无穷《乡下孩子》教学有感（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

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1、无穷乡下孩子教学有感（精选优质公开课获奖教案 教学设计16篇）2022-12-12无穷乡下孩子教学有感（精选16篇）无穷乡下孩子教学有感篇1作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：103无穷乡下孩子教学有感o这样洋在乡下孩子一课的教学中，我有以下几点体会：一、分层初读，整体感知。上课前，我先布置学生预习：请同学们借助拼音，自读课文，读 准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？做到对课文内容有个 “底儿”。在给孩子正音后，让学生二读课文，划出小节。想想每小 节都写了乡下孩子什么有趣的事？接着，我让他们聆听抑扬顿挫、声 情并茂的范读，激发他们也要把课文读好的欲望。通过三次不同要求 的读，使学生对诗

2、歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生用自己 的语言来概括文章内容的能力。二、图文对照，精读品味。这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反 映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的 时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔田野的 空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进 作者向往之意，赞赏之情。课文绚丽多彩的插图提供给学生一个自由 发展的广阔空间。通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和 漂亮的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，憨厚的胖猪， 清澈见底的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气 清新、环境

3、优美。让孩子们的思维如骏马般驰骋在想象的空间里，指 导他们读好第一节：“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹏/曾是爸爸背上/盛开 的野菊J孩子们已回忆起自己幼小时妈妈抱、爸爸背的情景，情不 自禁地配上动作朗读这一节。孩子的天真可爱以及在妈妈、爸爸“怀 里”、“背上”的幸福、温暖之情早溢于言表。【请搜索课题关键字 的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那 份愉悦之情。）2、导读第二小节师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空 气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田 野里玩什么呢？让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想 象：“我”怎样

4、捉蝴蝶，会编个什么样的故事？ “我”选用什么样的 草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快 的语气朗读和背诵这一段。（设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实 际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命， 享受这幸福生活。）3、导读第三小节师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈 干活，你们知道我会干什么呢？学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的？ 馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子？（设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也 能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐）提问：乡下孩子有什么值得我们

5、学习的地方？指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。迁移练习：乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？ 引导学生进行思维拓展。例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。采一束鲜花，把“我”打扮打扮。（设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到 乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪 明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中 是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思 想情感。）4、导读第四小节师叙述：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知道“我” 为什么快乐、幸福？让学生自

6、由说一说，然后带着感情朗读。（设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这 里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护， 所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导 学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。）四、生活实践，课堂展现（城乡孩子才艺大比赛）师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也 是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。例：城里孩子会上网。乡下孩子会放牛。城里孩子会滑冰。乡下孩子会捉鱼。小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自 己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年， 让美好的童年伴

7、随着我们一起成长，一块长大。板书设计：乡下孩子像“黄鹏” “野菊“（可爱）捉蝴蝶吹小曲（聪明）挖野菜逮小鱼（能干）阳光下旷野里（成长）无穷乡下孩子教学有感篇5第一课教学目标：1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活教学重点：朗读课文，生字词的书写，理解。教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。教学准备：投影片教学过程：一、激情揭题。二、初读课文。1、出示生字词。2、读一读，请学生领读。3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。4、学习生字词：请学生自形分析，并说说注意点，尤其

8、是“曾的笔顺。三、课堂巩固练习。在课本上描红。四、布置作业。习字册上描红、仿影、临写。五、课堂小结。7乡下孩子第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农 村广阔天地的思想感情。教学重点：朗读课文，背诵课文。生字词的书写。教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学准备：投影片。教学过程：一、初读课文，读出停顿的要求来。二、细读课文。1、集体读第一小节，其余人思考：哪些词语能反映“我”还小？哪些词又能“我”的高兴呢？2、指导重读”怀里、背上、黄鹉、野菊”等词语。3

9、、自由练读。4、请学生读。5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。6、读第三小节，读”挖、野菜、逮小鱼”等词语，体会乡下孩子 的懂事与勤劳。7、读第四小节，强调阳光、旷野”感受农村天地的广阔和前景 光明。8、逐节导读。9、看图指导全课。10、齐读。三、学习生字。1、出示生字。2、学生自己分析。3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？4、口头扩词。5、课本上描红。四、课堂小结。五、课后作业。习字册上相应的字描红、仿影、临写。第三课时教学内容：巩固小结。教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。2、复习巩固生字词。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农 村广阔天

