精品课件《宇宙的另一边》ppt.pptx

《精品课件《宇宙的另一边》ppt.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品课件《宇宙的另一边》ppt.pptx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宇宙的另一边宇宙的另一边2323 作者：陈诗哥作者：陈诗哥1616 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标学习目标1.1.会认会认6 6个生字，会写个生字，会写1010个生字，能正确读写由生字个生字，能正确读写由生字组成的词语。组成的词语。2.2.有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。一边有哪些秘密。3.3.想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的

2、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。童真童趣，培养学生的想象能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一课时第一课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、情境导入，揭示课题一、情境导入，揭示课题 同学们，你们猜猜同学们，你们猜猜浩瀚的浩瀚的宇宙的另一宇宙的另一边会有什么呢？边会有什么呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确走进作者走进作者 陈

3、诗哥陈诗哥:本名陈开斌，1981年1月生于广东肇庆，现供职于深圳市红树林杂志社，中国作协会员。2009年开始发表童话。主要作品：主要作品：童话集几乎什么都有国王故事马上开始;长篇童话童话之书。荣获第九届全国优秀儿童文学奖，冰心儿童文学新作奖、首届儿童文学金近奖，被评为第二届儿童文学十大青年金作家。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、初读课文，识字解词二、初读课文，识字解词 1.1.学生自读课文。要求：学生自读课文。要求：（1）读准字音，看清字形。（2）标注自然段序号，把句子读通顺。画出不理解的字词。2.2.检查自学情况

4、。检查自学情况。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确淌淌tntng g 我会认我会认秘秘m m 栋栋dng dng 吁吁x x 绪绪x x 篇篇pipin n流淌秘书画栋气喘吁吁思绪篇目在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确淌淌秘秘密密梯梯 铃铃栋栋绪绪 篇篇乘乘越越我会写我会写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确浩瀚浩瀚 汩汩流淌汩汩流淌 秘密秘密 气喘吁吁气喘吁吁 白茫茫白茫茫

5、纸鸢纸鸢 思绪思绪 穿梭穿梭 尴尬尴尬 拜访拜访 读一读，记一记读一读，记一记在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确汩汩流淌：汩汩流淌：气喘吁吁：气喘吁吁：穿梭：穿梭：形容水流动的声音。也形容水急流的样子。形容水流动的声音。也形容水急流的样子。指人劳累到极点时的状态。指人劳累到极点时的状态。像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。理解词语理解词语 1、水势盛大，如、水势盛大，如“浩瀚大海浩瀚大海”浩瀚浩瀚：2、广阔的、广阔的 ，如，如“浩瀚的沙漠浩瀚的沙漠”3、大量的、种类多，如、大量的、种类

6、多，如“典籍浩瀚典籍浩瀚”浩瀚的大海汹涌澎拜。浩瀚的大海汹涌澎拜。一个人和浩瀚的宇宙相比，真是微乎其微。一个人和浩瀚的宇宙相比，真是微乎其微。图书馆里的书包罗万象，浩瀚如烟。图书馆里的书包罗万象，浩瀚如烟。造句；几场春雨过后，山青了，水绿了，小溪里的水也在汩汩流淌。造句；几场春雨过后，山青了，水绿了，小溪里的水也在汩汩流淌。造句；运动会上，八百米长跑下来，累得我气喘吁吁，疲惫不堪。造句；运动会上，八百米长跑下来，累得我气喘吁吁，疲惫不堪。造句；江面上波涛滚滚，轮船穿梭而行，不时传来几声汽笛声。造句；江面上波涛滚滚，轮船穿梭而行，不时传来几声汽笛声。尴尬；尴尬；1 1、处境困难，不好处理、处境困

7、难，不好处理 2 2、（神色、态度）不自然（神色、态度）不自然同桌非要我去他家做客，我同意不是，不同意也不是，这让我很同桌非要我去他家做客，我同意不是，不同意也不是，这让我很尴尬。尴尬。老师叫我上黑板写尴尬这个词，我却写错了，同学们都笑了起来，老师叫我上黑板写尴尬这个词，我却写错了，同学们都笑了起来，弄得我尴尬极了！弄得我尴尬极了！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二课时第二课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确复习导入复习导入 上节课，我们学习

8、了本课的生字词。上节课，我们学习了本课的生字词。“宇宙的另一边到底有哪些秘密呢？宇宙的另一边到底有哪些秘密呢？”这这节课，我们将围绕这个问题继续来学习课文。节课，我们将围绕这个问题继续来学习课文。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 整体感知整体感知 自由朗读课文，思考：课文的主要内容自由朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？是什么？作者幻想在很远很远的宇宙的另一边，作者幻想在很远很远的宇宙的另一边，有一个一模一样的自己，所有现已存在的都有一个一模一样的自己，所有现已存在的都和宇宙的另一边一一对应。和宇宙的另一边一一对应。

9、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确互动课堂互动课堂自读课文，想想课文写了宇宙另一边的哪些秘密？（课后第（课后第1题）题）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。为下文想象的宇宙另一边作铺垫。浩瀚的星空，最能激起人无限的想象。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确细读课文，激发想象细读课文，激发想象 （一）默读课文（一）默读课文

10、第第2 2自然段自然段，在文中，在文中用用“”“”画出画出总写总写宇宙的另一边秘密的宇宙的另一边秘密的相关句子。相关句子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：在很远很远的地流淌，告诉我一个秘密：在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。秘密秘密倒影倒影倒影倒影一模一样一模一样相反相反在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确那里有座

