《玲玲的画》第二课时教学案例（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

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1、玲玲的画第二课时教学案例（精选优质公开课获奖 教案教学设计17篇）2022-12-15玲玲的画第二课时教学案例（精选17篇）玲玲的画第二课时教学案例篇1复习1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。2、分段指读课文。回顾课文内容。研读1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是 怎么变成好事的？2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故 事发生的经过。3、读书汇报。（教师结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓 住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的 词句，增强学生的感悟。）4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？5、指导学生进行有感情地

2、朗读。分角色朗读，深化对课文的理 解。（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解 课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句 理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学 生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）感悟1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的 启发？3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。 （升华学生对文章 的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件 的能力。）一句话、两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，因 为学生的口语表达能力毕竟有限

3、。但是，在回答出预设问题的基础上, 把答案进行简单的串联，自然而然就形成了本文的主要内容，这个教 学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。这堂课，语文所涉及的“听”“说”“读”“写”，“听”听老师读， 同学读，然后评价，这里有部分同学也“说” 了；“读”，有自由读, 展示读；“写”，是写生字，抄爸爸说的话。似乎都有了，但“说”这 方面，从平常的教学当中，还有每个单元的“口语交际”这样专门的 一块口语训练，是让我感觉困难的。所以，这节课，我也很小心翼翼 地设计了一个说话训练，就是“在生活中，你遇到过通过动脑筋，由 坏事变成好事的情况”吗”，处理这个问题，我很担心，学 生会说不清事情，自己先紧张了。

4、我想，学语文，除了陶冶情操，熏 陶自己的人文素养，她的“工具性”也是极其重要的。所以，借这个 机会，想请教各位同行，平时应该怎样给学生进行口语训练？另外，这学期学校的教研内容为提高课堂效率，倡导“三十分钟 课堂”，叶老的这个理念在于精简教学环节，最高程度地去实现教学 目标。教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就好 像一个方向灯，指引着各个教学环节的进行，然后逐渐趋向于达到所 设定的几个简单但具体可实践的目标。玲玲的画第二课时教学案例篇7教学目标：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的 句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事

5、。重难点：1、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的 句子。2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。教学过程：一、导入1、出示卡片“玲玲”，这个词谁会读。（指名读、全班读）2、同学们在读“玲玲”这个词时，都注意了后鼻音。玲玲是一 个人的名字，今天杜老师向大家介绍一位新朋友，也叫玲玲。她非常 喜欢画画，画了一幅很满意的画，是要参加明天评奖的，就在她满意 的端详着自己画的时候，意外发生了，发生了什么呢？好，今天我们 就来学习25课玲玲的画（板书课题，并指名读）二、初读课文，学习生字1、课题读得这么好，老师相信你们的课文会读得更棒！（自由读 文，注意读准字音，读通课文）2、听了同学

6、们读课文，相信你们昨天在家里一定预习的很好， 把你们在预习中划的生字词自由的在下面读一读。a、出示有拼音的卡片，指名读、开火车读、全班读。b、去掉拼首读。三、学习理解课文1、这些生字宝宝再回到课文中你们还认识吗？下面老师请三位 小朋友把课文读一读a、指名读第一至第四自然段，第五至第八自然段，第九至第十 自然段；其他小朋友也有任务：听听他们是不是读准字音，并想一想 玲玲很满意自己画的时候，发生了什么意外的事，是怎么发生的？b、小朋友点评他们读得怎么样？c、请小朋友回答发生了什么意外的事，是怎么发生的？师：意外的事，你是从哪知道的？（d4）这句话应该怎么读？请 小朋友自由的在下面练一练。师：指名读

7、，谁来评一评他读得怎么样？生：评。“叭”表示突然，应该读快点。师：有的小朋友为什么要皱眉头读呢？生；玲玲把画弄脏了，很着急。师：课文还有哪说明了玲玲着急？生：第一自然段，因为这幅画是要参加明天评奖的，而且玲玲也 很满意这幅画。师：从哪个词看出了玲玲很满意呢？生：端详。师：我们一起来把端详的样了做一做。从你们做的样子中，老师 看出了玲玲很满意自己的画，我们一起来把第一自然段读一读。2、是呀，玲玲这么满意自己画的我家的一角，结果弄脏了， 明天还要参加评奖呢？这可怎么办？好，我们一起来看看后面发生了什么呢？ 请小朋友自由的读d5d8a、全班读b、老师听出了小朋友读出玲玲满意的笑了，可是玲玲和爸爸的