10、地的思想感情。教学重点：生字词的熟练掌握。背诵课文。教学准备：小黑板、投影片。教学过程：一、请学生朗读全文。其他人听他是否读出自己的感情来。二、评议小结。三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。四、请学生读。五、指导背诵。回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。六、同桌互相尝试背诵。七、课堂练习。1、 怀 坏 扁 编 2、比一比，组词。( 造句。)灶（肚（含（念（)编织一一动听语文练习册。八、完成 九、课堂小结。网站。摘自江苏小学语文教学 教学反思本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一 小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节 写乡下孩子在田野里欢快

11、游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带 来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞 美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳 跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他 们突破难点，理解课文内容。学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗 歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验 乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。无穷乡下孩子教学有感篇6一、复习导入1、齐读生字词2、过渡：农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课, 我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。二、细读课文1、在爸爸妈妈的眼

12、里，乡下孩子是怎样的呢？请大家轻轻地读 第一自然段。2、出示并指名读曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹉（1）有谁知道黄鹏是种什么样的鸟呢？（出示图片）（2）欢唱是什么意思？（3）谁能来读好欢唱的黄鹏（4）这里的黄鹉指的是什么呢？（5）乡下孩子和黄鹉之间有什么共同的特点呢？可爱、欢乐、声音动听（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的 小黄祜，成天乐呵呵地笑着（7）现在，哪只小黄祜能来试试看，读好这一句评价：你能读得再高兴点吗？你的声音就像黄鹏一样动听我感受到了你像黄祜一样的可爱3、出示并齐读曾是爸爸背上/盛开的野菊（1）野菊是什么样的

13、呢？你能形容一下吗？（出示图片）（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来（3）句中的盛开的野菊指的是什么呢？（4）乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？生命力强像花一样的渐渐地长大（5）让爸爸背着的感觉是这样的呢？小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读评价：能让野菊开得更旺一点吗？读得真好，真是朵美丽的野菊4、齐读第一段5、学习第二、三段（1）美丽的春天来了，她来到了田野里，（出示春景图）你会干 些什么呢？（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两段（3）课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？学生点说边板书：捉蝴蝶含草

14、叶挖野菜逮小鱼（5） a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？b捉蝴蝶确实是一见快乐的事，可是老师有一点不明白，为什么 捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（出示：捉一只蝴蝶/能编织美丽 的故事）把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？d齐读这句话评价：能读得再美丽一点吗老师听出美丽来了（6）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领 呢，是什么啊？我们来看课文是怎么写的（出示：含一片草叶，能吹出动听的 歌曲）如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？谁来读读这句话评价：谁能再动听一点真是动听啊【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一 范文）地址】小

15、结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子, 捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动 听的歌曲来齐读第二段（7）（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）齐读并说说读完后你仿佛看到了什么由此，你觉得乡下怎么样小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句评价：哎，小猪没吃饱啊恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的（8）（出示：逮一串小鱼，乐坏了搀嘴的猫咪）a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么<；有很多小鱼>；b请大家一起来读读这句话c读完了，你仿佛能看到什么呢真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话下面请全班同学一齐来读读第三段（9）现在我们看着课本上的图画来做一

16、个练习 拾一把麦穗，馋坏了（骄傲的公鸡）割一篮青草，乐坏了（漂亮的白鹅） 唱一支山歌，逗一逗（爱叫的花狗）（10）学习了下两段请大家思考：我们从这两个小节中，可以看 出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方？（聪明能干、热爱劳动、热 爱大自然、爱护小动物）你喜欢这样的生活吗？为什么？板书：乐6、教学第四段导读：哦，乡下孩子，生在一一长在小结：乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动 物都是因为他们生在阳光下，长在旷野里，从小就得到了爸爸妈妈的 疼爱，经受了大自然的锻炼，他们茁壮成长学生齐读全篇课文三、指导背诵1、下面请每组的同学齐读各一段课文，最后一段大家齐读2、指着板书试背课文3、各人轻

