记叙中穿插议论和抒情写作指导-PPT课件.ppt

《记叙中穿插议论和抒情写作指导-PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙中穿插议论和抒情写作指导-PPT课件.ppt（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同学们，听说过画龙点睛的故事吗？同学们，听说过画龙点睛的故事吗？传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，却不点眼睛，说点了会飞掉，听到的人不相信，偏却不点眼睛，说点了会飞掉，听到的人不相信，偏教他画上，刚点了两条就雷电大发，震破墙壁，那教他画上，刚点了两条就雷电大发，震破墙壁，那两条龙乘云上天，只剩下没有点眼睛的两条两条龙乘云上天，只剩下没有点眼睛的两条。这个故事是人们仰慕张僧繇的绘画才能而编这个故事是人们仰慕张僧繇的绘画才能而编造出来的。现在

2、常用来比喻作文或说话时在关键造出来的。现在常用来比喻作文或说话时在关键地方加一两句重要的话，使内容更加生动有力。地方加一两句重要的话，使内容更加生动有力。今天，我们就来讨论一下记叙文中在关键的地方今天，我们就来讨论一下记叙文中在关键的地方进行的议论、抒情的话题。进行的议论、抒情的话题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确记叙中穿插议论和抒情记叙中穿插议论和抒情写作指导写作指导在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确什么是议论与抒情？什么是议论与抒情？议论：

3、指作者在作品中对人物、事件表议论：指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等。明自己的态度及对问题的看法等。抒情：指作者在作品中抒发自己的思想抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。感情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么要议论与抒情？为什么要议论与抒情？议论：议论：记叙文中恰当的穿插议论往往点记叙文中恰当的穿插议论往往点明主旨，起到画龙点睛的作用，或者深明主旨，起到画龙点睛的作用，或者深化主题，使文章的感情升华，尤其是文化主题，使文章的感情升华，尤其是文章末尾的议论。（段与段之间用上一两章末尾的议论

4、。（段与段之间用上一两句议论，能起到承上启下的妙用。）句议论，能起到承上启下的妙用。）抒情：抒情：其作用都是突出人物的性格特其作用都是突出人物的性格特点，深化文章的中心思想，增强文章的点，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。感染力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确怎么在记叙文中议论与抒情？怎么在记叙文中议论与抒情？方法一：直接抒情。方法一：直接抒情。直接抒情指作者直接对有关人直接抒情指作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。可以使物和事件等表明爱憎态度。可以使感情表达得朴实真切，感情表达得朴实真切，震动人心。震动人心

5、。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。其特点是叙述时感情强张的感情。其特点是叙述时感情强烈，烈，节奏快、紧张，节奏快、紧张，情感直露，容情感直露，容易把握。易把握。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确怎么在记叙文中议论与抒情？怎么在记叙文中议论与抒情？守候一文中的结尾这样写道：守候一文中的结尾这样写道：看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静！那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。在整堂课的教学中，

6、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法二：妙用修辞方法二：妙用修辞妙用修辞指在抒情议论时运用比妙用修辞指在抒情议论时运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增添文喻、拟人、排比等修辞手法，增添文采。采。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确暗香暗香一文：一文：上中学时，有个同学家里很穷，为了省电，上中学时，有个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后他每天晚自习后11 11 点才回家，学校的大门也在他点才回家，学校的大门也在他走后一段时间才关上。直到有一天，他被锁在校走后一段时间

7、才关上。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校的大门园内过了一夜，他才知道学校的大门10 10 点钟就关点钟就关的，他才明白，门卫老大爷一直默默地为他开着的，他才明白，门卫老大爷一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品时，老大方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品时，老大爷已经去世了爷已经去世了 听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我才醒悟，人只要有为了那个默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有没有回报，都是可敬的，他们就像善念，不管有没有回报，都是可敬的，他们就像小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，

