《王二小》教案设计（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx

《《王二小》教案设计（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《王二小》教案设计（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、王二小教案设计（精选优质公开课获奖教案教学设 计14篇）2022-12-15王二小教案设计（精选14篇）王二小教案设计篇1【教学目标】1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初 步理解把字句、被字句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行 为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱 祖国，珍惜现实生活的情感。【教学重点】能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有 感情地朗读课文。【教学难点】能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢 的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。【教学准备】教师：多媒体课件（课文图片

2、、歌唱二小放牛郎歌曲、王二 小肖像、纪念碑等），课外补充材料。学生：收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。【教学流程】第一课时一、谈话引入，揭示课题：1、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五 岁的哥哥，他就是王二小。（板书课题，学生看老师端端正正地写课 题。）。2、让我们亲切地叫他一声吧。（学生齐读课题）为了牢牢记住这 个名字让我们也端端正正地写一写吧。（学生端正地在课后田字格上 面写“王二小”三个字）3、（多媒体课件出示王二小肖像图片）质疑：现在你想了解王二（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。（四）练习（训练学生的思

3、维能力和语言表达能力）照样子说一说：（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。（2）敌人把王二小杀害了。王二小被 o（3）敌人被八路军消灭了。八路军把 o（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）1、出示要写的字“王、边、进“，指导认读。2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）第二课时一、对话平台（一）导入（复现字词，加强巩固。）上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他

4、们吗？1、开火车读生字新词。2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学 做评委，看谁能当上小擂主。（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）1、指名读第一段。（用一边一边练习说话）2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导 想像当时的情景）3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎 样“顺从”的？为什么要“装” ？4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想 象边读）（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）假如你是王

5、二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动 吗？（进行角色换位，训练学生语言。）（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）为什么说王二小是英雄呢？（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的 同时，丰富学生的情感体验。）（五）0选读（自主选读，加深品味。）1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）2、以歌唱二小放牛郎的乐曲为伴音（参见相关链接），指导 学生有感情地朗读。（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2、学唱歌唱二小放牛郎。二、写字学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问 题随时指导。总结（启

6、发谈话，理解升华。）学习了这篇课文你有哪些想法？（可从两方面引导学生：一是向 王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。）王二小教案设计篇3一、说教材：王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。 是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心 讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故 事。课文结构严谨，图文并茂。二、学情分析及师生活动形式：本文共五个自然段，分两课时完成。根据语文新课程标准对 低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于 想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、 体验法、以读代讲法、读中感悟法

7、等，来主导学生。学生自己通过观 察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练 了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能 力。三、综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下 教学过程：（一）激趣导入：多媒体出示动画，导学生入情境，学生视觉、 听觉、思维、想象都被调动起来，唤起了学生注意力的指向性，激发 了探索欲。（二）初读课文，谈谈读懂了什么。（三）解疑、读文、感悟：首先，由图入文，披文入情；其次，带情朗读，读中感悟；最后，升华情感，歌颂英雄。（四）指导写字：重点指导“从、这”两个字。（五）拓展活动：欣赏王二小的英雄事迹。总之，全文以“王二小”为一条主

8、线，利用多媒体引学激趣并直 观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。王二小教案设计篇4佚名教学目的1 .教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢, 不怕牺牲的精神。2 .学习有顺序地观察图画，理解图意。3 . 了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭 日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。4 .能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。5 .学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、”帮 助”各写一句话。6 学时间3课时教学重点1 .理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。2 .“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。3 .

