五年级语文下册两茎灯草课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确语文语文 五年级五年级 下册下册两两茎茎灯灯草草在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我会读我会读两两茎茎 灯草灯草一声不一声不倒倒 一声的一声的登登 时时挑挑 掉掉已已 后后那那 里里（jng）（do）（

2、dng）（y）（n）已后：已后：“已已”通通“以以”，以后。，以后。那里：那里：“那那”通通“哪哪”，哪里。，哪里。（tio）tio：扁担等两头：扁担等两头挂上东西。挂上东西。tio：用细长的东西拨。用细长的东西拨。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 文中称男孩子为（文中称男孩子为（）称中医的医生为（称中医的医生为（），），（）所有的亲戚，叫（所有的亲戚，叫（）立即、马上叫（立即、马上叫（）来回跑叫（来回跑叫（）插

3、嘴叫（插嘴叫（）因此，所以叫（因此，所以叫（）两根灯芯叫（两根灯芯叫（）牵挂、惦记叫（牵挂、惦记叫（）哥哥 子子插插 口口穿穿 梭梭登登 时时郎郎 中中医医 家家诸亲六眷诸亲六眷故故 此此记记 念念两茎灯草两茎灯草我我会会译译1.2.3.4.5.6.7.8.9.又叫又叫在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 严监生是我国古典讽刺小说严监生是我国古典讽刺小说儒林外史儒林外史中的一个人物。在这部小说里，作家吴中的一个人物。

4、在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。面这个片段描写的是他临死前的情形。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文段一文段一 自此，严监生的病一日重似一日，再不回头自此，严监生的病一日重似一日

5、，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄。诸亲六眷都来问候。五个侄(zh)(zh)子穿梭的子穿梭的过来陪郎中过来陪郎中弄药。到中秋已后弄药。到中秋已后，医家都不下，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰（着一盏灯。严监生喉咙里痰（tntn）响得一进一）响得一进一出，一声不倒一声出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头被单里拿出来，伸着两个指头。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

6、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确哪里写出了严监生的有钱？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 他家有十多万银子。钱过百斗，他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，田万亩，铺面二十多间，经营典当，每

7、天收入少有几百两银子。每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史节选自儒林外史在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩。除此以外，在县城里还有铺面二十多间，经营典亩。除此以外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病重不起，睡在床上却想着田里要收早稻，打发

8、管庄的重不起，睡在床上却想着田里要收早稻，打发管庄的数百人下乡去，这一收一卖就是几百两银子。有人估数百人下乡去，这一收一卖就是几百两银子。有人估计，严监生的银子加起来一个一个地摆，能绕着他家计，严监生的银子加起来一个一个地摆，能绕着他家那诺大的庄园摆上一圈。那诺大的庄园摆上一圈。（一两银子，相当于（一两银子，相当于500元元人民币。人民币。）据说点一茎灯草一晚上大约费油两毛钱。据说点一茎灯草一晚上大约费油两毛钱。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

9、，由浅入深，所提出的问题也很明确哪里写出了严监生的病重？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病入膏肓、危在旦夕、奄奄一病入膏肓、危在旦夕、奄奄一息、生命垂危、油尽灯枯、命息、生命垂危、油尽灯枯、命不久矣、无药可救、岌岌可危不久矣、无药可救、岌岌可危在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

10、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文段二文段二 大侄子走上前来问道：大侄子走上前来问道：“二叔，二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想老爷想是因两位舅爷不是因两位舅爷不在眼在眼前，故此记念。前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇

11、头，那手只是他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。指着不动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习单（一）：完成下表学习单（一）：完成下表人人 物物猜猜 想想 严监生的反应严监生的反应大侄子大侄子二侄子二侄子奶奶 妈妈在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

12、，所提出的问题也很明确学习单（一）：阅读文段二，完成下表。学习单（一）：阅读文段二，完成下表。人人 物物 猜猜 想想 严监生的反应严监生的反应大侄子大侄子两个亲人两个亲人他就把头摇了两三摇他就把头摇了两三摇二侄子二侄子两笔银子两笔银子他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了摇，越发指得紧了。摇，越发指得紧了。奶奶 妈妈 两位舅爷两位舅爷他把眼闭着摇头，那手只是指着不动。他把眼闭着摇头，那手只是指着不动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

