小公鸡和小鸭子--课件(完美版)ppt.ppt

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2、的问题也很明确 块块捉捉行行 信信跟跟 忽忽 急急直直 死死 身身在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确河的一家人河的一家人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 他们走到小河边。小鸭子说：他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：小公鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会不行，不行，你不会游泳，会淹死的！淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后小公鸡不信，偷偷地

3、跟在小鸭子后面，也下了水。面，也下了水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小公鸡上了岸，_笑

4、着说：“鸭子哥哥，谢谢你。”我会填。我会填。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我爱读儿歌我爱读儿歌我说，他也他也说，公鸡弟弟，鸭子哥哥。草地地玩耍多快乐。公鸡捉虫送小鸭，小鸭捉鱼来回报。一块行至小河边，小鸡不听小鸭劝，偷偷下河去跟着。不会游泳真危险，忽然大喊“救救我！”小鸭救人急火火，怕他弟弟淹死了。成功救助上了岸，小鸡感激不得了，互相帮助真是好！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确