9、教给学生怎样造句。教学难点.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）1 .学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困 难。在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。教具准备四幅挂图生字卡片教学过程第一课时一、启发谈话：在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实 行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席 领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织 起来帮助八路军消灭敌人。第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫 王二小。（板书课题）二、看图：老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那 个挎着战刀端着

10、枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。 先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句 话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼 子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。 四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。）通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不 怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小 的这种精神。三、学习课文（一）初读课文：1 .老师范读，学生要听准字音。2 .学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段）3 .四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结 果怎么样？（王二

11、小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人, 王二小却光荣地牺牲了。）（二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么 的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）“儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫 “儿童团二参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路 军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其 中的一个。再读第1段，解释“常常”和“一边一边”的意思。板书: 一边一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情 况。常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。一边一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借 放牛做掩护，观察敌人动静，为

12、八路军放哨。（三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二 小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的 带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的 中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。 板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么（机智、勇敢。）王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋 伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后 就没法逃了。）看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开 枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官

13、什么样？他知道自己上了这个 小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀 刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上, 鲜血把石头染成了红色。自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要 读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。（四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔消 灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲 眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来, 他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王 二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。六、总结

14、全文：说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小 小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命, 所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听 边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。（要读出语气。）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲 后半段。看谁讲得最生动。板书设计：（书上的四幅彩图）24.王二小f机智勇敢、不怕牺牲小英雄第二课时一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加 些动作。二、认识本课生字词。（一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、 英雄。（二）读生字

15、卡片，口头组词。（三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。 三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个 字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。（一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字 是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，“巾”是部首；“助”：左 右结构，“力”是部首；“英”上下结构，“H”是部首；“雄”：左右 结构，“隹”，Zhu i是部首。）（二）指导书写：帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左 边要长，竖撇要上下出头。邛”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的 “巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。助：问：左边是“目”吗？

16、（不是）“且”和“目”的区别是什 么？老师用红笔写出“提二要强调两边都出头。右边的“力”要写 大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大 横要两边出头。撇也要上下出头。雄：隹（zhu i ）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些， 第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的 竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。三、读黑板上的生字词。四、听写四个生字。第三课时一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、 团、员、响、起。二、学习生字。（一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不 用说。（二）点

17、名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字, 边强调重点。童：上下结构，部首是“立问：哪笔最长？看清横竖虚线上 是哪些笔画。组词：童年、儿童。团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大 小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇 不要写成提。组词：团长、一团线、团结。员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的 “口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点, 不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。响：一般和声音有关系的字都是字旁。关键笔画是：口字旁要 写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔 横要写

18、在横虚线上。组词：真响、响声。起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的 竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已二 组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最 短，第三横最长。三横的间距应一样大。三、读黑板上的词语，抄字头。四、听写本课的生字词。五、学习造句。（一）读作业3O简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词 造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折 号占两个格。（二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常， 不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。（三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪

19、打出老师 出的范句，让学生读。常常一一爸爸妈妈常常带我到公园去玩。帮助小明帮助王爷爷推（tui）车。自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。 还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没 有。学生口头造句时，老师要及时指导。在造句本上造句。王二小教案设计篇5教学王二小，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的 语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。 为此，可以这样安排教学过程。一、由图入文，讲英雄的故事。1 .整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放歌 唱王二小的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小

20、是什么人2 .看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后 要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。3 .读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句 子。二、披文入情，知英雄的人格。1 .找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一 读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来 概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3） 带进埋伏圈；（4）消灭敌人。2 .想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如小兵张嘎 等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并 结合有关内容理解“儿童团员” “扫荡”“敌人” “八

21、路军”等词语。3 .议一议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军 消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合 讲述用上“迷了路” “带路”“装着顺从”“埋伏圈”“上了当” “消灭” 等词语。4 .写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整 （括号内是应填内容）：（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。（2）王二小被敌人逼着（带路）。（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。（4）王二小（被敌人）杀害了。三、升华情感，颂英雄的精神。1 .想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的 神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造

22、性地复述课文。2 .配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读 出感情；再以歌唱王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读 课文。3 .齐声唱。播放歌曲歌唱王二小，指挥学生齐唱。江苏省南京市深水县实验小学任定保王二小教案设计篇6教学目标：1、读准王、助等14个生字，会写王、从这两个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。在读中领悟小英雄的行为， 表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学重点：1、理解重点词语的意思，会运用。2、有感情的朗读课文，体会小英雄机智、勇敢的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景、导入新课师：上课，同