8、然后悄小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。悄地凋零。记叙在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法三：叙议结合方法三：叙议结合所谓叙议结合就是记叙和议论相结合。所谓叙议结合就是记叙和议论相结合。“议议”应该应该揭示揭示“叙叙”的意义。叙议结合形式可以多样，的意义。叙议结合形式可以多样，可以先叙可以先叙后议，后议，也可以先议后叙或者夹叙夹议。也可以先议后叙或者夹叙夹议。例如例如烂了的味道烂了的味道中有这样一段话：中有这样一段话：感情的升华或许总要以物质的消融为感情的升华或许总要以物质的消融为代价。只有烂在心底的

9、滋味才值得用一生代价。只有烂在心底的滋味才值得用一生的时间去回味。就好像一次，母亲在大雪的时间去回味。就好像一次，母亲在大雪中等我回家，纯白一色的天地间，母亲立中等我回家，纯白一色的天地间，母亲立着，像个雪人，那天的雪花里就有一种烂着，像个雪人，那天的雪花里就有一种烂苹果的甜甜的清香。苹果的甜甜的清香。先议后叙在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法四：巧妙引用方法四：巧妙引用巧引妙用就是引用名人名言，巧引妙用就是引用名人名言，增强文增强文章的感染力和说服力。章的感染力和说服力。如：短暂的相聚，如：短暂的相聚，痛苦的别离。

10、没有太痛苦的别离。没有太多的话语，多的话语，望着妈妈期待的目光，我理望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。解地点了点头。“母亲啊，母亲啊，你是荷叶，你是荷叶，我是红莲，我是红莲，心中的雨点来了，心中的雨点来了，除了你还除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽有谁是我遮拦天空的荫蔽”我在心中我在心中默诵着。默诵着。妈妈的目光妈妈的目光冰心冰心荷叶母亲荷叶母亲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确其他：其他：激发想象：激发想象：清晨，走在上学的路上，一片树清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在我的肩上。一叶知秋，我将叶飘落在我的肩上。一叶知

11、秋，我将它拾起，仔细地端详。它那变化了的它拾起，仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始卷色泽，正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了一个生命最后曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。它似乎在告诉我，阶段的依恋与惆怅。它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又是多么容易生命是多么美好，时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！流逝，珍惜这大好青春吧！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确品评时事，追踪本质品评时事，追踪本质“让全世界刮起了让全世界刮起了“唐唐装热装热”。看着那不同肤色、不同国籍。看

12、着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，我不禁的人们着一身相同的唐装时，我不禁呐喊，我爱唐装！曾经，这样的传统呐喊，我爱唐装！曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧，过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧，我不禁要问：一件衣服，有那么多过我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？错吗？”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确变换句式，先声夺人变换句式，先声夺人 你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南

13、国的椰你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北流水、青瓦白墙而否定西北大漠孤烟直，长大漠孤烟直，长河落日圆河落日圆的美吗？你会介意林黛玉的美吗？你会介意林黛玉使性子使性子而不看经典名著而不看经典名著红楼梦红楼梦吗？你会钟情流吗？你会钟情流行音乐而厌烦行音乐而厌烦沉闷乏味沉闷乏味的古典音乐吗？的古典音乐吗？古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，面对大千世界，感情上的亲疏远近、喜好憎恶面对大千世界，感情上的亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人、对事的看法。相信每个

14、人往往会影响到对人、对事的看法。相信每个人的心中都会有架天平，有个自己的标准，用来的心中都会有架天平，有个自己的标准，用来衡量周遭的一切。衡量周遭的一切。”心中的天平心中的天平在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习一：找出下列两段话中的议论抒情句,再说说它运用的形式和作用。形式：先叙后议。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。这个枕头刚做好的时候这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好，还我总觉得它不好，还觉得有点硬，所以就置之不用了。有一次吃晚饭觉得有点硬，所以就置之不用了。有一次

