哲学与人生-第七课-知行统一与体验成功ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从头再来 刘欢 v昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。v勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。v我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。v再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。v心若在梦就在，天地之间还有真爱v看成败人生豪迈，只不过是从头再来v昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。v勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走进风雨。v我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。v再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。v心若在梦就在，天地之间还有真爱v看成败人生豪迈，只不过是从头再来v心若在梦就在，天地之间还有真爱在整堂课的教

2、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态态,就如同歌词中说的那样就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过是看成败人生豪迈，只不过是从头再来。从头再来。”v 那么，为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢那么，为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？我们应该怎样提高人生发展能力、实现人生成功呢？我们应该怎样提高人生发展能力、实现人生成功呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

3、问题也很明确目录目录坚持实践和认识的统一坚持实践和认识的统一1在知行统一中提高人生发展能力在知行统一中提高人生发展能力2成功与失败伴随着人生的发展成功与失败伴随着人生的发展3在知行统一中体验成功在知行统一中体验成功4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上课流程上课流程认识实践与认识的关系实践在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确何为实践？何为实践？实践是指人能动地改造客观世界的对象性活动。含义有二：含义有二：第一，实践是人们改造客观世界的物质活动 第二，

4、实践又是人所特有的对象性活动直接现实性主主体体性性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v1、蜘蛛织网v2、小行星撞击地球v3、人们认识客观事物的现象和本质v4、“一国两制”构想的提出v5、第十二个五年规划v6、大猩猩用树枝钓食蚂蚁在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v1、2

5、、6v不是v主体是物体、动物。实践应 是人类特有的活动v实践的主体人们v3v不是v认识活动，只是“想”还没 有到“做”v实践的结果做（改造）v4、5v不是v构想、目标、规划等是主观世界的活动v实践的对象客观世界（自然界和人类社会）v实践活动的特征在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确是否实践？必备三要素：主体（人）实践结果（已做、改造 实践对象（客观世界 ）自然界自然界人人类社会社会在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v实践有些什么表现形式？生生产产活活

6、动动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确政治活动政治活动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确科学活动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 实践的基本形式实践的基本形式生产实践生产实践1政治实践政治实践2科学实践科学实践3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 实践的基本特征实践的基本特征客观现实性客观现实性1自觉

7、能动性自觉能动性2社会历史性社会历史性3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v何来自觉能动性？认识做指导在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识点二：认识知识点二：认识反反 复复 性性认识认识（辩证发展）（辩证发展）无无 限限 性性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识点三：实践和认识的关系知识点三：实践和认识的关系第一、实践是第一、实践是认识的来源。认识的来源。第二、实践是第二

8、、实践是认识发展的动认识发展的动力。力。第三、实践是第三、实践是检验认识是否检验认识是否具有真理性的具有真理性的标准。标准。第四、实践是第四、实践是认识的目的。认识的目的。一一、实实践践对对认认识识具具有有决决定定作作用用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实践和认识的关系实践和认识的关系1人的实践活动不同于动物的本能活动，受意识支配，决定它不能离开认识的指导。2认识活动及其结果具有独立性，遵循起特有的活动方式和发展规律，它一经形成，便反作用于实践。3认识对实践的指导作用变现在许多方面。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

9、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认识反作用于实践认识反作用于实践1一是正确的认识指一是正确的认识指导实践，会使实践导实践，会使实践顺利进行，达到预顺利进行，达到预期的效果；期的效果；2二是当错误的认识二是当错误的认识误导实践时，就会误导实践时，就会对实践产生消极的对实践产生消极的乃至破坏性的作用，乃至破坏性的作用，使实践失败。使实践失败。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确古人

10、学问无遗力，古人学问无遗力，少壮工夫老始成，少壮工夫老始成，纸上得来终觉浅，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。绝知此事要躬行。名言名言躬行躬行实践实践在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v按按图图索索骥骥v 纸纸上上谈谈兵兵v 越越人人造造车车v光光有有理理论论而而无无实实践践在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确首先首先，要从实际出发，坚持理论和实践相结合的原则。其次其次，要把关于客观事物本质和规律的认识同主体自身的需要和利益的认识结合起来，形成正确合理

11、的实践观念。再次再次，要把理论的正确性和现实的可行性有机结合起来，寻求实现理想客体的具体途径。最后最后，理论必须被群众掌握，化为群众的自觉行动。在实践过程中将在实践过程中将理论和实践相结合理论和实践相结合在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 被红太狼的平底锅砸过9544次 被喜羊羊捉弄过2347次 被食人鱼追过769次 被电过1755次 捉羊想过2788个办法 奔波过19658次 足迹能绕地球954圈没一次成功！在整

12、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灰太狼的经历告诉了我们什么道理？灰太狼的经历告诉了我们什么道理？我们应该如何面对生活中的失败和挫折？我们应该如何面对生活中的失败和挫折？莫放弃！保有一颗积极的心态！明天依然是美好的一天！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确青少年如何体验成功？青少年如何体验成功？1 1、树立必胜信心，总结失败经验、树立必胜信心，总结

13、失败经验2 2、树立终身学习的观念，掌握现代科学文、树立终身学习的观念，掌握现代科学文 化知识。化知识。3 3、积极参加社会实践，了解社会，认识国、积极参加社会实践，了解社会，认识国 情，增长知情，增长知识，锻炼毅力。识，锻炼毅力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中职学生如何在实际学习、生活中做到知行统一中职学生如何在实际学习、生活中做到知行统一 走向成功走向成功体验成功快乐二者有机结合学习与实践终生学习书本知识积极投身社会实践在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本课完本课完