2022年版新课标心得体会62篇.docx

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1、2022年版新课标心得体会62篇2022年版新课标心得体会12022年4月21日，教育部正式印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022 年版）。作为我国义务教育纲领性文件，引起各界关注。新方案中明确了培养目标，设置了九 年贯通的课程，细化了实施要求，优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了教学、 考试、命题等环节的指导，全面落实培养担当民族复兴大任的时代新人指明了方向，划定了标 准，提供了路径。为了进一步激发广大一线教育工作者的学习热情提高政治素养、学习能力、 研究能力、创新能力和信息素养，形成共同推进新课程落实落地的研究格局，确需强化科研支 撑，赋能教育变革。一、加强学习，

2、提高站位一要立足政治需求，坚持目标导向。十八大以来，中国教育进入了现代化建设新阶段。两 办”和教育部陆续出台了一系列重磅改革文件，此次课程方案和标准的修订，强化了课程思想 性，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，更是全面落实有理想、有本 领、有担当的时代新人培养要求，具有战略性和方向性，这将成为我们现在和今后相当长的一 段时间内的理论准则和行动遵循。二要立足政策需求，坚持问题导向。新课标作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据， 遵循学生身心发展规律，促进学段间的衔接，优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要 求，增强课程指导性和可操作性。特别是要深刻理解学科的独特育人价值

3、，学科融合渗透，核 心素养的学科特点和要求，学段特点和要求，探寻从学科目标内容转化为学生认知和能力的影 响因素、培养路径和实践方式，真正实现课程的育人价值。二、立足岗位，坚持创新课程必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。我认为，其中一种方案就是 如何使体育教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的 课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。本文是我在进行基础课程实践与探 索中的一些心得体会。一、转变观念、更新理念新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛学心理学家加德纳教授 提出的：多元智力理论。它倡导学生主动参与、探究发

4、现、交流合作的学习，引起教师角 色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极影响。新课程教育的预期目的就是 培育学生的创新能力，也就是多元智力理论、它不仅是一切知识和技能所开出的鲜艳花朵， 而且也是一切教与学”所结出的最终果实。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？教 育报的一篇文章中说，需要通才，有创造能力，终展能力，身心协调的人。体育活动中充满了可创造性的元素与机会。例如：教学比赛及游戏的规则就是如此。它本 来是为了公平地、愉快地进行的，但在具体的情况下，进行一定的调整和修改，既为体育教育 的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可 以把课本上

5、列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以 据此选择或创造新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，教师就应该给予鼓励，这样，可 以最程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评、自我认识、自我阅读、想 一想、看一看、读一读、试一试及学一学”等等。作为教师首先应克服思维 定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学做孩子王。 学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造 性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验

6、，现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自 己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。2、尊重个体差异，面向全体学生人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要 尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况, 根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成 不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行

7、教学的 学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的 实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水 平。3、改变数学学习方式课程标准倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和 已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经 验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主 人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。4、树立新的课程观，用好教材

8、，活用教材新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起 构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中， 一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另 一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。2022年版新课标心得体会53在这学期的顶岗实习期间，作为一名八年级的地理教师，我认真学习了初

9、中新地理课程 标准。地理新课标要实现的目标就是：为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的 发展。”这一目标体现了素质教育者的新思想、新观念、新理论、新要求。首先，新课标 在地理课程目标定位上有了变化，定位于使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养， 而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标，这是地理教育在新课标 中升华的本质特征。其次，地理教育在新课标中的内容升华本质表现为:关注学生生活发 展及终身发展有用的地理内容。第三，地理教育从实践层面看，在新课标中从三个方面取 得了实质性突破，得以升华，其升华本质显得地理教育越加具活力和魅力。地理新课标对 我们的要求是，学习对生活有

10、用的地理；学习对终生发展有用的地理；改变地理学习方式；构 建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价 机制。初中地理新课程标准提出：要教会学生学习生活中的地理，终身有用的地理。新课标 地理是全面推进素质教育，从学生的全面发展和终生学习出发，构建现代教育理念，反映地理 学科发展，适应社会生产生活需要的重要课程。他侧重于基础知识的掌握，联系生活，感悟知 识。展开一个地理知识内容，首先考虑学生的生活情境生活体验，让学生从生活中感受地理。 并应用知识去解决生活中的实际问题，小知识解决大问题。新课程标准还特别注重要使学生具 有初步地理素养，爰国意识，全球性认识，更

