高电压技术ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确高电压技术高电压技术杨保初杨保初 主编主编在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绪论1.学科地位2.本课程性质、任务和要求 3.本课程学习方法 4.课程导入在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、学科地位 电能与人类的生存、发展有密切关系，而高电压与绝缘技术是其中一个很重要的知识体系，它是支撑电能应用的一根有力的支柱。在整堂课的教学中，刘教师总是让

2、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二 本课程性质、任务和要求 高电压技术是电工学科的一个重要分支，它主要研究高电压、强电场下各种电气物理问题。本课程是一门重要的专业技术基础课，主要内容包括：1.高压电气绝缘 2.高压电气试验 3.电力系统过电压及其保护 在电气工程及自动化工程中具有较强的理论性、实践性的应用价值。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确通过本课程的学习，学生应达到以下要求：1、获得各种电介质的绝缘特性知识 2、提高抗电强度的方法 3、了解高电压试验设备原理、试验方法

3、4、掌握波过程的基本理论 5、具有分析计算供电系统中大气过电压、操作过电压的能力 6、学会限制各种过电压的措施 7、理解供电系统中绝缘配合的原则 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.本课程学习方法 高电压是门实践性很强的学科，其中有些内容是用微观和半微观的概念来说明宏观的现象，故比较抽象；有些内容因为理论和计算很不完善，所以有些规律性的东西常用试验数据或经验公式来表达。在学习过程中，重点掌握分析和解决问题的基本思路和方法。绝缘试验和过压保护等内容还要结合国家标准和规程进行学习。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

4、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.课程导入l高压输电的发展过程 l 1890 英国出现从Deptford到伦敦长达45km的10kV输电线路 l1891 德国出现从Lauffen到法兰克福长达 170km的15kV三相输电线路 l在高压输电行业中，习惯上称：l 低 压 35kV以下 l 高 压 35kV-100kV l 超高压 100kV-1000kV l 特高压 1000kV以上 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l高电压实验问题高电压技术是一门工程性很强的学科，实验是必不可少的。l

5、 高电压试验面临诸如以下问题：l 如何产生高压？l 如何对电气设备进行高压试验？l 如何测量高压？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l过电压保护问题 电力系统运行过程中，经常会导致比工作电压高得多的电压产生，如：自然界的雷击、电力系统本身操作导致的操作过电压等。l电磁环境问题 电磁兼容：高电压高场强下各种电磁干扰信号更强，电磁兼容问题也更加突出。生态效应：研究强电场、强磁场下对生物 生活环境的影响。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确气体气体的绝缘特

6、强度的绝缘特强度第一章第一章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1 气体放电的基本物理过程 气体在正常状态下是良好的绝缘体,在一个立方厘米体积内仅含几千个带电粒子,但在高电压下,气体从少量电符会突然产生大量的电符,从而失去绝缘能力而发生放电现象.一旦电压解除后,气体电介质能自动恢复绝缘状态.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 输电线路以气体作为绝缘材料在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

7、问题也很明确(1)激发 原子在外界因素作用下,其电子跃迁到能量较高的状态(2)游离 原子在外界因素作用下,使其一个或几个电子脱离原子核的束博而形成自由电子和正离子(3)游离的方式a.碰撞游离b.光游离c.热游离d.表面游离在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确碰撞游离 当带电质点具有的动能积累到一定数值后，在与气体原子（或分子）发生碰撞时，可以使后者产生游离，这种由碰撞而引起的游离称为碰撞游离引起碰撞游离的条件：气体原子（或分子）的游离能在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

8、所提出的问题也很明确光游离 由光辐射引起气体原子（或分子）的游离称为光游离产生光游离的条件：h:普朗克常数:光的频率在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确热游离气体在热状态下引起的游离过程称为热游离产生热游离的条件：K:波茨曼常数T:绝对温度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确表面游离电子从金属电极表面逸出来的过程称为表面游离，其能量可以从以下几个途径获得A、正离子碰撞阴极B、光电效应C、强场发射D、热电子发射在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

9、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确带电质点的消失a.扩散 带电质点从高浓度区域向低浓度区域运动.b.复合 正离子与负离子相遇而互相中和还原成中性原子c.附着效应 电子与原子碰撞时,电子附着原子形成负离子在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.2汤逊理论和巴申定律1.汤逊放电理论.实验装置在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确试验结果均匀电场中气体的伏安特性曲线在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

