初一家长学校讲座(课堂ppt)课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 做个成功父母做个成功父母培养优秀孩子培养优秀孩子七年级新生家长心理辅导讲座七年级新生家长心理辅导讲座主讲：林建主讲：林建1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确包括四个方面：家家庭庭教教育育-50%学学校

2、校教教育育-20%社社会会教教育育-20%自自我我教教育育-10%2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习上：学习上：（1）教师讲课方式不同。中学的老）教师讲课方式不同。中学的老师已经不像小学老师那样盯着孩子学、师已经不像小学老师那样盯着孩子学、手把手地管着孩子学，而是用动之以手把手地管着孩子学，而是用动之以情、晓之以理的方式让孩子自动自发情、晓之以理的方式让孩子自动自发地去学习。地去学习。3在整堂课的教学中，刘教

3、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）学生学习方式不同。小学阶段的）学生学习方式不同。小学阶段的学习主要依赖老师的安排，孩子处于一学习主要依赖老师的安排，孩子处于一个模仿学习的阶段，只要跟着老师走，个模仿学习的阶段，只要跟着老师走，知识掌握完全没有问题。但初中的学习知识掌握完全没有问题。但初中的学习则要求学生自觉主动学习，没听懂的、则要求学生自觉主动学习，没听懂的、不明白的你要利用自己的课外时间主动不明白的你要利用自己的课外时间主动去

4、找老师，找同学及时解决。不然学习去找老师，找同学及时解决。不然学习的漏洞越来越大，最后堆成一座难以逾的漏洞越来越大，最后堆成一座难以逾越的大山。越的大山。4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）课程量和作业量不同。小学学习的）课程量和作业量不同。小学学习的科目少，而且知识相对比较简单，总体科目少，而且知识相对比较简单，总体感觉应该是比较轻松。到了初中，突然感觉应该是比较轻松。到了初中，突然多出了物理，化学，生物，

5、历史，地理多出了物理，化学，生物，历史，地理等几大学科，并且老师讲课速度也比以等几大学科，并且老师讲课速度也比以前快多了，再是初中的知识系统性比较前快多了，再是初中的知识系统性比较强，也需要孩子课后花时间去消化的，强，也需要孩子课后花时间去消化的，不然很容易导致孩子功课下降，科目多不然很容易导致孩子功课下降，科目多了，量增大且不说，难度又提高了。了，量增大且不说，难度又提高了。5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（

6、1）上初中后，孩子从幼稚的）上初中后，孩子从幼稚的童年逐步成为青少年，从以往对童年逐步成为青少年，从以往对父母亲的比较依赖到具有独立个父母亲的比较依赖到具有独立个性和主张，是孩子人生观、世界性和主张，是孩子人生观、世界观、是非观形成的关键时期。观、是非观形成的关键时期。二二 身体和心理上：身体和心理上：6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）身体生长发育相对较快，）身体生长发育相对较快，而且正值青春期，个体变化可

7、而且正值青春期，个体变化可谓日新月异，是人一生中生长谓日新月异，是人一生中生长发育最关键的时期。发育最关键的时期。7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1、多与孩子沟、多与孩子沟通，帮助孩子适应通，帮助孩子适应中学环境中学环境8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

8、入深，所提出的问题也很明确 初中与小学有着较大的差异，中学的办学规模、初中与小学有着较大的差异，中学的办学规模、学生人数、学科门类等各方面比小学更大更广，对学生人数、学科门类等各方面比小学更大更广，对一些住校生说，生活的自理能力也是个挑战；学科一些住校生说，生活的自理能力也是个挑战；学科的增多和难度的增加，要求学生在认真听讲的同时，的增多和难度的增加，要求学生在认真听讲的同时，还需要一定量的课后训练；而且，这个年龄还处于还需要一定量的课后训练；而且，这个年龄还处于似懂非懂时期，学生间的相互影响也更为直接。正似懂非懂时期，学生间的相互影响也更为直接。正因为这些变化，常常让一些学生跨进初中校门后一

9、因为这些变化，常常让一些学生跨进初中校门后一时无所适从，有些在小学时期表现相当不错的孩子，时无所适从，有些在小学时期表现相当不错的孩子，因没有及时适应环境而落后了。为此，家长要尽可因没有及时适应环境而落后了。为此，家长要尽可能多与孩子沟通，让孩子明白自己已经是中学生了，能多与孩子沟通，让孩子明白自己已经是中学生了，中学就会面对中学就会面对“课多、书多、老师多课多、书多、老师多”的现状，正的现状，正视现实，克服危难情绪，帮助孩子心理上接受环境视现实，克服危难情绪，帮助孩子心理上接受环境的变化。家长要特别关注孩子升入初中后最初几个的变化。家长要特别关注孩子升入初中后最初几个月的变化情况，分析原因，