23、学们好。你们喜欢听歌曲吗？喜欢呀，今天老师就 给大家带来了一首，来我们一起来听一听歌曲听完了，谁来说一说听 完了歌曲，你知道了什么？这么多小朋友举手呀，那大家一起来说吧。根据学生回答板书23王二小 学生读题目师：在解放前的一段时间，日本鬼子来我们国家杀人、放火、抢 东西，无恶不作，全国人民都参加了反抗日本鬼子的战争，就连小孩 也投入了这次战争。王二小就是那个时候出现的一位小英雄。你们想 认识他吗？孩子们，让我们一起走入课文，走进那个战火燃烧的年代, 深入的去了解王二小。二、理解课文，品味感悟：1、教师配乐朗读课文2、用自己喜欢的方式自读课文。咱们小朋友们可以用你喜欢的方式朗读课文，不过读之前老

24、师可 有个问题要考考大家的，遇到了生字怎么办？注意要读准字音，生字对着字音多读几遍，句子要读通顺，不懂 的字词画上标记。开始读吧。3、指名说说这篇课文说了谁，干了什么，结果怎样？三、学习1、2、3自然段小什么？预设：王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省济源县上庄 村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先 队员。课文讲了王二小什么事？ 二、看图说图，整体感知：1、出示四幅图。（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补 充）导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？（学生整体 观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。）导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一

25、样吗？2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：（1）遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边 同桌或老师。在自然段前标序号。教师补充：遇到不懂的地方用“ ？ ”注出来。3、释疑，理解词语。结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎 样的？（观看录象理解）顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）4、指名分段朗读课文。（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗 读。）结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音。枪、英、雄、冲、荡都是后

26、鼻音，特别是“英”容易读错。三、图文结合，朗读感：1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句师：通过初读课文，我们大致了解了王二小。下面我们就来详细 的看看王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。咱们来看看这幅图出示图1图上画的就是王二小，他在干什么？王二小是什么人？（儿童团员）来大家一起读。王二小开始。王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨。那么，接下来 又发生了什么事呢？咱们来看看这幅图多媒体出示插图2：图上画的是什么人？（相机板书：敌人）生字：敌找一找描写本图的段落（自由读，指名读）敌人来干什么？（扫荡，教师讲解，帮助理解词义。）扫荡就是杀人、放火、抢东西。杀什么人？敌人遇到

27、什么困难了？所以就叫王二小干什么？对啦！从图上可以看出敌人表情怎样？（凶狠）看看图，看看敌人的样子。想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小带路，他们会怎样叫呢? 叫什么呢？（指名说说，演演1名）你想一想，敌人会对王二小说什么呢？师：敌人多凶呀，下面我们就读一读这一段，体会一下敌人凶狠 的样子。有一天开始。如果换成你，你会给敌人带路吗？那么，面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？3、学习第三段：指名读第三段王二小给敌人带路了吗？带哪儿去了？（相机板书：给敌人 带路、带入埋伏圈）顺从是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪个词可看出来？ （装着）心里想的和表面看到的不一样。此时他会怎样想？如果不带 路，

28、敌人会找到乡亲们、战士们，他们多危险呀。我要让八路军叔叔 消灭敌人。 讨论：王二小为何要装着顺从敌人呢？如果不这样做，会怎 样呢？生：敌人会杀了他。师：王二小仅仅是怕敌人杀了他吗？（乡亲们、八路军战士）你觉得王二小是个什么样的孩子？板书（机智勇敢）播放动漫歌曲（学生轻松一下）4、学习第四自然段：听！当王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发生了什么情况。（课 件：枪声）谁来说一说。生字：枪生：枪声。师：谁的枪声？书上是什么写的，咱们来读一读。读这句话的时候，应该读的怎么读。谁来读一读这句话？（快） 为什么？ （2名）（突然）敌人又是怎样做的呢？敌人为何要杀害王二小？他们是怎么知道上了当？仅仅是因为听到