11、一样的城市，那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。有个一样的孩子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （二）自由朗读课文，说说作者围绕宇宙（二）自由朗读课文，说说作者围绕宇宙的另一边详细叙述了的另一边详细叙述了哪几个方面的哪几个方面的秘密。秘密。1.1.宇宙另一边的宇宙另一边的“我我”。2.2.宇宙另一边与地球的不同之处。宇宙另一边与地球的不同之处。3.3.宇宙另一边的学习和课堂。宇宙另一边的学习和课堂。在整堂课的教学中，刘教师总是让学

12、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1 1）宇宙的另一边的那个孩子是另一个我，）宇宙的另一边的那个孩子是另一个我，与我做着相类似的事情。与我做着相类似的事情。当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？的目光会在哪里相遇？想一想：宇宙

13、另一边的那个我还会做些什么？想一想：宇宙另一边的那个我还会做些什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 当我从书包里当我从书包里拿出作业本的时候，拿出作业本的时候，他是不是正把作业他是不是正把作业本放回书包？本放回书包？神神 奇奇在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 当我气喘吁吁爬楼的时候，当我气喘吁吁爬楼的时候，他是不是正下楼去？他是不是正下楼去？有趣在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

14、题也很明确当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？在哪里相遇？想象力丰富在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2 2）宇宙的另一边与地球的不同之处。）宇宙的另一边与地球的不同之处。在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的的这一边，太阳从东边

15、升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？另一边，太阳是从西边升起的吗？在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？者像人一样行走？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从太阳

16、从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？西边升起的吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在宇宙的这一边，在宇宙的这一边，石头石头是没有生命的；在是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走。者像人一样行走。新奇新奇有趣有趣在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3 3）宇宙的另一边）宇宙的另一边上学上学和和课堂上课堂上的情景。的情景。早上，我背起书包出门向左走时，忽然想

17、到，早上，我背起书包出门向左走时，忽然想到，在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗？在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗？宇宙的另一边，是宇宙的另一边，是这一边的倒影。这一边的倒影。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在宇宙的另一边，在宇宙的另一边，加法加法是这样的：大地万物加是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪这样，这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。大地万物加上一场

18、大雪又等于无数孩子的节日。（大地万物大地万物）+（一场雪一场雪）=（一片白茫茫一片白茫茫）（大地万物大地万物）+（一场雪一场雪）=（无数孩子的节日无数孩子的节日）（）+（）=（）倘若你此时穿越到宇宙另一边的课堂上，老师让倘若你此时穿越到宇宙另一边的课堂上，老师让你出一道加法题，你会怎么出？你出一道加法题，你会怎么出？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确加法打雪仗堆雪人滑雪快乐在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 乘法乘法是这样的：是这样的：“早春二月早

19、春二月”乘以乘以“竹外桃花竹外桃花三两枝三两枝”，再乘以，再乘以“春雨贵如油春雨贵如油”，等于，等于“春风又春风又绿江南岸绿江南岸”，又等于，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦绿丝绦”，最后等于，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。放纸鸢。”对比所学乘法知识，说说你认为哪种学习方式更容对比所学乘法知识，说说你认为哪种学习方式更容易理解。易理解。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确乘法早春二月早春二月竹外桃花三两枝竹外桃花三两枝春雨贵如油春雨贵如油儿童散学归来早，儿童

20、散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。春风又绿江南岸春风又绿江南岸碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。奇妙在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.宇宙另一边的课堂与我们现在的课堂有什么宇宙另一边的课堂与我们现在的课堂有什么不同之处？你更喜欢哪种上课方式，为什么？不同之处？你更喜欢哪种上课方式，为什么？3.3.想象一下：宇宙的另一想象一下：宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同边还会有哪些秘密？和同伴交流，看谁想得更奇妙。伴交流，看谁想得更奇妙。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

21、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确发挥你的想象，想一想宇宙的另一边还会有哪些秘密？（课后第（课后第2题）题）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宇宙这一边白天是太宇宙这一边白天是太阳，晚上是月亮；宇宙阳，晚上是月亮；宇宙的另一边会不会白天是的另一边会不会白天是月亮，晚上是太阳月亮，晚上是太阳?宇宙这一边秋天水果宇宙这一边秋天水果是成熟的；宇宙的另一是成熟的；宇宙的另一边会不会水果在春天就边会不会水果在春天就成熟了呢？成熟了呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

22、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想你在想什么呢？什么呢？”想象中现实在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（4 4）宇宙的另一边如何写风的文章。如果让）宇宙的另一边如何写风的文章。如果让你写风的习作，你会怎么写？你写风的习作，你会怎么写？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 到了晚上，我到了晚上，我还要还要趴在窗台上

23、，看着趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那再去拜访宇宙另一边的那个个“我我”。留恋留恋不不舍舍在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确板书设计板书设计16 16 宇宙宇宙的另一边的另一边总写：总写：宇宙的另一边，宇宙的另一边，是这一边的倒影是这一边的倒影分写：分写：那个孩子是另一个我那个孩子是另一个我与地球的不同之处与地球的不同之处 上学和课堂上的情景上学和课堂上的情景 如何写风的文章如何写风的文章充满童趣充满童趣想象奇特想象奇特在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 同学们课下可以去图书馆找找他的其他作同学们课下可以去图书馆找找他的其他作品，认真地读一读，相信你会知道更多，你的品，认真地读一读，相信你会知道更多，你的内心世界会更丰富。内心世界会更丰富。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 感谢观赏！感谢观赏！