分数基本性质PPT课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、复习：1.12030的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍呢？4,，商还是商还是 4。4 ,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.在下面中填上合适的数。12=(15)(2)=(1)(24)54 被除数被除数除数除数=被除数被除数 除数除数你是根据什么填你是根据什么填入上面的

2、数的？入上面的数的？“商不变的性质商不变的性质”的内容是什么的内容是什么？除法与分数之除法与分数之间有什么联系？间有什么联系？12 =在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 与 相等吗？你们有什么办法能证明它们相等？12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确122448=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确=2244在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

3、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确=44 2 2从刚才的演示中，从刚才的演示中，你发现了什么？你发现了什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确右边的式子对右边的式子对吗？为什么？吗？为什么？分数的分子和分母同时乘上或者分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数，分数的大小不变。除以相同的数，分数的大小不变。分数的分子和分母分数的分子和分母同时同时乘上或者乘上或者除以相同的数，分数的大小不变。除以相同的数，分数的大小不变。分数的分子和分母分数的分子和分母同时同时乘上或者乘上或者除以除以相同的数相同的数，分数的大小不变。，

4、分数的大小不变。234在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，分数的大小不变。(0除外)，分数的大小不变，右边那样列式右边那样列式行吗？为什么行吗？为什么？(0除外)这叫做分数的基本性质分数的基本性质。分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 练一练 判断：判断：(1)分数的分子、分母都乘上或除以相同的数,分数的大小不变。()(2)把 的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍,分数的大小不变。()0除外在整堂课的教学中，刘

5、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）的分子乘上 3，分母除以 3，分数的大小不变。（）（4）（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 把把 化成分母是化成分母是12而而大小不变的分数，分母要大小不变的分数，分母要乘乘上上4，分子要，分子要乘上乘上多少多少才能使才能使分数的大小不变？根据是什分数的大小不变？根据是什么？么？23在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 填上合适的数，说说你填写填上合适的

6、数，说说你填写的根据。的根据。（1）（2）（3）31542953184练一练1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 这节课我们学习了什么内容？可以应用在什么地方？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （1）与）与 相等的分数有多少个相等的分数有多少个？想象一下把手中长方形的纸无限？想象一下把手中长方形的纸无限地平分下去，可得到多少个地平分下去，可得到多少个 与与 相等的分数？相等的分数？想一想：（选择你喜欢的一题来做）（2）和和 那一个数那一个数大一些，你能讲出判断的依大一些，你能讲出判断的依据吗？据吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在除法里,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变，商不变。商不变的性质商不变的性质：