17、声试背4、指名背5、齐背四、作业1、完成天天练、补充练习2、比一比。怀（）野（）坏（）也（）填一填。曲（）由（）歌曲一皮（波 （菊花蝴蝶古诗 故事 野菜 叶 鱼 无穷乡下孩子教学有感篇7教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的 思想感情。教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、能正确、美观地书写生字。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养对农村 喜爱的思想感情。教学准备：生字卡片、教学挂图、乡下孩子生活

18、录像、课文配乐 朗读录音教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、出示课文录像（放录像，学生欣赏）。2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂 猪、挖野菜）3、板书课题4、乡下孩子4、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、借助拼音自由读课文，圈出课文中的生字。2、给课文标上自然段序号。3用-标出课文中不理解的词语。4、检查自学效果。三、精读课文，体验感悟1、学习第1节：（1）乡下孩子在我们眼里是快乐的天使，在他们的爸爸妈妈眼 里是什么样的呢？（出示第1小节）指名读。（2）理解曾是的意思，为什么说孩子是欢唱的黄鹉，盛开的野 菊？（3）完成填空：出示：乡下孩子是,是 O（4）分组读第

19、一小节。指导学生读时语气要欢快。2、学习第2、3节（1）自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？（出示挂 图）（2）（观察挂图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？（拾稻穗、割青草、逮蚂蚱）（3）拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子 查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www. diyifanwen. com 朗读第二节时，抓住“捉蝴蝶” 一- “遍故事”，“含草叶”- “吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在 乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的 愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一 些的“乡下孩子”

20、会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了 ”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味一一乐在其中！这些令人充满遐想的 语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课 文用词的贴切与精美，渐入佳境。于是我趁热打铁指导学生读好最后 一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。“通过朗读简洁明快、 朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。此刻， 我们老师也有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的感觉。由此而产 生的艺术魅力，用三言两语又怎么表达得清楚呢？杨再隋先生说:“只要我们抓住它的主干，让学生多读就能感悟， 还需多费口舌干什么！老师讲得再多，难道还比课文本身更生动更形 象吗？不如

21、老老实实指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟、去学习，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育，回归到语文 的本位上来J三、联系实际，熟读成诵。我们的学生是城市孩子，但他们对农村丰富多彩的生活无不向往, 他们通过朗读，对课文内容理解得比较透彻。联系实际，我让他们自 由聊聊城里孩子生活中的乐趣。课堂上顿时沸沸扬扬，学生争先恐后 地谈论自己的感受泛而谈。这个说曾经滑冰摔了几个跟头，那个说曾 经和伙伴们踢球撞到一起的样子”；还有的同学说曾经上网聊天，打 游戏盎然童趣在课堂上重视、延伸，学生智慧的火花在熠熠生辉！【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文） 地址 www. diyifanwen.

22、com 在一次次的个别读、集体读、比赛读的过程中，学生们不知不觉 将字字珠见的课文熟读成诵。叶圣陶老先生说得好：令学生吟诵，要使他们看作是一种享受， 而不看作是一种负担，一遍比一遍读入调，一遍比一遍体会亲切，并也来说一说吗？出示：拾一把稻穗，o割一篮青草，,捉几只蚂蚱，O 看图自己练说。（4）分男、女生读第二、三小节指导学生读时语气要轻松、 自豪。3、学习第4小节（1） 齐声有感情朗读第4小节。（2）理解旷野的意思。（3）师：再读第四小节，用你的朗读来告诉大家，乡下孩子快 乐的生活。四、试背诵全文，相机指导朗读。五、教学生字1、出示词卡，开火车读，指名读，齐读。2、教师指导写字。重点指导嘴：口