10、对症引导，在帮助孩子月的变化情况，分析原因，对症引导，在帮助孩子度过中学适应期中扮演重要角色。度过中学适应期中扮演重要角色。9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2、培养孩子养成良好、培养孩子养成良好学习的习惯学习的习惯10在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

11、，所提出的问题也很明确 初中阶段对学生自我学习能力提出了新的要求，初中阶段对学生自我学习能力提出了新的要求，要求学生在预习、听课、笔记、复习、作业等多个要求学生在预习、听课、笔记、复习、作业等多个环节，扎扎实实，环环相扣。初中生应该养成提前环节，扎扎实实，环环相扣。初中生应该养成提前预习课文、专注读书听课、积极思考发言、独立钻预习课文、专注读书听课、积极思考发言、独立钻研问题、自我验收作业等良好学习习惯。这些方面，研问题、自我验收作业等良好学习习惯。这些方面，都需要家长的认真配合，家长要对孩子课前课后的都需要家长的认真配合，家长要对孩子课前课后的学习情况进行监督。如孩子作业遇到困难时，要引学习

12、情况进行监督。如孩子作业遇到困难时，要引导孩子从课文、从辅导书中找答案，引导孩子触类导孩子从课文、从辅导书中找答案，引导孩子触类旁通、举一反三。家长也要注重培养孩子的观察能旁通、举一反三。家长也要注重培养孩子的观察能力，学会科学的记忆方法和思维方式，鼓励孩子学力，学会科学的记忆方法和思维方式，鼓励孩子学会独立对学习材料进行判断、推理、分析等综合思会独立对学习材料进行判断、推理、分析等综合思维能力。维能力。11在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由

13、浅入深，所提出的问题也很明确 3、关注孩子思想情、关注孩子思想情绪变化绪变化 大部分学生对即将升入初中的学习生活存在大部分学生对即将升入初中的学习生活存在浮躁情绪，一方面对于新生活的憧憬，另一方面浮躁情绪，一方面对于新生活的憧憬，另一方面他们对于中学作业量增加，时间更紧张的状况，他们对于中学作业量增加，时间更紧张的状况，感到恐惧，担心和害怕。还有七年级的孩子已进感到恐惧，担心和害怕。还有七年级的孩子已进入青春期，青春期孩子的逆反心理是最强烈的，入青春期，青春期孩子的逆反心理是最强烈的，他们往往会因为一点小事不顺心，或是自己心情他们往往会因为一点小事不顺心，或是自己心情不好等，就与父母对着干。因

14、此，作为父母，为不好等，就与父母对着干。因此，作为父母，为了让孩子顺利渡过这个思想浮躁期，可以采取以了让孩子顺利渡过这个思想浮躁期，可以采取以下方法：下方法：12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （1）、对待青春期的孩子要宽严相济，）、对待青春期的孩子要宽严相济，做家长的只要把握住孩子成长的大方向，那做家长的只要把握住孩子成长的大方向，那就是，当孩子的行为违反道德，或不利于良就是，当孩子的行为违反道德，或不利于良

15、好品质的培养时，家长一定要严格地指出孩好品质的培养时，家长一定要严格地指出孩子的错误，并引导他们去改正错误。对于那子的错误，并引导他们去改正错误。对于那些鸡毛蒜皮的小事，可以宽容以待。些鸡毛蒜皮的小事，可以宽容以待。13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）、让让孩孩子子学学会会控控制制自自己己的的情情绪绪，要要让让孩孩子子看看到到自自己己的的坏坏情情绪绪给给自自己己和和他他人人造造成成的的危危害害。同同时时，家

16、家长长可可以以帮帮孩孩子子找找到到正正确确的的渠渠道道发发泄泄怒怒气气，例例如如，当当孩孩子子发发怒怒时时，父父母母可可以以这这样样告告诉诉孩孩子子，你你可可以以生生气气，但但不不可可以以伤伤害害别别人人或或自自己己，也也不不能能用用摔摔东东西西来来发发泄泄怒怒气气。当当然然，家家长长还还可可以以把把孩孩子子带带出出生生气气的的环环境，并试着分散他的注意力。境，并试着分散他的注意力。14在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