11、加注重对学生的情感教育，构建开放式地理教育。二、对于开放式课堂结构的学习在传统的应试教育中，教师是整个教育活动的中心，封闭的课堂是学生活动的唯一阵地, 学生的思维束缚在教师预先设计的程序之中，缺乏自主性、积极性，因而扼杀了学生的好奇心 和求知欲，扼杀了学生的创造意识。新地理课程理念要求构建开放式地理课程，改变传统的教学方法，主张以老师为主导以学 生为主体的，引导学生从现实的生活经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生 的地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动的学习态度。 因此，教师的教学设计应根据学生的年龄特征和教材特征,从有利于学生发展的角度设计教学

12、方法，开放课堂，充分利用校内外课程资源，为学生创造主动、深入学习地理问题的机会，调 动学生积极主动地参与教学活动，让学生在探究式的学习中获得有用的知识，继续学习的能力 和方法。让学生在自主学习中锻练动手、动脑能力，初步获得了人生的体验，学得了继续学习 和探究问题的方法，并且培养了学生团队精神，学会了相互交流，相互合作，这些无疑对学生 将来的发展是大有好处的。三、对于新师生关系感悟在传统教育模式下，教师的主要职责是传道、授业、解惑”，在课堂是不断地向学生灌 输教科书中的知识，教师的讲授就是权威的结论，学生只能被动地接受，慢慢地消化，师 生之间缺乏合作、互动，相互交流，师生关系是一种明显的不平等关

13、系。地理新课程理念要求教师与学生建立平等的师生关系。教学过程是学生进行认识活动从而 获得发展的过程，认识活动的承担者是学生，而初中学生往往具有半幼稚和半成熟，独立性和 依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾相互交织的心理特征，往往不能全面评价自己和别人，具 有强烈的好奇心和求知欲。这就要求教师必须具有合作意识，要摆正位子、放下架子、蹲下 身子，不以高高在上、唯我独尊的权威形象出现在学生面前。达到新课程强调的师生间互相 交流、互相沟通、相互启发、相互补充、互教互学的境界，彼此形成一个真正的学习共同体，以实现教育双赢。课堂上，以微笑对待每一位学生，允许他们提出任何质疑，哪怕是幼稚 可笑的问题，以大海一样

14、的胸怀接纳每一位学生的“邪端异说，以朋友的身份对待他们的“错 误。让学生在宽容、轻松的环境中，主动学习，积极参与，让每一位学生都有机会表达自己 的思想感情。总之，教师要多给学生一份信任，一份鼓励，一次机会，多给一点关爰，师生间应该建立 起平等、亲切、和谐的关系。四.加强学习，不断提升自己地理老师应成为课程资源的开发者。课程是教学的载体，是教学存在的依据。课程资源是形成课程的要素，以及实施课程必要而直接的条件。课程需要良好的课程资源来支撑，没有课 程资源也就没有课程而言。因此，新课程强调要积极并合理地利用学习校内外各种地理课程资 源，使其为教学服务，提升教学质量。人们常常误以为教科书和教学参考书

15、就是唯一的课程资 源，编写教材、开发课程资源是学科专家的事，教师的任务就是教学，就是搬教参、教科书。 这样教师就成了教科书的机械执行者，也就丧失了课程意识和课程资源的开发能力。就地理课 程而言，课程资源是指有利于实现课程目标的物质和条件的总称。地理学科所具的物质，使其 拥有极其丰富的课程资源。这些资源包括学生的经验、生活环境、地理教学设备设施、社会资 源和自然资源、信息技术和网络资源等等。如果能充分挖掘这些来自课内外各方面丰富的地理 课程资源，对教学是大有裨益的。可见，地理教师要承担起课程资源开发者的角色，实现课程 资源的有效利用。另外新课程对地理教师还提出新的能力要求，如具有与人交往合作的能

16、力， 教学研究能力等。因此，地理教师只有通过不断深入地学习，提升自己，才能与时俱进，不断 发展，不断创新。2022年版新课标心得体会54一,备课：变备教材”为备学生教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语 言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等）,注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字 的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑 不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年 级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能 力、思维能力、推

17、理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对 知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。二、上课：变“走教案为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教 师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发 挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好 即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走教案。要促成课堂教 学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提 出的问题，教师不回答，不予理睬，或马