23、字旁要写在横中线上方，右 边是此和角字，都要写扁一些，不能拉得太长。3、生按笔顺描红。六、课文小结七、板书设计4乡下孩子妈妈怀里一一黄鹏（欢唱）爸爸背上-野菊（盛开）捉蝴蝶一一编故事生在阳光下含草叶一一吹歌曲长在旷野里挖野菜-撑猪肚逮小鱼乐坏猫（快乐幸福）教学反思：乡下孩子是九年义务教育教科书苏教版第三册中的一篇诗歌。 是一首反映农村孩子童年生活的儿童诗。这首诗歌语言洗练而有童趣, 所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如 闻童声笑语，悦目赏心。诗歌语言生动，富有童趣，意境清新、活泼， 但文字简略，语意上极具跳跃性。一、以读为主语文课程标准指出：阅读教学中应让学生在主动积极

24、的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶, 享受审美乐趣。因此，我把训练朗读、积累语言、发展想象力、感悟 诗歌意境作为本课教学的重点，以读为主，以读生趣，以读生情。在 学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，在语言环境中学习生字，同 时对课文内容有一个整体感知。接着在浓烈的朗读氛围（男女分读、 小组读、指名读）和多种方式的情感体验（如编故事、吹草叶、听音 乐等）中让学生充分去思、去想、去创造，让他们真切的体会到了乡 下孩子生活的乐趣，领略到了诗文独有的意境美。二、启发想象想象是思维的载体。我抓住两个想象点：想想孩子们会怎样捉蝴 蝶？捉到了蝴蝶，会编织什么美丽的故事呢？他们

25、用草叶会吹出什么 样的曲子？进行想象说话。之后，再对诗歌内容进行拓展：拾一把稻穗，。割一篮青草，。捉几只蚂蚱，。加深了他们对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实 践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言, 获得最好的学习效果。无穷乡下孩子教学有感篇8一、说教材：乡下孩子一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。本文 是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首诗选材典型生动，语言简 练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草 野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱 里生活的情景，欢畅的黄鹉比喻孩子的活泼欢

26、乐；盛开的野菊比喻孩 子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏 的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。 最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无 拘无束成长的幸福。二、说目标：1、知识目标（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、学会模仿诗歌的格式练习说话。2、能力目标通过学习诗歌，使学生了解乡下孩子，感受乡下孩子自由自在、 幸福、快乐的生活。3、情感目标通过学习，使学生在一定程度上感受到农村孩子的坚强、乐观、 向上，也培养他们热爱农村，热爱大自然的思想感情。三、教学重点、难点1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课

27、文。2、培养学生的想象能力。四、教法、学法本堂课为第二课时，在教学中我采取创设情境法，情感朗读理解 法，直观教学的方法，利用多媒体课件引导学生开展多种形式的朗读, 如进入情景地朗读、想象地朗读等等，从而达到有感情地朗读。为了 给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，在课堂上开展游戏、 活动，带领学生感受农村孩子的真实生活，把学生的思想带入到大自 然中，感悟、体验，开拓视野，发展想象力，创造一种形、色、声有 机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。五、教学流程在本课的教学中，我让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良 好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教

28、学。（一）创设情景、激情导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学 习兴趣。所以在开始复习中，我采取了登上智慧岛的方式，有机地把 学生带进神秘的情景中，让学生在闯关中进行了生字词语的复习。学 生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关 注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生 的主动意识和进取精神。通过这样的活动，使学生主动参与课堂教学, 创设了活跃的课堂气氛，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生 的学习兴趣。（二）读文理解、发散想像语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中 有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学我就以

29、读为主，通过各种 形式地朗读，从整体上体会课文的情感，并且抓住重点词语进行品读, 具体感受课文中的真情。如：在教授曾是妈妈怀里欢畅的黄鹏一句时, 我抓住了曾，让学生体会自己小的时候，在妈妈身边是什么样子，时 而撒娇，时而打闹，时而又甜甜地睡觉等等，告诉学生在妈妈的怀里 孩子是多么的幸福呀！从而再引入诗句，学生真正体会理解到诗句含 义，再进行朗读指导时，能达到较好的效果。再如：在指导哦，乡下 孩子，生在阳光下，长在旷野里。这句时，我向学生展示了乡下孩子 在大自然中的自由、无拘无束的生活，展示了他们在社会的关心、爱 护下美好、幸福，学生体会到了这些后，再朗读时他们自然就能读出 自豪、羡慕、愉快、幸

