公开课课件盲人摸象ppt.ppt

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2、个盲人摸到的是大象的第四个盲人摸到的是大象的鼻子鼻子在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 他们谁说的对呢？他们谁说的对呢？这这 是是 为为 什什 么么 呢？呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 六六个盲人得出了个盲人得出了六六个不同的大

3、象样子，据说个不同的大象样子，据说他们到现在还在争论不休呢他们到现在还在争论不休呢在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 通过盲人摸象的故事，你明白了一个通过盲人摸象的故事，你明白了一个什么道理呢？什么道理呢？教师总结：看事物一定要看全面，不教师总结：看事物一定要看全面，不能只看事物的一小部分，就以为是了，就能只看事物的一小部分，就以为是了，就会犯盲人摸象的错误。会犯盲人摸象的错误。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确象象去去羊羊鼓鼓柱子柱子绳绳谁读谁读得准得准