苏教版六年级数学下册第二单元《整理与练习》优秀课件ppt.pptx

《苏教版六年级数学下册第二单元《整理与练习》优秀课件ppt.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级数学下册第二单元《整理与练习》优秀课件ppt.pptx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确苏教版义务教育教科书苏教版义务教育教科书 数学数学 六年级下册六年级下册圆柱和圆锥练习课在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 圆圆 柱柱 圆圆 锥锥在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一试身手一试身手 一、计算（单位：厘米）1.求圆柱的表面积和体积。2.求圆锥的体积。3.求粮仓的体积。50 2940.61.52在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

2、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 二、填空1.一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是60立方厘米，圆锥的体积是（）立方厘米。2.一个圆柱和一个圆锥的体积和高分别相等，圆锥的底面积是18平方厘米，圆柱的底面积是（）平方厘米。3.一个圆柱和一个圆锥的体积和底面积分别相等，圆柱的高是9厘米，圆锥的高是（）厘米。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.一根圆柱形木材长20分米,把截成4个相等的圆柱体.表面积增加了18.84平方分米.截后每段圆柱体积是().15.7dm3在整堂课的教学中，刘

3、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、判断。1把一个圆柱削成一个圆锥，这个圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。()2.圆柱的底面积越大，体积也越大。()3.若一个圆柱和与它等底等高的圆锥的体积之和是144厘米，则圆柱的体积是108立方厘米，圆锥的体积是36厘米。()4圆柱的底面半径和高都扩大3倍，它的侧面积扩大9倍，体积扩大27倍。()5一个圆锥的底面半径扩大3倍，它的体积也扩大3倍。()在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、选择。1、右图中的正方体、圆柱和圆锥底面积相等

4、，高也相等。下面哪句话是正确的？（）A、圆柱的体积比正方体的体积小一些。B、正方体的体积是圆锥体积的3倍。C、圆柱体积与圆锥体积相等。2、一个圆柱和一个圆锥的底面直径相等，圆锥的高是圆柱的3倍，圆锥的体积是15立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。A、45 B、15 C、53、圆柱的底面半径和高都乘3，它的体积应乘（）。A、3 B、6 C、9 D、274、用一根小棒粘住直角三角形的一条直角边，旋转一周，这个三角形转动后产生的图形是（）。A、三角形 B、圆形 C、圆锥 D、圆柱5、一个圆柱体杯中盛满15升水，把一个与它等底等高的铁圆锥倒放入水中，杯中还有（）水。A、5升 B、7.5升 C、10升

5、D、9升在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 勇攀高峰勇攀高峰在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图如图,想想办法想想办法,你能否求你能否求它的体积它的体积?(单位单位:厘米厘米)2641号题号题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一个酒瓶里面深一个酒瓶里面深30厘米厘米,底面直底面直径是径是8厘米厘米,瓶里有酒深瓶里有酒深10厘米厘米,把把酒瓶塞紧后倒置酒瓶塞紧后倒置(瓶口向下

6、瓶口向下),这时这时酒深酒深20厘米厘米,你能算出酒瓶的容你能算出酒瓶的容积是多少毫升来吗积是多少毫升来吗?2号号题题1020308在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确李小明准备用一张长方形铁皮做李小明准备用一张长方形铁皮做一只圆柱形油桶，他设计了如下一只圆柱形油桶，他设计了如下图所示的裁剪方案。（分米）图所示的裁剪方案。（分米）3号号题题104侧面侧面底面底面底面底面你觉得他这种设计方案合理吗你觉得他这种设计方案合理吗?为什么为什么?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 有一个圆柱，若高减少2厘米，则表面积减少62.8平方厘米。如果它的高是6厘米，这个圆柱的体积是多少厘米？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢 谢！谢！