30、福的语气。在教学中展开学生的想象力，爱因 斯坦说过：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括 着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，人的童年时 期是培养、发展想像力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。 语文课程标准也指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力， 激发想像力和创造潜能。这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘 教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，在教学中我 及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引 导他们展开想象，把学生的思维带到无尽的大自然中，让他们也体会 到和花草为伴，鸟虫为友的乡下孩子的自由自在的生活。从中感受到 乡下

31、孩子的幸福、快乐，从而产生出热爱农村，热爱自然的思想感情。（三）开展课堂活动、激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。 教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，抓住学生的特点，运 用适合学生的教学方法，使学生产生乐学的情绪。在这堂课中，我带 领学生深入其景，在课堂上开展游戏，如捉蝴蝶，逮小鱼等，学生边 做游戏边体会其中的乐趣，他们玩得兴高采烈，在这样的气氛、情绪 中再进行有感情地朗读训练，同学很简单的就抓住了诗句的特点，读 得不亦乐乎。再如挖野菜，含草叶时，带领学生一边做动作，一边朗 读，学生们一样很容易就能恰如其分地进行有感情地表演朗读。学生 切身体会作者的真情实感

32、，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语 交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏 陶。在培养的学生朗读兴趣的同时，也很好的调动了学生的学习热情, 同时学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字 美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教学目标。（四）拓展文本、延伸课堂在这堂课的教学中我特意设计了一组贫苦的乡下孩子图片，让学 生了解到还有一群生活很困苦的乡下孩子，他们需要大家的帮助和关 心，但是我们从他们的身上还体会到了坚强、乐观、向上，这是我们 大多数城市孩子不具备的地方，我通过引导教会学生学会帮助他们, 还要学会他们的品质，更加让他们感受到自己的幸福生活。在语文教

33、 学中适时的对学生进行情感的培养、启发，对学生人格魅力的形成打 下良好的基础。六、说板书主要采用贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳, 内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学 生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，对课堂教学起到了总 结性作用。板书设计：4乡下孩子（二）幸福 快乐 勤劳阳光 旷野无穷乡下孩子教学有感篇9作者：佚名 转贴自：本站原创点击数：78乡下孩子教学设计四潘晓晴教材分析：本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一 小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节 写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动

34、给乡下孩子带 来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞 美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳 跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他 们突破难点，理解课文内容。学情分析：学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗 歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验 乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识 一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的

35、思想感情。教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、能正确、美观地书写生字。3、培养学生的想象能力。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农 村的思想感情。教学过程：【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址 www. diyifanwen. com 一、导入（3-4）1、出示课文录像：请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请 小朋友来说说，你都看到了些什么？（放录像，学生欣赏）。2、交流：（农田、小河、

36、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂 猪、挖野菜）说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感 觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱， 乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩 子的幸福生活（贴课题）一一指名读一一齐读二、初读（4）1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感 受告诉老师。2、播放配乐朗读一一生说自己的感受。3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几 遍。指名学生读自己最喜欢的小节一一生评价。三、细读1、学习第一节：（10）（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢

37、？谁来读第1小节？（出示）老师听出来了，真是个可爱的孩子。（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个 填空：示：乡下孩子是,是 O指名回答齐说。（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里， 尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄 给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹉呀！（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背 上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉 怎样？一一学生说对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚

38、才老师还看到有的 小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴 “幸福”）一一拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。2、学习第2、3节（15）（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节, 看看他们平时都做些什么？（2）指名一对小伙伴读（评价）一一生回答，师相机画出。（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ 你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么 呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什

39、么用呢？你能照着课 文里的样子也来说一说吗？出示：采一束野花，0拾一把稻穗，O割一篮青草，O捉几只蚂蚱，O小朋友看着图自己练练看，指名说。（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛 看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活一一齐读。3、学习第四小节（3）（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟 的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。 你想吗？请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。齐声有感情朗读第四小节。（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名 读好词语。（3）农村虽然没有城