10、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确oa段:随着电压升高，到达阳极的带电质点数量和速度也随之增大ab段：电流不再随电压的增大而增大bc段：电流又再随电压的增大而增大c点:电流急剧突增在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1).电子崩 在电场作用下电子从阴极向阳极运动而形成的一群电子(2).非自持放电 去掉外界游离因素的作用后,放电随即停止(3).自持放电 不需要外界游离因素存在,放电也能维持下去几个重要概念在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

11、(4).自持放电条件a.电子的空间碰撞系数 一个电子在电场作用下在单位行程里所发生的碰撞游离数b.正离子的表面游离系数一个正离子到达阴极,撞击阴极表面产生游离的电子数自持放电条件可表达为:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、巴申定律表达式:P:气体压力 S:极间距离其 曲线称为巴申曲线。它表明：如果改变极间距离d 的同时，也相应的改变气压 p，而是pd的乘积不变，则极间距离不等的气隙的击穿电压却彼此相等。击穿电压Ub具有极小值，提高气压或降低气压到真空都能提高气隙的击穿电压在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

12、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Ub(kV)0.10.20.30.51 2 3 5 10 20 30 50 100 300 100050201010.3520.20.1 0.5330Pd(x133.3Pa.cm)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.流注理论(1).在ps乘积较大时,用汤逊理论无法解释的几种现象a.击穿过程所需时间,实测值比理论值小10-100倍b.按汤逊理论,击穿过程与阴极材料有关,然而在大气压力下的空气隙中击穿电压与阴极材料无关.c.按汤逊理论,气体放电应在整个间隙中均匀

13、连续地发展,但在大气中击穿会出现有分枝的明亮细通道在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2).流注理论的要点:流注理论认为电子碰撞游离及空间光游离是维持自持放电的主要因素,流注形成便达到了自持放电条件,它强调了空间电符畸变电场的作用和热游离的作用.(3)放电流程图:有效电子(经碰撞游离)-电子崩(畸变电场)-发射光子(在强电场作用下)-产生新的电子崩(二次崩)-形成混质通道(流注)-由阳极向阴极(阳极流注)或由阴极向阳极(阴极流注)击穿.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

14、，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（4）流注的特点a、流注发展的速度很快b、主放电通道为细长通道（5）流注形成的条件流注形成的条件既是流注的自持放电条件，=常数 或 d=常数实验研究所得出的常数值为：d 20 或 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.4.不均匀电场中气隙的放电特性1.电晕放电 一定电压作用下,在曲率半径小的电极附近发生局部游离,并发出大量光辐射,称为电晕放电.电晕起始场强 开始出现电晕时电极表面的场强电晕

15、起始电压 开始出现电晕时的电压电晕放电是极不均匀电场所特有的一种自持放电形式电晕放电的危害降低电晕的方法：从根本上设法限制和降低导线的表面电场强度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.极性效应(1).正棒-负板在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1）.由于捧极附近积聚起正空间电荷，削弱了电离，使电晕放电难以形成，造成电晕起始电压提高。（2）.由于捧极附近积聚起正空间电荷在间隙深处产生电场加强了朝向板极的电场，有利于流注发展，故降低了击穿电压。在整

16、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2).负棒-正板在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1）.捧附近正空间电荷产生附加电场加强了朝向棒端的电场强度，容易形成自持放电，所以其电晕起始电压较低。（2）.在间隙深处，正空间电荷产生的附加电场与原电场方向相反，使放电的发展比较困难，因而击穿电压较高。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结论：在相同间隙下正捧-负板负捧-正板电晕起始电压间隙击

17、穿电压 高 低 低 高在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.5.冲击电压下气隙的击穿特性1.标准波形在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确雷电冲击波的几个参数波头时间T1：T1=(1.2 30%)s波长时间T2:T2=(50 20%)s标准波形通常用符号 表示在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.放电时延(1).间隙击穿要满足二个条件a.一定的电压幅值b.一定的电压作用时间c

18、.在气隙中存在能引起电子崩并导致流注和主放电的有效电子；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2).统计时延t s 通常把电压达间隙的静态击穿电压开始到间隙中出现第一个有效电子为止所需的时间(3).放电形成时延tf从第一个有效电子到间隙完成击穿所需的时间(4).放电时延tLtL=ts+tf在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确气体间隙在冲击电压作用

