六年级数学比例尺ppt课件.ppt

《六年级数学比例尺ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学比例尺ppt课件.ppt（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确复习：1 1千米千米=（）米）米1 1米米=（）厘米）厘米1 1千米千米=（）厘米）厘米1000100100000在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 4千米千米=（）米）米5 5千米千米=（）厘米）厘米200200千米千米=（）厘米）厘米10001000厘米厘米=（）米）米30000003000000厘米厘

2、米=（）千米）千米6000000060000000厘米厘米=（）千米）千米4000500000200000001030600在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

3、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简.图上距离图上距离实际距离实际距离图上距离与实际距离的比图上距离与实际距离的比长长宽宽红光小学有一块长方形草坪，长红光小学有一块长方形草坪，长5050米，宽米，宽3030米。米。把这块草坪按一定的比例缩小，画出的平面图长把这块草

4、坪按一定的比例缩小，画出的平面图长5 5厘米，宽厘米，宽3 3厘米。你能分别写出草坪长、宽的图厘米。你能分别写出草坪长、宽的图上距离和实际距离的比吗？上距离和实际距离的比吗？5 5厘米厘米5050米米11000110003 3厘米厘米3030米米1100011000在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。比例尺。图上距离：实际距离图上距离：实际距离=比例尺比例尺在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

5、所提出的问题也很明确4厘米厘米3厘米厘米群英小学六群英小学六(3)(3)班教室平面图班教室平面图比例尺：比例尺：1 1：200200在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例尺：比例尺：1:1001:100房屋平面设计图房屋平面设计图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1400比例尺比例尺:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例尺比例尺:1:100000:1:100000在整堂课的

6、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例尺比例尺:1:1000000:1:1000000在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例尺比例尺:1:4500000:1:4500000在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例尺：比例尺：1 1：200200比例尺：比例尺：1:1001:1001400比例尺比例尺:比例尺比例尺:1:100000:1:100000比例尺比例尺:1:1000000:1:1

7、000000比例尺比例尺:1:4500000:1:4500000表示图上距离表示图上距离1 1厘米相当于厘米相当于实际距离实际距离()()米或米或()()千米。千米。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例尺：比例尺：1 1：200200比例尺：比例尺：1:1001:1001400比例尺比例尺:比例尺比例尺:1:200000:1:200000比例尺比例尺:1:1000000:1:1000000比例尺比例尺:1:4500000:1:4500000数值比例尺的特点数值比例尺的特点:1.1.是一个比是一个比;2.2.图上距离和实

8、际距离图上距离和实际距离 的单位是统一的；的单位是统一的；3.3.比例尺的前项一般为比例尺的前项一般为1 1。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、在比例尺是、在比例尺是1 1：20002000的地图上，图上距离的地图上，图上距离1 1厘米厘米表示实际距离（表示实际距离（）米。）米。3 3、在比例尺是、在比例尺是1 1：40000004000000的地图上，图上距离是的地图上，图上距离是实际距离的（实际距离的（），实际距离是图上距离），实际距离是图上距离的（的（）倍。）倍。140000002 2、在比例尺是：、在比例

9、尺是：250000250000的地图上的地图上,图上距离图上距离1 1厘米表示实际距离厘米表示实际距离()()千米。千米。2.5204000000在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例尺：比例尺：0 10 20 30米米图上图上1 1厘米的距离相当于实际厘米的距离相当于实际1010米的距离米的距离1:10001:1000在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确0 50 100 150米米表示图上表示图上1 1厘米相当于实际距离厘米相当于实际距离()()米

10、，米，把这个比例尺改写成数值比例尺是把这个比例尺改写成数值比例尺是(）。）。0 40 80 120千米千米表示图上表示图上1 1厘米相当于实际距离厘米相当于实际距离()()千米，千米，把这个比例尺改写成数值比例尺是把这个比例尺改写成数值比例尺是(）。）。0 60 120 180千米千米表示图上表示图上1 1厘米相当于实际距离厘米相当于实际距离()()千米，千米，把这个比例尺改写成数值比例尺是把这个比例尺改写成数值比例尺是(）。）。501:5000401:4000000601:6000000在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

11、确在这副图中，量得南京到北京的图上距离在这副图中，量得南京到北京的图上距离是是4.54.5厘米，表示实际距离厘米，表示实际距离900900千米。你能千米。你能计算出这副图的比例尺吗？计算出这副图的比例尺吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确900千米=90000000厘米4.590000000=120000000答：这幅图的比例尺是120000000在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确判断题：判断题：1）小华在绘制学校操场平面图时，用）小华在绘制学校

12、操场平面图时，用20厘厘米的线段表示地面上米的线段表示地面上40米的距离，这幅图米的距离，这幅图的比例尺为的比例尺为12。()3 3）一幅图的比例尺是）一幅图的比例尺是6 61 1，这幅图所表，这幅图所表示的实际距离大于图上距离示的实际距离大于图上距离.(.()2）某机器零件设计图纸所用的比例尺）某机器零件设计图纸所用的比例尺为为11，说明了该零件的实际长度与图，说明了该零件的实际长度与图上是一样的上是一样的。()()在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选择题：（1）用10厘米表示实际距离9千米，这副图的比例尺是（）。A

13、1900000 B 190000 C 1900B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确C（2）1240000000表示图上1厘米，实际是（）千米。A 24 B 240 C 2400在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 A（3）表示图上1厘米相当于实际（）千米。A 650 B 1300 C 1950在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（4）一个精密零件的长度只有3.5毫米，画在一张图纸上是70毫米，这副图的比例尺是（）。A 703.5 B 20 1B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们学校操场的长是200米，宽是100米。同学们，你们能自己同学们，你们能自己确定比例尺，把操场确定比例尺，把操场的平面图画下来吗？的平面图画下来吗？