40、市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子 们多快乐呀。谁再来读第四小节。一一男女生比赛读。四、再读，背诵（4）1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿 歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们 就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！小朋友自己试着背背一一指名背一一齐背五、小结今天老师带你们到乡下去游玩了 一番，感受到那里的孩子们生活 （贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。六、作业：建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有 趣的事告诉大家。【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址 ww

41、w. diyifanwen. com 第二课时教学目的：1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本 课的生字。2、有感情地朗读、背诵课文。教学过程：一、复习1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活， 现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？2、朗读课文。二、指导背诵1、分自然段逐段背诵。2、情景引背一一动作表演背诵。3、同桌互背一一齐背一一指名背诵。三、教学生字1、（出示词卡）打乱顺序读词。2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”

42、、“角”都要写得扁 一些，不能拉长。坏：左窄右宽，左高右低。怀：左窄右宽，下部齐平。4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。5、反馈检查。四、作业练习1、把句子补充完整。（1）的蓝天上飘着白云。（2）的黄叶地落下来。2、照样子，填词一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）一小鱼的阳光编一草叶的野菊吹一大马的笑容洗五、补充读物不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。小语教材字里行间涌动着情感的暖流，汇集着爱国情、长幼情、 乡土情、拥军情我们要认真贯彻教学大纲，坚持“以读为主，以讲促读”的原则，让学生在朗读、背诵中意会课文鲜活的语言，体 味课文深远的意境，感受语言文字的美。、乂 海看无穷乡下孩子教学有

43、感篇2 教材简介：乡下孩子是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级 上册第二组中的一首儿歌。这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、 劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从妈妈怀里、爸爸背上到广阔田野为题材，映现 了乡下孩子快乐的童年生活，同时融进作者向往之意，赞赏之情。设计理念：根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读 成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力； 在进行第2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生 通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一 步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言

44、。教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 .了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热 爱大自然的思想感情。教学流程：一、观察图画，激趣引入1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察 图，并引导学生用填空的形式说图意：的蝴蝶，的小鱼，白鹅， 的公鸡，的猫咪，的小猪，的溪水，的野花。说说这是什么地方？2、板书课题，齐读课题。太阳花有泥土，就把根扎。小小嫩芽儿，经得起风吹雨打。从来不娇生惯养，太阳越晒棵越壮。天天醒得早，迎着太阳的笑脸儿开花。1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认 识的？2、

45、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？3、给方框中的字宝宝开花。4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语 呢？花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌5、作业：观察太阳花的样子，写一段话。小学语文教学资源网无穷乡下孩子教学有感篇10苏教版小学语文第三册乡下孩子是一首反映乡下孩子童 年生活的诗歌。诗歌所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如 嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。在学习课文，体悟乡下孩子多彩的生活时，我发现孩子们有很多 精彩的回答。第一小节：曾是妈妈怀里欢唱的黄祜，曾是爸爸背上盛开的野菊。 是写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，我请孩子说说感 受。生

46、：妈妈的怀抱像棉花，软绵绵的。生：躺在妈妈的怀里像睡在摇篮里，一晃一晃的，可舒服了。我 好象要睡着了。生：妈妈的怀里很温暖。生：有一次生病，爸爸背我，像乘在船上，很舒服。这些都唤起了学生得到父母爱抚时温暖幸福的生活体验。第二小节：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹 出动听的歌曲。我请孩子观察图画后想象：怎样捉蝴蝶？生：她用小手伸出去，请蝴蝶飞到手指上来，和她做朋友。生：采一束花握在手里，让蝴蝶飞过来。生：在园子里种上鲜花，让好多蝴蝶飞过来。孩子会编什么美丽的故事呢？好多孩子编了 “蝴蝶公主”和“蝴 蝶王国”的故事。如：在蝴蝶王国里有只美丽的小蝴蝶，一天飞出去 玩，被人类捉住了，蝴蝶们可着急了，一起去找它，终于把小蝴蝶给 救出来了。看图，这个乡下孩子在做什么？她割了青草干什么？第三小节：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏 了馋嘴的猫咪。读后想想：撑圆了肚皮的小猪是怎样的？