第四章文法ppt课件.ppt

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1、日本語概説中国人視野見日本語特色20.92011.1第三章日本語語彙20.92011.1Page 3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确意味変化n単語時代発展、変。使死語、新生新語。語形使、意味範囲狭、広。n死語（馬）具n新語車n婚Page 4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中国語新語n新词n发兴骚（时装表演）伊妹儿 n蛋白质（笨蛋、白痴、神经质）n超级恐龙（反应迟钝）n美眉n“饮”以为荣 酒厂n“咳”不容缓 咳嗽药n百“衣”百顺Page 5在整堂

2、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确意味拡大n拡大意味一般化。原義、新意味広認。n小町n瀬戸物n歯n普請奥様挨拶Page 6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确意味縮小n縮小意味特殊化。語義一部廃意味領域狭nn障子n先生nPage 7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确慣用句n。形式意味固定化、形式、文、意味上、語、使方上、制限厳語。n油売道草n慣用句分類、品詞性修辞法。Page 8在整

3、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确慣用句n慣用句範囲n狭義二語以上、意味形式固定度高、普通、形式意味類推n馬合岡目八目貼n広義狭義n連語成句的慣用句電話取Page 9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确慣用句n壁耳虎威借狐鬼金棒他人飯白n金言友遠方来楽。n汝自身知n不可能語私辞書。Page 10在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确慣用句n品詞性n動詞慣用句汗首長見栄手切n形容詞慣用句

4、敷居高鼻高口軽尻重n名詞慣用句何食顔泥縄頼綱n副詞慣用句寝根掘葉掘持持Page 11在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确慣用句n修辞法分類n直喩光陰如百聞一見割n暗喩高嶺花猫額涙Page 12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确特徴語分類n気合投脾气気合投脾气n気強気強刚刚强强倔倔强强n気小小气心胸狭小気小小气心胸狭小n気早性急気早性急n気短性急気短性急n気弱怯懦気弱怯懦n気散沉不下心気散沉不下心n気引締気引締奋奋起起Page 13在整堂课的教学中，刘

5、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确気慣用句n気置推心置腹n気重心情沉重n気利懂事，有眼力n気気焦躁不安n気狂发疯n気進愿意n気済满意n気精神作用Page 14在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确気慣用句n気引立打气n気晴心情舒畅n気郁闷n気若年老心不老n気変见异思迁n気紛消愁解闷n気有干劲n気多不专一Page 15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确体関慣用句n手n手切新札n彼手切。n手当次第食物買

6、。n手届手余n尻尻尻長尻帆n尻拭借金尻拭。Page 16在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确辞書n辞典言葉中心分。国語辞典対訳辞典漢和辞典外来語辞典反対語辞典n事典百科事典人名辞典知名辞典医学辞典第四章日本語文法品詞論構文論Page 18在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一節文法入門n文法n実存文法言葉存在、言葉形成客観的規則n理論文法立場上記規則学説 Page 19在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

7、入深，所提出的问题也很明确文法種類 n規範文法（教科文法、学校文法）記述文法解釈文法表現文法n伝統文法現代文法n品詞論（形態論）構文論（統語論）Page 20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文法単位n形態素言語単位一、意味有最小単位、語構成要素n高望（高望）辛（辛）円高真水nn語言語単位、意味有、自立最小単位n文節n句n文n文章（談話）Page 21在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本主文法学説山田（孝雄）文法日本文法概論n助詞分類陳述用法橋本

8、（進吉）文法国語法要説n学校文法品詞分類文節時枝（誠記）文法日本文法口語編文語編n言語過程説入子型構造Page 22在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确現代文法n主語抹殺論（三上章）n論（金田一春彦）n日本文法形態論（鈴木重幸）n文論（寺村秀雄）n語彙的文法論（仁田義男）n論（益岡、森山）n談話論（久野）n生成文法（井上和子）Page 23在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中国文法研究n陳信徳1958年和1969年，时代出版社先后出版了陈信德编著的现

9、代日语实用语法上、下册；1959年商务印书馆推出了陈涛主编的日汉辞典。n王曰和n朱万清n李統漢n現代Page 24在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二節 形態論語構成1語構成、語構造上構成。普通、構造成分性格、次分。和語外来語混種語 単純語派生語複合語n漢語一字漢語二字漢語n三字漢語四字漢語Page 25在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确和語、外来語、混種語構成単純語単純語以上分語単純語。山、川、人、単純語認定単純語認定単純語認定場合、共時研究方