18、上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定 大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人 格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做 到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼 有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没 有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩, 这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认 识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学

19、的动态生成，还要充分发挥教师的教学智 慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。三、变权威教学为共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要 求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生 中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而 代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、 教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情 感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习

20、的灵感不是在静如 止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本 有的学习灵感有时就会消遁。四、变“教师说为“学生多说”教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行 简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及 时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。 有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何， 教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励见解，并有顺序地讲述自己 的思维过程，并让尽量多的学

21、生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生 说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学 习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔 算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学 中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这 样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果

22、，也必然 有利于提高教学质量。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学 与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理 解数学和发展数学，让学生享受快乐数学。2022年版新课标心得体会55今年我有幸成为了一名小学数学教师一我知道要想成为一名合格的小学数学老师，就必 须对数学的课程标准完全了解。于是我认真学习了 20xx年的小学数学新课标，在现在的教学 改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？ 在这一轮小学数学远程培训I中,通过学习小学数学新课标，再结合具体的教学实践，我有了如 下

23、几点体会：一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。 为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个学习者。教师要在掌握扎实的专业知识基 础上，学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识， 现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会 教，而且有自己的教育追求与风格。二、注重生活数学，切实提高数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视学困生”的 现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定 要面

24、向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到水涨船高，学生智力存在着 差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新 课标提出人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。强调了大众数学学习的内容的 应用价值能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活， 又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整 相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生 所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转

25、变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学 与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理 解数学和发展数学。2022年版新课标心得体会56新课标提出的基本理念是：生物新课程面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以 探究为核心。重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识、能力、情 感态度和价值观的新课程三维目标。具体总结如下。第一、新课标新课程特别注重学生的创新能力、探究能力的培养新课标和新教材注重启迪 学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和 谐、平等、民主的课堂氛围。教材的内容与时俱进，图文并

26、茂，精选了一些反映生命科学最新 进展并与人们的生活、工作、学习、健康等息息相关的内容，尽可能精简课堂讲授时间，为学 生创造更多的探究、观察、操作、思考、表达、交流的机会，为学生的创新活动提供了更广阔 的时空。第二、新课标和新课程特别重视学生的个性发展生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、 探究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正 地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。第三、新课标和新课程大力倡导

27、开放式教学教育信息化，使得教育资源共享变成现实， 计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到前所未有的应用。新课标和新教材就是适当引进 了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在 这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，处理信息 的能力。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。第四、新课标强烈要求学习方式的变革新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。 由过去要我学变为我要学。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学 生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导

28、者、组织者、合作者。第五、在新课程要注重人文精神和情感态度价值观的培养新课程强调课堂教学的有效性, 强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。 课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和 想象力的天空，有了认知的过程、学习兴趣、热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到 了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步发展。新课 程指导下的学生不应是我的眼中只有自己，而应是关爱他人，通过和他人的接触、交流、 沟通，懂得尊重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。第六、

29、新课标要求把实验到落到实处实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的 过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发 动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。第七、新课标重课堂教学和解决实际问题紧密联系传统教学往往只重视知识的获得，而对 于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况, 学到的知识是死知识，不能付诸于实践。现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合 作学习，都离不开解决实际问题，学以至用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的 重要性。第八

30、、新课标重课堂教学的过程评价学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评 价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价 落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的过程等，这样大大激发了 学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间 接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课 程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改教师 要先行。学高为师

31、，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身 修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物 教师。2022年版新课标心得体会57一、在课程标准引领下落实核心素养提到数学核心素养其实我们并不陌生，近几年核心素养一直是各类教研培训的热 门话题。在此之前我对“核心素养”的理解仅仅停留在数学抽象、逻辑推理、数学 建模、运算能力、直观想象、数据分析这六个方面以及10个关键词。核心 素养”的概念在我头脑中还是很空泛的。今天听了史宁中教授的解读，我才明白数学核心素养 沿着不同的角度进行学习和思考，产生量的设想，进而提出特见解，并通过教学实践进行检测

