人教版二年级数学(下册)第六单元有余数的除法余数和除数的关系ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有余数的除法（二）有余数的除法（二）-余数和除数的关系余数和除数的关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确摆一个正方形摆一个正方形需要几根小棒需要几根小棒呢？呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用小棒摆正方形（活动感知）用小棒摆正方形（活动感知）请你用请你用8 8根小棒摆正方形：根小棒摆正方形：观察：观察：8 8根小棒，摆一个正方形需要根小棒

2、，摆一个正方形需要4 4根小棒，根小棒，一共摆了（一共摆了（）个正方形，还剩下（）个正方形，还剩下（）根）根小棒。小棒。2 20 08 4 =2（个）（个）被除数被除数 除数除数商商在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用小棒摆正方形（活动感知）用小棒摆正方形（活动感知）8 8根小棒可以摆两个正方形，根小棒可以摆两个正方形，那如果是那如果是9 9、1010、1111、1212根小棒可根小棒可以摆几个正方形呢？又会出现怎以摆几个正方形呢？又会出现怎样的情况呢？请你试着摆一摆。样的情况呢？请你试着摆一摆。（注意：一（注意：一边摆

3、，一，一边观察思考，然后完成作察思考，然后完成作业单）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考：思考：8 8根小棒可以摆两个正方形，那么根小棒可以摆两个正方形，那么9 9、1010、1111、1212根小棒可以摆几个正方形根小棒可以摆几个正方形呢？请你动手摆一摆，并列式出来。呢？请你动手摆一摆，并列式出来。8 8根根 8 8 4 4=2=2（个）（个）9 9根根 9 9 4 4=2=2（个）（个）1 1（根）（根）1010根根 10 10 4 4=2=2（个）（个）2 2（根（根）1111根根 11 11 4 4=2=2（

4、个（个)3 3（根）（根）1212根根 12 12 4 4=3=3（个）（个）1313根根 13 13 4 4=3=3（个）（个）1 1（根）（根）1414根根 14 14 4 4=3=3（个）（个）2 2（根）（根）1515根根 15 15 4 4=3=3（个）（个）3 3（根）（根）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么余数总是为什么余数总是1 1、2 2、3 3？那余数能不能大于那余数能不能大于4 4？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确余数

5、余数？除数除数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确余数永远比除数小！余数永远比除数小！或者说除数永远大于余数！或者说除数永远大于余数！余数余数除数除数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1 1、用一堆小棒摆用一堆小棒摆 。如果。如果有剩余，可能会剩几根棒？有剩余，可能会剩几根棒？2 2、如果用这些小棒摆、如果用这些小棒摆 呢？呢？1根 2根 3根 4根1根2根在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

6、出的问题也很明确你学会了吗？比一比谁聪明你学会了吗？比一比谁聪明下面的算式中，如果有余数，可能是哪些？下面的算式中，如果有余数，可能是哪些？（1）6=（?）（2）8=（?）余数有可能是余数有可能是1 1、2 2、3 3、4 4、5 5余数有可能是余数有可能是1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确CA 抢抢 答答下面的算式中，除数可能是几？下面的算式中，除数可能是几？1、（？）（？）=55，除数有可能是（，除数有可能是（）A A、3 B3 B、4 C4 C、8 D8 D、2

7、 22 2、（？）（？）=77，除数有可能是（，除数有可能是（）A A、9 B9 B、4 C4 C、1 D1 D、2 2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确巩固提高巩固提高下面的算式中，余数最大可能是几？下面的算式中，余数最大可能是几？1、7=（？），（？），余数最大余数最大是（是（）2 2、（？）（？）=88，除数最小除数最小是（是（）69在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这节课我学会了在除法算式里，除数和余数关系在除法算式里，除数和余数关系密切，密切，余数既不会大于除数，也余数既不会大于除数，也不会等于除数，只会小于除数！不会等于除数，只会小于除数！余数余数 除数除数这节课我学会了这节课我学会了在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小朋友：小朋友：你们真棒！你们真棒！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview祝您成功！