《想北平》省级优秀课件.ppt

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1、学习目标：学习目标：品味语言品味语言 体会深情体会深情老舍简介：老舍原名舒庆春，字舍老舍原名舒庆春，字舍予。北京人，满族。中国现当予。北京人，满族。中国现当代作家。代作家。1951年被授予年被授予“人人民艺术家民艺术家”称号。其作品的一称号。其作品的一大特色是以北平为背景，有大特色是以北平为背景，有“北京味儿北京味儿”。主要作品：主要作品：长篇小说长篇小说四世同堂四世同堂 骆驼祥子骆驼祥子话剧：话剧：茶馆茶馆龙须沟龙须沟扫清字词障碍扫清字词障碍廿廿(ni(ni n)n)七七 什什(sh(sh)刹刹(ch(ch)海海 黏黏(ni(ni n)n)合合 心血（心血（xuxu ）血血（xixi）喘喘

2、(chu(chun)n)气气 橘（橘（j j）子）子菜圃菜圃(p)(p)匀（匀（y yn n）调（）调（titio o）通读全文，思考：能不能将题目通读全文，思考：能不能将题目“想北平想北平”改为改为“写北平写北平”呢？呢？整体感知整体感知走进文本走进文本 北平是老舍的故乡，他对故乡北平是老舍的故乡，他对故乡有着怎样的有着怎样的“爱爱”？听读？听读1-31-3段，划段，划出最能体现老舍对北平的爱的句子，出最能体现老舍对北平的爱的句子，谈谈你的理解。谈谈你的理解。怎样的怎样的“爱爱”走进文本走进文本 老舍对北平的爱是一种老舍对北平的爱是一种“说不出说不出”的爱，思考：为什么的爱，思考：为什么“爱

3、爱”说不出？说不出？怎样的怎样的“爱爱”知道得少知道得少无法说无法说爱得深沉爱得深沉无从说无从说言语贫乏言语贫乏无能力说无能力说 （纵使我心中）也许藏有一个重（纵使我心中）也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。洋，但流出来，只是两颗泪珠。舒婷舒婷思念思念走进文本走进文本 快速浏览第快速浏览第4 47 7段，思考：作段，思考：作者爱北平的什么呢？用原文中的者爱北平的什么呢？用原文中的词语概括词语概括“我的北平我的北平”的特征。的特征。“爱爱”什么什么走进文本走进文本怎样写怎样写“爱爱”再读再读4-7段，讨论：作者是段，讨论：作者是通过什么方法来表现北平特殊通过什么方法来表现北平特殊的魅力呢？

4、的魅力呢？走进文本走进文本 1.1.对比手法对比手法:以一种挑剔的口吻，数落着它们种种不以一种挑剔的口吻，数落着它们种种不好的地方，袒露作者对北平的偏爱。好的地方，袒露作者对北平的偏爱。我的北平天下第一我的北平天下第一 2 2、细节描写：、细节描写：最能引起广大读者共鸣，最能表达对北最能引起广大读者共鸣，最能表达对北平的喜爱与思念。平的喜爱与思念。3 3、选材：、选材：日常生活中的平凡事物最亲切日常生活中的平凡事物最亲切怎样写怎样写“爱爱”思考：思考：北平是历朝古北平是历朝古北平是历朝古北平是历朝古都，这里有宏伟的故宫，都，这里有宏伟的故宫，都，这里有宏伟的故宫，都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长

5、城，美丽的颐巍峨的长城，美丽的颐巍峨的长城，美丽的颐巍峨的长城，美丽的颐和园，温馨的四合院和园，温馨的四合院和园，温馨的四合院和园，温馨的四合院能写的东西实在是能写的东西实在是能写的东西实在是能写的东西实在是太多，可老舍为什么要太多，可老舍为什么要太多，可老舍为什么要太多，可老舍为什么要选择日常生活中的事物选择日常生活中的事物选择日常生活中的事物选择日常生活中的事物和画面来写北平呢？这和画面来写北平呢？这和画面来写北平呢？这和画面来写北平呢？这样写是不是显得小气了样写是不是显得小气了样写是不是显得小气了样写是不是显得小气了一点？一点？一点？一点？合作合作探究探究明确：明确：老舍把笔伸向了普通北