32、。 采用这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。二、新课标、新理念、新教学新课程的教学法：必须用心去作战，其实，我们的教学也是如此要想获得教学的成功，首先必须用心 去进行教学。一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。试观几十年来我国中小学走过的路, 对课程标准新的理念逐渐接受和认可。只要将心用到教学上去，新的教学方法必然会层出 不穷地涌现出来。1、在学生经验中吸取教学方法：快速跑，传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式，从一开始就采用了直线跑，记时跑的 方法，而孩子恰恰不是直线跑，而是喜欢用扭动着躯干的直线跑，传统的跑是单纯地发展跑速 度，是与提高速度素质紧密的结合在一起的，而生活中的快速跑

33、正是一种娱乐性很强的，孩子 的自我展示以及心理满足的活动。2、体验着手改造教学方法：球类：传统的是从传球学起而外国排球是用手心把球托起如：我在上课时，课一开始，在 整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、化和公式化的定位徒手操，模仿操等活动的 教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习, 使学生能在美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼进行热身 运动。学生在完成强度与密度较的教学任务后，不采用单调人工的口令徒手操，进行放松运动, 结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗是在学生本人参

34、与的数学活动中，逐步形成发展的。这就完全颠覆了传统课堂，比如乘法分 配律用一节计算课的集训就能提升学生对乘法分配律的掌握和应用。核心素养的形成并不是 一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心 素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。二、在学科融合中凸显数学本质其次就是实现学科融合的理念与潮流，数学绝不是孤立的学科，它作为一门基础性学科, 为各门学科尤其是理工科方向的学科奠基。有些孩子排斥数学学科主要是因为传统数学课主要 局限在教室里，虽然教材中也有综合实践课，但真正落实的或者说有效落实的并不是很多。如 何以新课标为依据设计出既

35、凸显数学本质又能学科融合的主题式学习课程将成为老师们思考 的重点方向。2022年版新课标心得体会58怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺 利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。1、明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科 学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的 基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了 许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化

36、学对工农业生产、 国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做 实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受 到辩证唯物主义思想、中外化学家的爰国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断 创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自 学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。2、课前要预习上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课

37、这 种良好的学习方法。预习的好处很多：(1)它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；(2 )它可以提高记听课笔记的水平,知道该记什么，不该记什么，哪些详记,哪些略记；(3 )它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻 印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；(4 )它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一 定会使自学能力得到提高。预习的方法是：(1 )通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记 下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的

38、地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效 果；(2 )扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知 识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新;(3 )确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基 础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力， 还可以做点预习笔记。3、听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的 知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本

39、掌握所学的基础知 识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂 上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精 力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真 听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记, 遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意 听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确 和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是

40、教与 学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时, 一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积 极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习， 努力把所学内容当堂消化，当堂记住。4、认真记好笔记要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率 外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真 听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有:(1)补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新 组

41、织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重 点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质 性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句才巴老师讲的但书上没有 的例题记下来,课后再复习思考。(2 )实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握 化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解 记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下 老师讲的重点：药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：”是为了

42、增大受热面积，药品受 热均匀，气体容易逸出；给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热,然后集中在药品部位加热？ 记：让试管受热均匀，不易破裂”。(3 )改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和多发 脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红 笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间 还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空 隙处做简明的眉批或注释。(4 )系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因 此要做系

43、统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加 以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全 面的复习。笔记的形式有：提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念 要点；纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及 相互间的变化、计算知识的概括等；图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、 实验等进行归类对比。5、认真观察和动手实验在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、1 0个必做的学生实验和9个学生选做 实验，还安排了13个

44、家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验 的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。首先,在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很 生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现 象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目 的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察 的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原 氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢

45、气还原成铜。观察时先看清反 应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进 行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验 过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现 的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。6、课后及时复习一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过电影 一样地过一遍。复习能 加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不

46、会留存障 碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读, 边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。7、认真完成作业做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能 抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后 做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地 把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧, 才能在勤练的基础上巧起来。8、学会阅读课本读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容

47、，掌 握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老 师做演示实验时心里就有了底。精读,可以了解教材的重点和发现不理解的问题,听起课来心 中就有数。精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。 精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字 词的认识。例如电解质的定义：凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质， 关键性字词是化合物和或字。非电解质是在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物，关键字词是和字和都”字。对这些关键

48、字词要认真思考，并把它标出记号或作 眉批，以备以后再次复习时注意。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、 养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的 想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。9、读化学课外读物学好化学，要重视阅读课外读物，例如中学化学教学参考、中学生数理化、课 堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强, 配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰 富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大 知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们 是学生的好朋友。10、参加化学课外活动利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验，看化学教 学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语， 出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习 产生浓厚