29、了枪声吗？咱们来看多媒体出示图3,王二小在 干什么？想一想王二小会喊什么呢？（学生演一演）哦，王二小希望八路军叔叔来救他，说明王二小担心自己，那同 学们想一想，王二小是不是这样想的？生：不是。师：从王二小的喊声中我们可以看出此时此刻他想没想到自己的 危险呢？此时，王二小心里想的是什么？生：消灭敌人。师：敌人消灭了，八路军战士，乡亲们的生命就得到保护了。 王二小凭着自己勇敢机智，不怕牺牲的精神，把敌人带进了埋伏圈， 是他用自己的生命换来了战士们和乡亲们的安全，他不愧为我们的小 英雄。可是就这样一个勇敢机智的小英雄却永远的离开了我们。当我们得知王二小光荣牺牲时，你心里什么感受？师：当敌人发现上当以

30、后，先是剁去了王二小右手的五根手指， 再用刺刀刺向他的胸膛，最后举起他狠狠地摔在了大石头上，鲜血顿 时染红了整块石头，他那时只有十三岁啊！当我们得知王二小光荣牺牲时，你心里会是什么感受呢？（难过、 悲痛）谁能用这种语气朗读这句话？（3、4名）你读的真好，谁再来读一读。读的比他还要好。谁再读这句话；敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。师：太棒了，我也忍不住想读一读，谁来当小老师教教我？（生 读）你真了不起，读的真好。你能告诉我读的时候应该怎么做吗？（师 读）男读第一句女生来读第二句。轮换。 我们想一想，当时埋伏在周围的八路军叔叔们，此时此刻心 情又是怎样的呢？他们会怎样做呢？咱们看看书上是怎么

31、写的？来咱们一起读最后一自然段。为什么说冲下来，不用跑呢？（冲比跑快）为什么八路军冲下来把敌人全部消灭呢？（敌人可恨，杀害王二 小）敌人全部消灭了，我们打了胜仗了，为王二小报了仇。我们读的 时候应该读出什么语气呢？（喜悦）谁能用这种语气朗读第一段？齐读第五段。5、师：王二小一个只有小名的孩子，用他还没有来得及绽放的 生命保护了战士们，保护了乡亲们，而他再也不能醒来。让我们怀着 对王二小的崇敬之情，再来读一读课文中最令你感动的句子吧！请学生自己选五名同学分别读课文。多么感人的场面，多么可爱的孩子。此时此刻，你有话对我们 的小英雄说吗？来，到前面来，对这我们的小英雄大声的说。（学生 自由回答）师：

32、（王二小语气）我听到了，你们多幸福啊！我们用生命和鲜 血才换来了你们今天的幸福生活。你们可要珍惜啊。五、同学们王二小永远的去了了，但是他的名字，他的事迹， 却永远铭刻在我们心中，歌唱二小放牛郎的歌曲永远的响彻在足够的 大地上（播放动画歌曲）。孩子们，让我们走出课文，远离那个战火燃烧的年代，回到我们 幸福美好的现实生活中来，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，每人再 找一个英雄故事，我们下周开展英雄故事会。【课后反思工王二小是新课标人教版教材一年级下册第六单元的一篇课文, 讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小把敌人带进埋伏圈，而自己 英勇牺牲的故事。通过课文让学生了解昨天，让他们知道祖国的春天 是革命

33、前辈、革命烈士用鲜血和生命换来的，应该珍惜。 这是我在 县级优质课评比活动中上的一堂课，我是第一次上这样的课，对我来 说是一次尝试，也是一次挑战。课前，我上网查阅了有关的资料，教 案我反复仔细斟酌，试讲多次并请学校的同事们多次指导。但是课上 的效果却适得其反。课堂上更多的是我在引导、启发，学生参与的人 数较少。我知道这意味着什么。这本堂课的设计很好，可在实际教学 中，我忽略了体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究 的过程中体会、感受。这也是本课失败的主要原因。究其原因，我分 析了以下几点：1、对语文新课程理念的了解太少，教材目标把握不准确。2、对一年级的学生了解太少，总以为他们小，不