6、京人的院子、墙根，老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他就生活在这些院落里，墙根边。从自己身边的普就生活在这些院落里，墙根边。从自己身边的普通事物入手，从平民化入笔，采撷那些贴近普通通事物入手，从平民化入笔，采撷那些贴近普通百姓、熟悉而亲切的凡人琐事，譬如：百姓、熟悉而亲切的凡人琐事，譬如：“老城墙老城墙”“小蝌蚪小蝌蚪”“牵牛花牵牛花”等等，这些片段正是他等等，这些片段正是他对当时北平的生动写照，又是对深烙在他脑海中对当时北平的生动写照，又是对深烙在他脑海中的北平的真切反映。的北平的真切反映。“每一细小的事件

7、中有我，每一细小的事件中有我，我的每一思念中有个北平我的每一思念中有个北平”，将，将“我我”和和“北平北平”融为一体，真切浓郁的故土情思不言自明。融为一体，真切浓郁的故土情思不言自明。2.2.偌大的北平，可写的地方很多。故宫、长城、偌大的北平，可写的地方很多。故宫、长城、香山香山可是你看，老舍偏偏挑一些不起眼的事可是你看，老舍偏偏挑一些不起眼的事物来写，你们能说说理由吗？物来写，你们能说说理由吗？（1 1）这是作者）这是作者最熟悉最熟悉的事物，它们蕴含了作者的事物，它们蕴含了作者最深最深、最真最真的情感，也最容易引起读者共鸣。的情感，也最容易引起读者共鸣。（2 2）以小见大以小见大。正是这样的

8、叙述与描写表明了。正是这样的叙述与描写表明了作者与北京的亲密关系，他真正地融入了它的生作者与北京的亲密关系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中。活，深入到了它的血肉肌肤之中。（3 3）（）（平民意识平民意识）作者出身贫寒，更加熟悉这作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。一切，也有更深的感情。一枝一叶总关情一枝一叶总关情 点拨提升点拨提升老舍的北平老舍的北平 老舍曾说：我生在北平老舍曾说：我生在北平,那里的人那里的人事、风景、味道和卖酸梅杏儿茶的吆事、风景、味道和卖酸梅杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉。一闭眼我的北喝的声音，我全熟悉。一闭眼我的北平就是完整的，像一张彩色鲜明的图

9、平就是完整的，像一张彩色鲜明的图画浮现在我心中。画浮现在我心中。北平的老舍北平的老舍 用平凡事物入文，写出自己的用平凡事物入文，写出自己的独特感受、主观感情，也能写出好独特感受、主观感情，也能写出好文章。文章。写作启示写作启示走进文本走进文本 朗读最后一段思考：文章以朗读最后一段思考：文章以“要要落泪了，真想念北平呀落泪了，真想念北平呀!”收笔，有什收笔，有什么作用么作用?1 1、点明题意，结构严谨。、点明题意，结构严谨。2 2、直抒胸臆，把、直抒胸臆，把“想北平想北平”的感的感情推到高潮，表达对北平深深地情推到高潮，表达对北平深深地爱恋。爱恋。写作背景 19361936年，日本帝国主义已经加

10、紧了对年，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，北平危急，华北危急。作中国的侵略，北平危急，华北危急。作者当时在山东教书，不在北京。作者作者当时在山东教书，不在北京。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈。焚，思念家乡之情，较平日更为强烈。艾青艾青我爱这土地我爱这土地为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉拓展延伸拓展延伸 从平凡事物入手，注意从平凡事物入手，注意细节，写一段细节，写一段“想家想家”的文字的文字（5050字左右）。字左右）。学以致用 想家。想家门口那条弯弯的小路

11、，想家。想家门口那条弯弯的小路，想院子里那棵高高的枣树，想那只总会想院子里那棵高高的枣树，想那只总会跳跃着迎接我的小黄，想妈妈做的香气跳跃着迎接我的小黄，想妈妈做的香气扑鼻的饭菜，想爸爸宽厚粗糙的手掌，扑鼻的饭菜，想爸爸宽厚粗糙的手掌，想弟弟调皮可爱的笑脸想弟弟调皮可爱的笑脸想家，不说了想家，不说了吧，快要落泪了。吧，快要落泪了。想到家，就会想起每次放假回家时，想到家，就会想起每次放假回家时，妈妈都在村口张望我的身影。我不知道妈妈都在村口张望我的身影。我不知道她是从什么时候开始等的，反正每次我她是从什么时候开始等的，反正每次我都看见她被风吹乱了头发。妈妈那单薄都看见她被风吹乱了头发。妈妈那单薄瘦小的身影一直站在我的梦里。瘦小的身影一直站在我的梦里。