10、法必要。杯（酒+坏杯）、杯木耳（木）、（目）Page 26在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确単純語山山沼沼東東梢木末梢木末掌肴掌肴転成転成単純語一部分転成方法。考Page 27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确派生語n単純語語基語幹接辞（接頭語接尾語）語。n接辞自立語接頭語語（語基語幹）真 黒 父新 妻初 孫御中n 弱n接頭語意味修飾、制限待遇Page 28在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

11、出的问题也很明确派生語n修飾制限n素足素顔nn真新n待遇父客御礼n御中足Page 29在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确派生語n自立語接辞語（語幹語基）接尾語楽面白秋汗嫁n接尾語意味n品詞性変n動詞派生黄秋巣n子供学者学者n形容詞派生女指図n Page 30在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确派生語n油田舎n形容動詞派生貧目n名詞派生 重意味添待遇表現尊敬殿閣下軽蔑Page 31在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

12、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确使方n彼足長彼女縁遠。Page 32在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确使方n彼足長彼女縁遠。n彼足短彼女縁遠。nPage 33在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确使方n尺度高深長強n上限n程度強弱冷n暖Page 34在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确複合語n複合語（狭義合成語）単純語（語基語幹）単純語（語基語幹）n学習人草木見比n聞入見直n複

13、合語構成分析場合、二立場分類Page 35在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确複合語n品詞分析n名詞名詞草木花昔話n動詞動詞歩寄言逃切倒n形容詞名詞青大根赤信号n名詞動詞気夜歩山登Page 36在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确畳語nn重複構造n人山n読読n泣泣Page 37在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确複合語n形成語中心分類場合。n複合名詞（草花）、n複合動詞（）、n複合

14、形容詞（重苦）n複合接続詞Page 38在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确複合動詞n前後関係n前後立並切倒飛散n後前見直読澄通n的読続食終n一体的聞入Page 39在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确統語分析主述関係日当心強日当肉離補述関係食鉄板焼土俵入修飾関係早起窓盗見長話目的述語関係湯沸穴掘歌詠蝶結Page 40在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确語構成n雪解水溜n日焼n月見

15、蠅叩n肌触n近道n草花Page 41在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确漢語構成n一字語肉菊銀金運真n二字語n主述年長地震日没気n修飾南極近所造花最古徐行無知n並列反義天地大小売買n類義道路巨大選択n補足読書失望求人登山n就職立冬落雷Page 42在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确漢語語構成n三字語n人類愛専門家報道陣必需品n協調性社交性合理化n不合理無責任美意識未成年n大中小上中下天地人松竹梅Page 43在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

16、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四字漢語n数字使n一朝一夕一石二鳥二束三文八方美人n十人十色千差万別反義関係針小棒大東奔西走弱肉強食異口同音温故知新二重反義栄枯盛衰利害得失老若男女喜怒哀楽Page 44在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四字漢語n類義関係n自由自在適材適所牛飲馬食粉骨砕身n主述関係呉越同舟意味深長n大器晩成和洋折衷n連続関係取捨選択単刀直入n優柔不断危機一髪Page 45在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

17、很明确略語n略語複合語、一部分略言葉略語。漢語、和語、洋語、混種語略語。n漢語定休特急国連安保理東大早大n和語親子丼n洋語 （生态平衡的资源再利用）、Page 46在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确略語混種語混種語省学割省朝n（空）Page 47在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習語彙n次言葉意味変化傾向言。n足小町口天気普請山次言葉意味変化傾向指摘。n障子黄門小僧Page 48在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

18、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确次慣用句分類n相槌根葉抜足差足塞翁馬方向音痴n物相談我慢張腹黒Page 49在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确次慣用句中国語成句挙n腐鯛棚牡丹餅鯛釣比翼契n主花手前味噌並Page 50在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習文法次各語、構造上、他違一語。指摘。祝辞真心可愛素顔男学者厚温新妻田舎寒口走春汗振回切倒見直蹴飛振Page 51在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

19、由浅入深，所提出的问题也很明确演習次単語形成方法言乗場案内張紙青次略語意味言安保理学割国体婚活GMPage 52在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習nnPage 53在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習次複合語統語構造説明n立泳回道花見耳新食中湯沸海次複合語品詞構造説明n重苦飛出持時間盗見見牡丹餅形容詞、動詞作接辞三例挙Page 54在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習

20、n形容詞作諸条件十分備様子女学者彼状態帯。田舎安子供状態似未練指図押付Page 55在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習n動詞作n黄青n春秋n学者利口少女Page 56在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确次各言葉、他違。指摘n八方美人弱肉強食百発百中一石二鳥二束三文n石造運送光通信土俵入鉄板焼n異口同音温故知新東奔西走喜怒哀楽針小棒大Page 57在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