17、很明确jm4、注重孩子全面科学、注重孩子全面科学发展发展15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 进入初中后，尽管孩子的学业负担大大增加，进入初中后，尽管孩子的学业负担大大增加，学业是孩子的第一要务。但是，作为家长，也要引学业是孩子的第一要务。但是，作为家长，也要引导孩子各方面的全面发展，如体育锻炼、琴棋书画。导孩子各方面的全面发展，如体育锻炼、琴棋书画。不少家长在小学时期让孩子学了不少技艺，但进入不少家长在小学时期

18、让孩子学了不少技艺，但进入初中以后，往往是一心一意让孩子全部精力化在学初中以后，往往是一心一意让孩子全部精力化在学习上。其实，利用双休日、寒暑假等时间，让孩子习上。其实，利用双休日、寒暑假等时间，让孩子展示以往的才能，弹弹琴、下下棋、打打球、爬山展示以往的才能，弹弹琴、下下棋、打打球、爬山旅游，只要时间上把握有度，一张一弛，对孩子的旅游，只要时间上把握有度，一张一弛，对孩子的全面发展更加有益。进入全面发展更加有益。进入21世纪以后，这是一个世纪以后，这是一个多元化发展的时代，培养孩子的综合素质是今后立多元化发展的时代，培养孩子的综合素质是今后立足社会的基本要求。足社会的基本要求。16在整堂课的

19、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、家家长长教教师师积积极极主主动动沟沟通通、同同心心合合作作5、家长教师积极主、家长教师积极主动沟通、同心合作动沟通、同心合作17在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 升入中学阶段则是求知生涯的重要阶段，他们的抽

20、象逻辑思升入中学阶段则是求知生涯的重要阶段，他们的抽象逻辑思维能力占了相对优势，要学习、掌握的东西很多，接触面逐渐加维能力占了相对优势，要学习、掌握的东西很多，接触面逐渐加宽，思考问题日益增多，会遇到许多挫折。这种压力和挫折，会宽，思考问题日益增多，会遇到许多挫折。这种压力和挫折，会给尚不成熟的刚刚升入初中的学生以极大的心理负担，也为他们给尚不成熟的刚刚升入初中的学生以极大的心理负担，也为他们打造健康心理品质以磨练与考验，必须不断教育和帮助他们从对打造健康心理品质以磨练与考验，必须不断教育和帮助他们从对人、对己和对家庭、学校乃至社会的高度责任感，正确地面对各人、对己和对家庭、学校乃至社会的高度

21、责任感，正确地面对各种压力，勇敢地承受挫折的考验，在压力中产生奋进的勇气，从种压力，勇敢地承受挫折的考验，在压力中产生奋进的勇气，从失败中寻找成功的力量，不停顿地向困难斗争，与压力拼搏，使失败中寻找成功的力量，不停顿地向困难斗争，与压力拼搏，使之逐步适应社会、生活和学习环境的各种变化，锻炼自己，培养之逐步适应社会、生活和学习环境的各种变化，锻炼自己，培养对困难和挫折的耐受能力。因此，作为家长要主动与老师进行沟对困难和挫折的耐受能力。因此，作为家长要主动与老师进行沟通，一方面，主动了解孩子在校的表现，以便在家庭教育中有的通，一方面，主动了解孩子在校的表现，以便在家庭教育中有的放矢，另一方面，主动

22、让老师掌握孩子的个性和优缺点，也能更放矢，另一方面，主动让老师掌握孩子的个性和优缺点，也能更好地增强学校教育管理的针对性。好地增强学校教育管理的针对性。18在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确家长心态家长心态 教育孩子是一个长期的、潜移默化教育孩子是一个长期的、潜移默化 的过程，是需要那些的过程，是需要那些“磨杵成针磨杵成针”的精的精 神来的。神来的。19在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

23、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 只要方法得当，再普通的孩子也会成为只要方法得当，再普通的孩子也会成为不平凡的人。孩子的命运掌握在父母手中，不平凡的人。孩子的命运掌握在父母手中，父母是孩子的第一任老师，父母决定孩子父母是孩子的第一任老师，父母决定孩子的未来。的未来。20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确衷心祝愿：衷心祝愿：孩子成人、成才、成功孩子成人、成才、成功!21