19、下击穿所需全部时间：t=t1+ts+tf其中：ts+tf 就是放电时延tL在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.50%冲击放电电压U50%放电概率为50%时的冲击放电电压50%冲击放电电压与静态放电压的比值称为绝缘的冲击系数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.伏秒特性(1)定义同一波形、不同幅值的冲击电压下，间隙上出现的电压最大值和放电时间的关系曲线在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

20、题也很明确(2)曲线求取方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(3)电场均匀程度对曲线的影响 不均匀电场由于平均击穿电场强度较低,而且流注总是从强场区向弱场区发展,放电速度受到电场分布的影响,所以放电时延长,分散性大,其伏秒特性曲线在放电时间还相当大时,便随时间之减小而明显地上翘,曲线比较陡.均匀或稍不均匀电场则相反,由于击穿时平均场强较高,流注发展较快,放电时延较短,其伏秒特性曲线较平坦.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师

21、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(4)伏秒特性的应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如图所示：S1被保护设备的伏秒特性曲线，S2保护设备的伏秒特性曲线。为了使被保护设备得到可靠的保护,被保护设备绝缘的伏秒特性曲线的下包线必须始终高于保护设备的伏秒特性曲线的上包线.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.2 影响气体放电电压的因素一、电场形式对放电电压的影响1、均匀电场中的击穿电压在均匀电场中直流及

22、其工频击穿电压及其50冲击击穿电压大致相同，其分散性很小。当s1cm时，均匀电场中的电气强度约为30kv/cm在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、稍不均匀电场中的击穿电压 在稍不均匀电场中的击穿电压与电场均匀程度关系极大。没有能概况各种电场分布的试验数据，具体间隙的击穿电压要通过试验才能确定。但是有这样一个规律；电场越均匀，同样间隙的击穿电压就越高。工程上常见的稍不均匀电场形式有球球、球板 等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l3、极不均匀电场下

23、的击穿电压l在极不均匀电场中，放电分散性较大，且极性效应显著。l间隙距离相同时，电场越均匀，气隙的击穿电压就越高。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l 1、直流电压下的击穿l击穿电压与间隙距离近似成正比，其平均击穿场强：正棒负板约为4.5kv/cm，负棒正板约为10kv/cm，棒棒电极约为5.4kv/cm.l2、工频电压下的击穿电压l除了起始部分外，击穿电压与距离近似成正比，帮板间隙约为4.8kv/cm，比棒棒电极稍微低一些，但是，当距离大于2m后，这种关系将出现明显的饱和现象，平均击穿场强明显降低，棒板间隙尤其严重。二

24、、电压波形对击穿电压的影响在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l3、冲击电压下的击穿电压l由于空间电荷的形成，扩散和放电时延的统计性很大，所以操作冲击击穿的分散性也很大，且与距离存在明显的“饱和”现象。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、气体的性质和状态对气体放电电压的影响1.标准大气条件大气压力 P0=101.3kpa温度 t0=20 湿度 f0=11g/m3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

25、所提出的问题也很明确2.相对密度的影响相对密度 p=0.289-T当在0.95到1.05之间时,空气间隙的击穿电压U与成正比U=U0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.湿度的影响(1).均匀或稍不均匀电场湿度的增加而略有增加,但程度极微,可以不校正(2).极不均匀电场由于平均场强较低,湿度增加后,水分子易吸附电子而形成质量较大的负离子,运动速度,减慢游离能力大大降低,使击穿电压增大.因此需要校正.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.高度的影响随

26、着高度增加,空气逐渐稀薄,大气压力及空气相对密度下降,间隙的击穿电压也随之下降.U=ka U0 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四.提高气体间隙绝缘强度的方法有两个途径:一个是改善电场分布,使之尽量均匀;另一个是削弱气体间隙中的游离因素.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.改善电场分布的措施(1).改变电极形状在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2).利用空间电荷对电场的

27、畸变作用(3).极不均匀电场中采用屏障当屏障与棒极之间的距离约等于间隙的距离的15%-20%时，间隙的击穿电压提高得最多，可达到无屏障时的2-3倍在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.削弱游离因素的措施(1).采用高气压 气体压力提高后，气体的密度加大，减少了电子的平均自由行程，从而削弱了碰撞游离的过程。如高压空气断路器和高压标准电容器等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2).采用高真空 气体间隙中压力很低时，电子的平均自由行程已增大到极间空间很