21、很明确次各言葉、他違。指摘n和洋折衷危機一髪意味深長大器晩成取捨選択n人類愛合理化近代化美意識報道陣n真青飯御中初恋初孫n青田舎男踏切指図Page 58在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9次B群A群関係語選A 陳述文節入子型構造学校文法B橋本文法時枝文法三上章二山田義雄Page 59在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、形態論品詞論品詞分類名詞代名詞数詞（名詞体言）n形容詞形容動詞（第二形容詞、形容名n詞、形容詞形容詞）n動詞（用言）n副詞連体詞n

22、感動詞10接続詞n11助詞12助動詞Page 60在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、品詞論n品詞各論n名詞n特徴及問題点n名詞分類普通名詞固有名詞（中国語専有名詞）n実質名詞形式名詞n和語名詞用語名詞漢語名詞混種語名詞 Page 61在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确特徴及問題点n特徴活用、助詞、助動詞、文成分。n我輩猫。n 鳥鳴n読書季節迎。n何夢中。Page 62在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

23、由浅入深，所提出的问题也很明确問題点n（）固有名詞記憶n日本人名、地名我孫子餌取n外国人名、地名n寺院n会社名n作品、作家風共裸王様 Page 63在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）形式名詞n形式名詞実質意味、薄、名詞文法的役割果n、n形式名詞単独用法複合用法n名詞的用法n金試買n形式的用法一度世界旅行行講義聞 Page 64在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确形式名詞転用n新構造作n。（）。n単語飛読。n単語辞書調。n新助詞作、Page 65

24、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确復習n私山田歌聞。私山田歌聞私山田歌聞。Page 66在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确代名詞特徴及問題点n代名詞分類特徴人称代名詞（僕、君）、指示代名詞（、）n反身代名詞自分指示語特徴n特徴人指示際名代用、n文法機能名詞同 Page 67在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确22問題点n種類多私僕、俺、我輩余n尊敬示第二人称欠如肩書、親族名称使

25、用n指示代名詞抽象系列n指示代名詞転用、Page 68在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确代名詞多様性n熊狼狐猿兎一緒行。n熊我輩昼思。見張。n熊狼俺昼寝。貴様見張。n狼狐昼寝。見張Page 69在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确代名詞多様性n狐猿昼寝、須磨見張。n猿兎僕昼寝。君、見張。n兎私、昼寝。、見張？n見張頼相手Page 70在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确数詞特徴及

26、問題点n31分類特徴n分類助数詞順序数詞n個数数詞度数数詞量数数詞nn特徴数量示、名詞同文法機能 Page 71在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确問題点n副詞的機能買。n助数詞難番本枚足n修飾語場合数量構成具体的数量n一位魚釣魚一釣n小説200読。n200小説読。n二百大男見。n大男二百 見。Page 72在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習一、次固有名詞中国語日本語訳。一、次固有名詞中国語日本語訳。n新徳里馬徳里新徳里馬徳里華沙阿根廷華沙阿根廷

27、索非亜静静的沌河静索非亜静静的沌河静 Page 73在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習n白俄罗斯马其顿冰岛雅典老挝鲁滨逊漂流记丘吉尔仲马里昂维也纳検察官钦差大臣無情 悲惨世界Page 74在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習n二次（）適当形式名詞。n駅階段、少落（）。n新鮮、（）。n、戦争(）。n人間、愛込人接（）。n要、其自信（）。負試合Page 75在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所

28、提出的问题也很明确演習n、文意味違述。n五、六人見。n五、六人見。nA歳暮三個買送。n歳暮三個買送。Page 76在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習n4次代名詞転用。意味？n一度考。n、子供。n。nn彼氏隣大学三年生。Page 77在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4形容詞n分類客観的形容詞大、多、小、強n主観的形容詞嬉恋、悲、怖n温度形容詞色形容詞n特徴述語連用修飾語連体修飾語連用修飾語Page 78在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

29、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确問題点n主観客観（略）n変化動詞代用n部屋暗。n形容詞名詞用法及古代形容詞残存n多遠近n古典形容詞残良友人、貴友情n多少早遅Page 79在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确形容動詞n形容動詞分類主観残念、遺憾、心痛、n客観静、自由、健康、n和語、漢語（略）n外来語、n Page 80在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确形容動詞n形容動詞古代形容動詞残存n連用形、連体形命名、連用形更n（