13、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自此，严监生的病，自此，严监生的病，一日重似一日，再一日重似一日，再不回头。不回头。病重得一连三天不病重得一连三天不能说话。能说话。严监生喉咙里痰响严监生喉咙里痰响得一进一出，一声得一进一出，一声不倒一声的不倒一声的诸亲六眷都来问候。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过五个侄子穿梭的过来帮忙陪郎中弄药。来帮忙陪郎中弄药。到中秋已后医家都到中秋已后医家都不来下药了。不来下药了。晚间挤了一屋子的晚间挤了一屋子的人人正面描写正面描写侧面描写侧面描写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

14、确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文段三：文段三：赵氏慌忙揩（赵氏慌忙揩（kiki）揩眼泪，走近上前）揩眼泪，走近上前道：道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！道你的意思！你是为那灯盏里点的是两你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。没了气。在整堂课的教学中，刘教

15、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确抓住人物的动作、神态的方法把抓住人物的动作、神态的方法把葛朗台临死前的细节描写形象。葛朗台临死前的细节描写形象。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 当神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然当神父来给他做临终圣事的时候，他那双

16、显然已经死去几个小时的眼睛，一见银制的十字架、已经死去几个小时的眼睛，一见银制的十字架、烛台和圣水壶，烛台和圣水壶，。当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻吻上面的基督时，他他吻吻上面的基督时，他 ；他；他叫欧也妮过来，尽管她就跪在他的床前，他却看叫欧也妮过来，尽管她就跪在他的床前，他却看不见。欧也妮的眼泪淋湿了他已经冷却的手。不见。欧也妮的眼泪淋湿了他已经冷却的手。“父亲，您要祝福我吗？父亲，您要祝福我吗？”她问。她问。”这是他的最后遗言。这是他的最后遗言。法国法国 巴尔扎克欧也妮巴尔扎克欧也妮葛朗台葛朗台在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

17、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 当神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经当神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经死去几个小时的眼睛，一见银制的十字架、烛台和圣水死去几个小时的眼睛，一见银制的十字架、烛台和圣水壶，壶，忽然复活，目不转睛地盯住这些圣器，鼻子上的忽然复活，目不转睛地盯住这些圣器，鼻子上的那颗肉瘤也最后地动了一动那颗肉瘤也最后地动了一动 。当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻吻上面

18、的基督时，他吻上面的基督时，他 做了一个吓人的动作，想把它抓做了一个吓人的动作，想把它抓过来，而这最后的努力耗尽了他的生命过来，而这最后的努力耗尽了他的生命 ；他叫欧也妮；他叫欧也妮过来，尽管她就跪在他的床前，他却看不见。欧也妮的过来，尽管她就跪在他的床前，他却看不见。欧也妮的眼泪淋湿了他已经冷却的手。眼泪淋湿了他已经冷却的手。“父亲，您要祝福我吗？父亲，您要祝福我吗？”她问。她问。“万事要多操心。以后到那里向我交账。万事要多操心。以后到那里向我交账。”这是这是他的最后遗言。他的最后遗言。法国法国 巴尔扎克欧也妮巴尔扎克欧也妮葛朗台葛朗台在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题

19、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确让阅读成为习惯让阅读成为习惯 让书籍滋养心灵让书籍滋养心灵作业小超市作业小超市（任选一题完成（任选一题完成）1.1.运用本文学到的细节描写方法，写一写运用本文学到的细节描写方法，写一写身边的身边的“假小子假小子”“”“小辣椒小辣椒”“”“小书虫小书虫”等。等。2.2.课外阅读课外阅读儒林外史儒林外史或或欧也妮欧也妮葛朗葛朗台台。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学以致用学以致用 仔细观察小仔细观察小男孩的转球时的男孩的转球时的动作、表情（尤动作、表情（尤其是眼神），运其是眼神），运用动作加神态的用动作加神态的细节描写再现他细节描写再现他转球的精彩瞬间。转球的精彩瞬间。