堂练

24、习随堂练习陈旧陈旧f桃符桃符ji借问借问h如何如何m牧童牧童d独自独自y异乡异乡ji佳节佳节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确曈曈：曈曈：_二、解释诗句中加点的字词。太阳刚出来时光辉灿烂的样子。太阳刚出来时光辉灿烂的样子。1.1.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。欲：欲：_好像，将要。好像，将要。2.2.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。3.3.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独：独：_独自，孤身一人。独自，孤身一人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、读一读其他描写传统节日的古诗词。乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.背诵这三首诗，并默写。背诵这三首诗，并默写。2.2.你喜欢哪个传统节日？说说你的你喜欢哪个传统节日？说说你的理由。理由。课后作业课后作业