30、連用）、（連体）、（終止）n泰然態度、堂入。颯爽現n青山、黙立堂Page 81在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确形容動詞n特徴述語、連用修飾語連体修飾語連用修飾語n問題点主観形容動詞使用n彼本。彼本嫌。n負破、皆残念（残念）n変化動詞代用n形容動詞n、Page 82在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确動詞n動詞分類古代角度分類。n活用分類動詞語尾全部段。n五段n上一段段上n下一段、段下n変、n変Page 83在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

31、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自他動詞nn自他動詞形式対応自他動詞形式対応n対応残残余余帰帰対応残残余余帰帰n対応現現流流対応現現流流neu対応並進進対応並進進nasuu対応驚動動鳴乾対応驚動動鳴乾n asueru対応逃逃覚濡濡流対応逃逃覚濡濡流流流n Page 84在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自他動詞nueru対応抜抜砕砕折折割割n uaru対応包包n eruaru対応曲曲当収収Page 85在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

32、，所提出的问题也很明确自他動詞n有対自動詞他動詞n無対自動詞他動詞n（）無対自動詞死歩痺泣n（）無対他動詞食殺書話n（）自他同形詞笑寄吹増Page 86在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确動詞分類n中日自他動詞対照n中動賓構造日他動詞（略）n自動詞n自動詞n形容詞形容動詞n他動詞Page 87在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分類n自立性分類自立性分類独立動詞補助動詞（）n（）続Page 88在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

33、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分類n範疇的意味分類n移動動詞移、離通経飛n着装動詞着履占n意志動詞無意志動詞書走痺生困n可能動詞行飲走寝見Page 89在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确動詞分類n機能動詞n実質的意味動作性名詞、動詞文法的意味示動詞n早速課長連絡。n東京地裁合憲判断下n太郎花子誘機能動詞表現n形態上前名詞、漢語名詞、外来語名詞多n期待、信頼、解答寄Page 90在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确機能動詞nnn受身

34、n誘n恨買n誤解招Page 91在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确練習n一次中国語日本語訳n他思念故郷。n我怕狗。n他想要台奔馳。n我刚看30页，比看一本200页小说还费时间。n希望把地面塗成白的、門塗紅的。n藍藍的天空、碧緑的江水、還有那起伏的青山，真是象画一様。Page 92在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确練習n要把周囲変成幽静的地方。n他想扮祥子，我可不想演虎纽。n這台電脳感染上了病毒。n买两份5棵一束的玫瑰。Page 93在整堂课的教学中

35、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确練習n二次用法違原因考。n李走李走n車走車走n僕絶対行n他絶対分。Page 94在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确練習n三 次横線語特徴考。n早速課長連絡。n東京地裁合憲判断下n太郎花子誘n期待、信頼、解答寄nnPage 95在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确連体詞n分類新品詞、共時的分類多。n系列例件n系列n系列来n系列小大n不完全形容動詞区別nPage

36、96在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确副詞n分類n情態副詞擬声語、擬態語n一般語n程度副詞程度、量的概念修飾n陳述副詞n決到底一向n仮定Page 97在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确副詞n依頼n比況n推量n評価副詞幸n特徴及問題点連用修飾語使略Page 98在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确接続詞n接続詞文文（語語場合）、関係示自立語n分類働分類語語関係示、文文関係示、段落

37、関係示、n意味関係分類順接、従n逆説、Page 99在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确接続詞n特徴及問題点接続助詞関係文文関係示、接続助詞接続詞、前者前文末、後者独立成分後文前現。n他品詞関係接続詞他品詞転成複合、尚二品詞性、注意必要。、Page 100在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确接続詞n副詞使方行。n、一生懸命努力n遊。n接続詞用法山山越行。n行、航空券予約止。n山田、澤田、決。Page 101在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

38、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感動詞n感動詞感動表自立語、n分類特徴及問題点狭義感動、挨拶用語、今日、呼応答n、4不平、不満気持示、畜生Page 102在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感動詞n感動詞感動表自立語、n分類特徴及問題点狭義感動、挨拶用語、今日、呼応答n、不平、不満気持示、畜生Page 103在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感動詞n分類特徴及問題点狭義感動、挨拶用語、今日、呼応答n、不平、不満気持示、畜

39、生n特徴問題点、馴染、出、外国語学時、意識的使難女性専用（、）、年配方使（）。Page 104在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習n次（）適切連体詞書入n（）迷惑。n（）12月4日日本行n（）日皆。n（）本持。n（）理由規定違反許。n（）手段尽。Page 105在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确次品詞連体詞見n国人n昔隣尖頭n少各大学9理由n10小頭Page 106在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