15、吃晚饭时，我问妈妈：时，我问妈妈：“这个枕头里装的是什么这个枕头里装的是什么?”妈妈妈妈说是柏树子地儿。我又问：说是柏树子地儿。我又问：“怎么才装那么一点怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说：妈妈有点不高兴地说：“那么一点儿那么一点儿?让你爸让你爸爸走了多少路，流了多少汗。爸走了多少路，流了多少汗。那么一点儿那么一点儿?都是都是为了你，为了让你头脑清醒些，去去火。这一切为了你，为了让你头脑清醒些，去去火。这一切的一切，都是为了你。的一切，都是为了你。”我明白了，一切都明白我明白了，一切都明白了。这小小的枕头，系着爸爸对我的爱，系着深了。这小小的枕头，系着爸爸对我的爱，系着深深的父子情。深的父

16、子情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确回家的路上，形形色色的人川流不息。偶然回家的路上，形形色色的人川流不息。偶然间，迎面走来一位伯伯。只见他手里抱着一盆火间，迎面走来一位伯伯。只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子。让人觉得它透着一股喜庆劲儿叶子。让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯伯而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人。他的笑容充满着自豪，充满着喜悦。每一个人。他的笑容充满着自豪，

17、充满着喜悦。他小心地搬着花向前走，还不时停下来弄弄叶子，他小心地搬着花向前走，还不时停下来弄弄叶子，那股小心呵护的劲儿，就像对待自己的孩子一样。那股小心呵护的劲儿，就像对待自己的孩子一样。看着那盆火鹤，再看那位伯伯，我发现原来生活看着那盆火鹤，再看那位伯伯，我发现原来生活就像这火鹤一样美丽。我继续向家走着，心中的就像这火鹤一样美丽。我继续向家走着，心中的甜蜜久久不散。甜蜜久久不散。形式：夹叙夹议。形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。生活的理解，点明了主旨。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

18、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习二：练习二：下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。病，再做修改。结尾的议论空洞，不具体。结尾的议论空洞，不具体。修改修改:那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。蕴含着母亲对我的无限的关爱。段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那

19、一大群母亲中，她的个子是那么小，可考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。

20、那是难以用语言也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。示记叙、描写所要表现的内容。修改：修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。段落二：妈妈非常的疼我

21、。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一是一是“空空”

22、：议论和记叙脱节，各敲各的议论和记叙脱节，各敲各的锣锣，让人不着边际。应该需要时才议论。，让人不着边际。应该需要时才议论。二是二是“浅浅”：议论没有切中所记事物的深议论没有切中所记事物的深刻刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。的口号。三是三是“滥滥”：议论多而且不当，即乱发议议论多而且不当，即乱发议论论。小结：注意避免几个问题：小结：注意避免几个问题：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1）抒情和议论要少而精。）抒情和议论要少而精。叙述中的议论与抒情应是叙述中的议论与抒情应是

23、“点睛之笔点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语中的，能启迪读者的总结与升华，应一语中的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌长篇大论思考，或引起读者的共鸣，切忌长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。文体。要求综述：要求综述：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）抒情和议论要贴切、自然。）抒情和议论要贴切、自然。记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使

24、所议之题，所抒之情紧的基础上的，必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深刻。角度新颖，含义深刻。要求综述：要求综述：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）抒情与议论密不可分。）抒情与议论密不可分。在记叙文中，有时议论的过程中不仅表明了在记叙文中，有时议论的过程中不仅表明了作者的观点，同时也表明

25、了作者的好恶喜怒作者的观点，同时也表明了作者的好恶喜怒，洋溢着感情色彩，这种和抒情密切结合的，洋溢着感情色彩，这种和抒情密切结合的议论，既要议论，既要“以理服人以理服人”，又要，又要“动之以情动之以情”，这样才能收到良好效果。，这样才能收到良好效果。要求综述：要求综述：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反

26、击的故事，所以有什么理由不努力!4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大

27、树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局

28、的还是要靠你自己。11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过.但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折

29、和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人

30、，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份

31、洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我们可以把它当作成功的一个个驿站。20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。