科教版2019高中信息技术(必修1)第二单元编程计算2.1计算机解决问题的过程ppt课件.pptx

《科教版2019高中信息技术(必修1)第二单元编程计算2.1计算机解决问题的过程ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科教版2019高中信息技术(必修1)第二单元编程计算2.1计算机解决问题的过程ppt课件.pptx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第2单元 编程计算2.1计算机解决问题的过程信息技术 必修1 数据与计算在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确01了解算法的定义了解算法的定义及其特征。及其特征。02了解计算机解决问题的了解计算机解决问题的过程过程。03了解算法的了解算法的三种基本结构三种基本结构。04学习目标了解流程图的规范表示，了解流程图的规范表示，学会使用自然语言和流程图描学会使用自然语言和流程图描述算法述算法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

2、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 3 页计算机解决问题的过程2.1 思考：思考：计算机编程解决鸡兔同笼问题的过程计算机编程解决鸡兔同笼问题的过程print(这是一个有关鸡兔同笼问题的程序这是一个有关鸡兔同笼问题的程序)heads=int(input(请输入总的头数请输入总的头数:)legs=int(input(请输入总的脚数请输入总的脚数:)for tu in range(1,heads-1):leg=4*tu+2*(heads-tu)if leg=legs:print(兔子有兔子有:,tu,头头)print(鸡有鸡有:,int(heads-tu),

3、头头)input(运行完毕，请按回车键退出运行完毕，请按回车键退出.)活动：活动：运行鸡兔同笼程序，查看编程代码运行鸡兔同笼程序，查看编程代码在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 4 页计算机解决问题的过程2.1 点拨：点拨：计算机编程解决问题的过程计算机编程解决问题的过程1.分析问题分析问题2.设计算法设计算法3.编写程序编写程序4.运行程序验证结果运行程序验证结果在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 5 页计算机解决问题的过程2.1 思考：思考

4、：什么是算法算法 点拨点拨：算法是解决问题的方法和步骤方法和步骤。活动：活动：举例生活中使用到的算法算法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 6 页计算机解决问题的过程2.1 思考：思考：设计好的算法如何记录（描述）点拨点拨：大象装入冰箱的算法 第一步：打开冰箱门 第二步：把大象装进去 第三步：把冰箱门关上在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 7 页计算机解决问题的过程2.1 点拨点拨：大象装入冰箱的算法 结束结束开始开始把冰箱门打开把冰箱门打开

5、把大象装进去把大象装进去把冰箱门关上把冰箱门关上在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 8 页计算机解决问题的过程2.1 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 9 页计算机解决问题的过程2.1 思考思考：算法的基本结构有哪几种？算法的基本结构有哪几种？点拨点拨：顺序结构：按照自上而下的先后顺序依次执行程序的语句。分支结构：根据给定的条件进行判断的结构 循环结构：重复某一部分操作的结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

6、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 10 页计算机解决问题的过程2.1 思考：思考：大象放冰箱的算法 点拨点拨：自然语言描述 第一步：打开冰箱门 第二步：把大象装进去 第三步：把冰箱门关上流程图描述在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 11 页计算机解决问题的过程2.1 思考：思考：大象太大无法放入放冰箱的算法 点拨点拨：自然语言描述 第一步：打开冰箱门 第二步：如果太大进不去就换一只小象 第三步：把冰箱门关上流程图描述在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

7、的问题也很明确第 12 页计算机解决问题的过程2.1 思考：思考：三只大象放入放冰箱的算法 点拨点拨：自然语言描述 第一步：打开冰箱门 第二步：三只大象依次进入冰箱 第三步：把冰箱门关上流程图描述在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 13 页计算机解决问题的过程2.1 思考：思考：算法的特征 点拨点拨：有穷性：执行有限步之后结束，且每一步执行时间都是有限的；确定性：每一步都有确切的含义；输 入：有零个或多个输入；输 出：至少产生一个输出；可行性：原则上能精确运行，用纸和笔做有限次运算后即可完成。在整堂课的教学中，刘教师总

8、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 14 页计算机解决问题的过程2.1 活动活动：运行“最强大脑”游戏 要求要求：1、查看“最强大脑”游戏代码 2、将自然语言描述、流程图和编程代码做对应在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 15 页计算机解决问题的过程2.1 出题出题1.显示游戏规则、物品及其编号10秒2.清屏3.给出一个物品名称4.回答编号5.如果回答正确，答对的提数加16.重复以上步骤，直到答完5道题7.输出答对的题数import randomimport timei

9、mport osprint(你好，现在你有10秒钟的时间记忆下列物品及其编号)things=苹果,香蕉,橙子,梨子,猕猴桃,柚子,猴魁,铁观音,彩蛋,复活节for i in range(10):print(i,:,thingsi)#在屏幕上显示编号及物品 time.sleep(10)#延时10秒os.system(cls)#清屏幕，隐去编号及物品n=0#记录答对的题数，初值为0t2=random.sample(things,5)#随机抽出5个物品for i in t2:#出5题 ans=int(input(i+的编号是:)#输入编号答题 if i=thingsans:n=n+1#如果回答正确，

10、答对的题数加1 print(n你一共答对了,n,次)#屏幕显示答对的题数input(n按回车键结束程序)答题答题答题答题 输出结果输出结果自然语言Python语言流程图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 16 页计算机解决问题的过程2.1 程序设计语言的发展程序设计语言的发展机器语言汇编语言高级语言所有代码是二进制所有代码是二进制一种符号化的一种符号化的机器语言机器语言为特定为特定的的计算机系统设计计算机系统设计Basic、Java、C、C+Visual Basic 、python机器可直接执行需要编译后才可执行机器语

11、言和汇编语言都是面向机器的,属于低级语言高级语言的语法更接近人的表达习惯.算法独立于语言，一种算法可用多个语言编写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 17 页计算机解决问题的过程2.1 当堂达标当堂达标1.计算机解决问题的过程（）A.分析问题分析问题 B.设计算法设计算法 C.编写程序编写程序 D.调试运行调试运行2.算法是解决问题的（）和（）3.描述算法可以有多种方法，比如可以用（）或（）进行描述。4.说出下列流程图符号表达的意义5.算法的三种基本结构（）（）（）6.程序设计语言发展的过程（）（）（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 18 页计算机解决问题的过程2.1 课堂小结课堂小结计算算机机解解决决问题的的过程程分析分析问题设计算法算法编写程序写程序调试运行运行 顺序序结构构 分支分支结构构 循循环结构构Python语言