40、入深，所提出的问题也很明确3次（）適切副詞書入n（）話。n（）絵景色。n（）僕、絶対許。n（）僕n美（）。n（）結婚。Page 107在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4次副詞使方考n蛇口水滴n滴nn花舞落n舞落n舞落Page 108在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确次接続詞分類。nnn二Page 109在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确次感動詞分類n今晩nnPage 110

41、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助詞n分類意味、分類。n二分法関係助詞（接続助詞、格助詞）n。n風強、学校行。n風強、学校。n添意助詞（終助詞、副助詞）n一本飲。n英語買物n英語買物nPage 111在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分類n四分法格助詞、接続助詞、副助詞、終助詞n六分法格助詞、接続助詞副助詞、係助詞、間投助詞、終助詞n七分法格助詞、接続助詞副助詞、係助詞、並列助詞、間投助詞、終助詞5九分法格助詞、接続助詞副助詞、係助詞、並列助詞、

42、間投助詞、終助詞準対助詞準副体助詞Page 112在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助詞n特徴及問題点単純助詞複合助詞、単純助詞同役割果、形式、複合的存在、複合助詞。日本語能力示目安一。n助詞異同Page 113在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助詞n助詞異同助詞使用難、例、n各助詞用法正必要。n例動作場所示、説明間違原因。Page 114在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助

43、詞異同n動作行場所n主体、対象存在場所n東京家買東京家取引動作、家必東京限。n東京家対象家東京存在有場示。取引動作必東京限。Page 115在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助詞n廊下廊下貼動作n廊下存在場所廊下（壁）n眠n眠n眠Page 116在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助詞nn構造説陳述力鳥（）飛羽n遅来n遅。n私行沖縄。Page 117在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

44、很明确n情報説新情報未知n古情報既知n昔。柴刈、洗濯。n誰行。n私修。n天津外国語大学Page 118在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n対比説山、海。n金出。n酒飲。Page 119在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n主題説象鼻長。n日本国土狭n彼背高n兄血遅Page 120在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确複合助詞nnn思nPage 121在整堂课的教学中，刘教师总是让学

45、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助動詞n分類構成分類n狭義単純助動詞n広義単純助動詞n複合助動詞nn活用分類n形容詞活用Page 122在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助動詞n形容動詞活用、n動詞活用nn特殊活用n接続分類n動詞未然形Page 123在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助動詞n動詞連用形n動詞連体形n形容詞形容動詞連体形nn形容動詞、形容詞語幹n名詞Page 124在整堂课的教学中，刘教师

46、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助動詞n意味分類n使役、受身、可能、敬語、自発、希望、断定n様態、伝聞、丁寧、否定、推量n特徴注意問題n共通点相違点nnn敬語Page 125在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确様n外雪（）、傘指n痛。痛（）。n疲（）、死（）眠。n見目美味（）、食美味。n今倒（）、近寄。Page 126在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n学生、主体性生学（）n年入学、卒業（）n朝出発

47、午後間合（）n六人行足（）。n、山菜、精肉入美味（）Page 127在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助動詞n複合助動詞nnnnnnnnPage 128在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助動詞n複合助動詞nnnnnnnPage 129在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确助動詞複合助動詞nnnnn余儀Page 130在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

48、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确敬語n分類三分類五分類n文化審議会国語分科会敬語小委員会10月日、一般的尊敬謙譲丁寧分類敬語分類法分類指針案。Page 131在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确敬語分類n尊敬語尊敬語n2謙譲語謙譲語伺申上動n作対象相手敬意表n丁重語申自分動作丁n重表現n丁寧語丁寧語n美化語品表言葉 Page 132在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尊敬語n話題人物敬意n社長帰。n子様卒業nn先生日本出張。Page 133

49、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确謙譲語n動作対象敬意n十分間待。n説明。nn持Page 134在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确丁寧語n、聞手、読手敬意n北京放送n。n私行。nnPage 135在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确丁重語n“”。聞手、話手上位表動詞語彙。必丁寧語伴特徴。n存Page 136在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

50、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确美化語n意識自分言葉遣上品言葉味自分言葉遣上品言葉味。n紅茶皿砂糖食事抹茶n日本料理用意。Page 137在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習次（）適当助詞書入本日、日本政府及主催（）（）、地域支援国際会議開催（）喜申上。友達（）歳暮（）送。月眺（）（）、酒飲。飲（）言（）余計。行（）（）男性用語、最近経済不景気（）、聞。Page 138在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确演習次文意味違述。五元。五元。僕廊下立僕