34、会讨论，又怕 启而不发，以致教师引导过度讲解过多，有教师把自己的观点、看法 有点强加于学生之嫌。学生故而参与的积极性不高，感情投入不够。3、自己作为教师教学机智不够。在课堂上，当学生已经出现理 解上的障碍时，我就应该发现这个内容对学生来说太难，应该及时进 行调整。4、本课时在内容的安排上偏多，教学目标不明确。重点多，且 繁杂，有些知识学生理解不够透彻。一堂课下来发现了许多遗憾之处，我会汲取失败的教训，多研究 教材，多读语文教学的新理念，在实践中提高自己的教学能力。语文 教学任重而道远，我将在这门精深的艺术中，不断摸索与创新，从而 迈向更活、更实的天地。这就是我在这节课上受到的启示。王二小教案设

35、计 篇7课题王二小课时第2课时课型阅读课教材分析王二小是人教版一年级下册语文课本中一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄王 二小为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引入八路军的埋伏圈，并将 敌 人 消 灭 的 故 事。 学生分析因为王二小生活的时代离现在太遥远了，这样的故事很难引起孩子们的共鸣。再加上 一年级的学生从未接触过此类课文，学生理解起来比较费劲。 教学目标1、巩固生字词的读音，尤其要注意助、哨、顺、杀、英、冲的读法，另外注意巩固走 之底的写法，可让学生书空或指名上台写。2、初步理解把字句和被字句的区别。3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺 牲

36、的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点1、初步理解把字句和被字句的区别。2、在读中领悟小英雄的行为，表达 出 小 英 雄 的 崇 敬 之 情。 教学难点在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。 教学策略1.教学策略：借助电子白板、flash等资源辅助教学；利用教师引导性的提问梳 理知识，完成知识的构建。2.学习策略：引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。 资源与媒体电脑，电子白板,图 片， 音 乐， 链 接 互 联 网 前置性学习学生听长辈讲述战争时代的有关背景，对王二小这个故事发生的年代有初步的 了解。教学过程教学活动及步骤学生

37、学习活动设计意图一、 复习巩固第一课时所学生字 教师出示生字词语，巩固复习走之底的写法。1、学生回答问题。2、学生书空或指名上台写。1、通过游戏巩固上节课所学知识，解决教学重点。2、用白板的遮盖功能，激发学生的兴趣，未接下来的进一步学习做好铺垫。二、试读，未成曲调先有情1、学生自由朗读课文，教师引导学生回忆课文称王二小是什么？ 2、设疑：一个才十三岁的放牛娃，为什么被作者称为小英雄？1、学生自由朗读课文。2、学生回忆课文内容，回答问题。1、学生再度熟悉课文内容。2、设疑引起学生探究的兴趣。三、 精 读， 字 字 句 句 悟 英 雄、 了解主人公背景（1） 请你仔细看图，你发现这个放牛娃和别的放

38、牛娃有什么不一样吗？（2）语言训练：一边边2、出示第二幅图。（1）指名读与插图对应的第二段。（2）扫荡的意义理解。（3）敌人是怎么叫王二小的？（4）再读第二自然段，读出当时的情况和敌人的样子。3、出示第三幅图。请小朋友读第三自然段。（1）理解把字句和被字句的区别，并出示相关练习。（2）王二小听到敌人叫喊，心里会想什么？（3）王二小真的顺从吗？从哪个词可以看出？他为什么装着顺从，给敌人带路？ 4、请小朋友再读3、4自然段，读出王二小的镇定、勇敢、机智，读 出敌人的残酷，读出对王二小牺牲的无比沉痛。5、引导学生读最后一段。提问：为什么说八路军冲下来，不用跑呢？ 1、学生读课文，回答相关问题。2、学

