《分数的初步认识(二)》苏教版小学数学三年级下册教学课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分数的初步认识（二）新苏教版小学数学三年级下册新苏教版小学数学三年级下册1.认识几分之一认识几分之一在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确判断：涂色部分可以用判断：涂色部分可以用 表示吗？表示吗？（）（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把一盘桃平均分给把一盘桃平均分给2只小猴只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？每只小猴分得这盘桃的几分之几？把

2、一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把把6个桃看作个桃看作一个整体一个整体，平均分成平均分成2份，份，每份是每份是这个整体这个整体的的 。把一盘桃平均分给把一盘桃平均分给2只小猴只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？每只小猴分得这盘桃的几分之几？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 你会表示下图中每盘桃的你会表示下图中每盘桃的 吗？吗？把把4 4个桃看作个桃看作一个整体一个整体，平均分成平均分成2份，份，每份是每份

3、是这个整体这个整体的的 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把把8 8个桃看作个桃看作一个整体一个整体，平均分成平均分成2份，份，每份是每份是这个整体这个整体的的 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 每份的个数不同，为什么都每份的个数不同，为什么都可以用可以用 表示？表示？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

4、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把一盘桃平均分成把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（份，每份是这盘的（）思路引导思路引导：把：把6 6个桃看作（个桃看作（），），平均分成（平均分成（）份份，每份是这盘桃的（，每份是这盘桃的（）。）。一个整体一个整体313在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二盘都是二盘都是6个桃个桃，为什么分得的结果，为什么分得的结果，却用却用不同的分数不同的分数表示呢？表示呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把把12个桃看

5、成一个整体，可以平均分成几份？个桃看成一个整体，可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？每份各是它的几分之一？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12个桃平均分成（2）份，每份是它的（）。12个桃平均分成（3）份，每份是它的（）。12个桃平均分成（4）份，每份是它的（）。12个桃平均分成（12）份，每份是它的（）。12个桃平均分成（6）份，每份是它的（）。都是都是12个桃，表示每一份的个桃，表示每一份的分数为什么不同？分数为什么不同？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所

6、提出的问题也很明确1615填一填，说一说。填一填，说一说。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用分数表示涂色部分。用分数表示涂色部分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。在整堂课的

7、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分分18根小棒根小棒1.1.小组小组2 2人合作，拿出人合作，拿出1212根小棒的根小棒的 。2 2.你还能拿出你还能拿出1212根小棒的几分之一？根小棒的几分之一？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把一些物体看作一个整体，平均分成几份，其中的一份用几分之一来表示。通过今天的学习，通过今天的学习，说说你有哪些收获？说说你有哪些收获？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确