28、难产生碰撞游离的程度。如真空电容器、真空断路器等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(3).采用高强度气体SF6气体属强电负性气体,容易吸附电子成为负离子,从而削弱了游离过程.提高压力后可相当于一般液体或固体绝缘的绝缘强度.它是一种无色、无味、无臭、无毒、不燃的不活泼气体，化学性能非常稳定，无腐蚀作用。它具有优良的灭弧性能，其灭弧能力是空气的100倍，故极适用于高压断路器中。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.3 沿面放电什么叫沿面放电沿着固体介质

29、表面的气体发生的放电沿面放电电压通常比纯空气间隙的击穿电压要低在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.3.1.沿面放电的物理过程气体介质与固体介质的交界称为界面(1).固体介质处于均匀电场中,且界面与电力线平行;在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确均匀电场中的沿面放电其放电特点:(1).放电发生在沿着固体介质表面,且放电电压比纯空气间隙的放电电压要低.其原因a.固体介质与电极表面没有完全密合而存在微小气隙,或者介面有裂纹.b.介质表面不可能绝对光滑,使

30、表面电场不均匀.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确c.介质表面电阻不均匀使电场分布不均匀d.介质表面易吸收水分,形成一层很薄的膜,水膜中的离子在电场作用下向两极移动,易在电极附近积聚电荷,使电场不均匀在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2).固体介质处于极不均匀电场中,且电力线垂直于界面的分量比平行于界面的分量大得多;类似套管在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确极不均匀电场具有

31、强法线分量时的沿面放电(套管型)(1)放电发展特点:a.电晕放电在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确b.线状火花放电在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确c.滑闪放电d.闪络放电在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确影响沿面放电因素分析等值电路图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确a.固体介质厚度越小，则体积电容越

32、大，沿介质表面电压分布越不均匀，其沿面闪络电压越低；b.同理，固体介质的体积电阻越小，沿面闪络电压越低c.固体介质表面电阻减少，可降低沿面的最大电场强度，从而提高沿面闪络电压在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确提高沿面闪络电压措施a.减少套管的体积电容。如增大固体介质厚度，加大法兰处套管的外经b.减少绝缘的表面电阻。如在套管近法兰处涂半导体漆或半导体釉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）极不均匀电场具有强切线分量时的沿面放电(支柱绝缘子型)由于电

33、极本身的形状和布置己使电场很不均匀，故介质表面积聚电荷使电压重新分布不会显著降低沿面闪络电压，为了提高沿面闪络电压，一般从改进电极形状，如采用屏蔽罩和均压环。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确户外高压支持绝缘子在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确固体介质处于极不均匀电场中,且电力线平行于界面的分量以垂直于界面的分量大得多.类似支柱绝缘子在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（4）绝

34、缘子串的电压分布在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分析结果：a.绝缘子片数越多，电压分布越不均匀b.靠近导线端第一个绝缘子电压降最高，易产生电晕放电。在工作电压下不允许产生电晕，故对330kv及以上电压等级考虑使用均压环在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.3.2 影响沿面放电电压的因素l1、固体介质材料l其取决于材料的亲水性或憎水性l2、电

35、场型式l放电电压与电场型式有很大关系，如在极不均匀电场中，沿面闪络电压比同样距离的纯空气间隙 的击穿电压降低得较少，因而采取措失提高沿面放 电电压的可能幅度也不大。l3、气体状态的影响l气体压力和湿度对沿面放电电压有显著影响在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l4、介质表面情况的影响l（1）、干闪电压l（2）、湿闪电压l（3）、污闪在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绝缘子表面污秽时的沿面放电 户外绝缘子，会受到工业污秽或自然界盐碱、飞尘等污染，在干燥

36、时，由于污秽尘埃电阻很大，绝缘子表面泄漏电流很小，对绝缘子安全运行无危险；但下雨时，绝缘子表面容易冲掉，而大气湿度较高，或在毛毛雨、雾等气候下，污秽尘埃被润湿，表面电导剧增，使绝缘子的泄漏电流剧增，降低闪络电压。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确防止绝缘子的污闪，应采取措施(1).对污秽绝缘子定期或不定期进行清洗(2).绝缘子表面涂一层憎水性防尘材料(3).加强绝缘和采用防污绝缘子(4).采用半导体釉绝缘子（5）增加爬距在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.3.3 提高沿面放电电压的措施屏障屏蔽表面处理应用半导体涂料阻抗调节