39、生进行语言训练，并在白板或者练习纸上练习语言训练点。3、学生观看与 课 文 相 关 视 频。1、（1）白板出示第一幅图，使学生集中注意力观察。（2）利用白板即时反馈功能，训练学生运用语言的能力，使学生能在课堂 上及时整合知识。2、（1）白板出示第二幅图。（2）白板插入扫荡视频，使学生更形象更深刻的了解扫荡的意义。（3）指导学生朗读，在白板上标出重音。3、（1）白板出示第三幅图。（2）出示把字句和被字句的相关练习，训练学生的语言能力，解决本课的 教学重点之一。（3）白板圈出顺从装着等重点词，帮助学生理解小英雄王二小的机智勇敢。4、指导学生朗读第3、4自然段。白板标出朗读重音装着、顺从、突然、四面

40、八方、 杀害、小英雄王二小。5、用不同颜色圈出冲。四、感染真情（1）情境感染。教师讲述血色石的资料。插入歌唱二小放牛郎，请小朋友谈 谈心目中的王二小。（让学生再次回到课题：补充课题：一一的王二 小）（2 ）诵读感染。1、听老师讲述“血色石”相关资料，观看歌唱二小放牛郎。2、学生发散思维，补充课题。3、在之前学习的前提下，插 入 ）（1）回家把（2）搜集其他小 了解作业要求。插 入 ）（1）回家把（2）搜集其他小 了解作业要求。学生的感情已经受到一定程度的感染，在此学生再进行诵读的自我感 染。（互 联 网五、拓展作业王二小的英雄事迹将给家长听。英雄的资料。对所学知识进行后续性的巩固与加强。王二小

41、教案设计篇8教学要求1 .学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。2 .正确流利地朗读课文。3 .理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺 牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。教学重点重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和 敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。难点是有些词语学生不容易理解。课前准备L挂图或投影片4 .生字词卡片。朗读课文的录音带。5 学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课6 8课小八路讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我 们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课 文。（板书课题）你们知道什么

42、是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共 产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子 叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。二、初读课文1 .借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先 自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在 课文中画出生字，找出不理解的词语。2 .标出自然段的序号。三、检查初读情况1 .出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开 火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。 “常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字 的韵母都是前鼻音。2 .指名按自

43、然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、教师范读（或放朗读课文的录音）讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）五、理解课文，指导朗读.指名朗读第1自然段。1 .出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放 牛、放哨），理解“放哨”。2 .“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连 起来（用“一边一边”连起来。王二小又放牛又放哨，两件 事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路 军放哨，监视敌情。）.指导朗读。王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨 要读出赞扬的语气。3 .轻声自由读第2自然段。讨论：敌人为什么叫王

44、二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以 为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的 影视片，理解“扫荡”。4 .指名朗读第1、2自然段。5 .学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个 问题。（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从 的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就 能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）（2） “埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起 了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而 光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）.指导朗读。“王二小装

45、着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋 伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了” 要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。8 .齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。六、朗读全文（齐读、指名读）第二课时一、检查复习.出示生字词卡片，检查生字的读音。1 .指名朗读课文。2 .指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。二、识记字形，指导写字1 .启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指 导识记以下几个字。员：下半部不是“见”，最后一笔是点。路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。军：

46、上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。2 .课后练习第2题。先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指 导以下几个字。王：三横要平行，长短不同，第三横最长。前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）四、课堂练习1 .课后练习第3题。先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读changchang,但 是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长 长”。启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的J“我们排 着长长的队伍走进烈士陵

47、园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨” 等。五、听歌曲歌唱二小放牛郎然后齐唱板书设计王二小敌人话说说王二小在干什么？（根据学生回答图边出示第一段内容。）看 图理解“放哨2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。1 1） “常常”你能给它换一个词吗？指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演 朗读）指导用“一边一边”说话。四、巧记字形，指导书写：2 我会记。刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己 的家，你还认识他们吗？出示本课新词：帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡开火车读。 小组内交流金点子识记方法。（生字用醒目的颜色体现） 金点子大家分享。（鼓励学生用自己的方法识记。）例如：引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。两点水，中字边，冲字记心间。根据偏旁记：“枪”是木头做的。联系课外识字记：“英雄”