8、对话读得还不够好，我们再来练一练。(出示小黑板)(1)指名读爸爸和玲玲的话，你觉得他们读得怎么样？(2)再指名读(3)全班读3、玲玲听了爸爸的话之后，想了想，在弄脏的地方画了什么？生；小花狗师；第几自然段告诉你的生：第八自然段师：指名读师：你为什么这样读？为什么玲玲笑了？生：因为玲玲很满意。师：玲玲满意什么？师：课文中哪还出现了这个词，这个满意和第一个满意有什么不 同？4、玲玲把这么满意的画交上去了，结果怎么样？(齐读diO)5、是呀，竟得了一等奖，假如你是当时的评委，你会怎么来评 这两幅画？师：同学们说得很好，加了这只懒洋洋的小花狗，使这幅画增添 了情趣，有了生机，有了家的温馨。瞧，它睡在这

9、儿多舒服，多安心 啊！连它都恋上了家的一角，我想，这也许是这幅画得一等奖的原因 吧！6、这正应验了爸爸说的那句话（出示：“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好事J）a、指名读b、全班读师：在玲玲的画，这件事中“坏事”是指什么？ “好事”是指什 么？师：那坏事变成好事的原因是什么？四、学写字1、学写“脑筋”，你们有什么好的意见吗？2、老师范写3、学生写五、背记1、把爸爸的话再读一读，把它记下来。2、能记下来的小朋友站起来，我们一起来背一背。3、把课后的读读抄抄写一写，在写的过程中，也是要让小朋友 深刻的记下来，指引我们今后的学习和生活。六、拓展在平时的生活中，你有没有

10、遇到过坏事变成好事的事情呢？玲玲的画第二课时教学案例篇8学习目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及 “楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的 句子。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们 想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景、谈话导入1.谈话激趣今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活 中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门 打开课本116页，教师（板书课题：）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

11、二、尝试学习、读文识字1 .自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标， 课文有几个自然段？2 .用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3 .合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师， 教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。三、整体感知、初步了解。1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中 互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了

12、一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。1 .让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组 中进行交流。2 .教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注 意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3 .学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字1 .游戏“大转盘”（

13、转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火 车读。2 .请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题： 学生自由读课文，画出有关句子。 交流。并读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么, 不是很好吗？ ”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地 笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？3）爸爸看了，高

14、兴地说:“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ （随学生回答完成板书：动脑筋）3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲 玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了 不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事, 老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地

15、、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这 样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能 变成好事。玲玲的画第二课时教学案例篇925.玲玲的画第二课时一、游戏激趣、复习生字1、学生开火车读生字。2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。 交流。并读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么, 不是很好吗？ ”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接

16、告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地 笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？3）爸爸看了，高兴地说:“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲 玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的 金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5、分角色朗读课文，深化理解。四、训

17、练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了 不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事, 老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这 样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能 变成好事。板书：25.玲玲的画满意完成画伤心弄脏画满意巧添画 坏事+动脑筋二好事玲玲的画教学案例玲玲的画是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册七 单元的的第一篇课文。围绕“要正确看待问题，善于思考”这个主题， 抓住

18、玲玲的“满意一不满意一满意”这一情感变化进行教学。事例虽 然很简单，但对于这种生活中坏事变成好事，贴近学生生活实际的事 例比较少，只有肯动脑筋，细心的孩子才发现得到。1、复习词语，由“满意” 一词进入课堂教学，引发学生去读课 文并画出带有“满意” 一词的两个句子，思考玲玲两次满意有什么不 同。2、指导朗读玲玲和爸爸的对话部分的内容。目的是感受人物当 时的心境，为理解爸爸的话作铺垫。顺学而教，关注学生怎么学的， 充分体现教师和学生的双方的主体合作、交流。3理解爸爸的话，使学生受到“只要肯动脑筋，好多事情可以由 坏事变好事”的教育。4、拓展延伸，让学生说说自己遇到类似的事例。教学反思：1、把握教学

19、思路，顺学而教。语文教学是学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过 程，而学生主体的体验，是这一过程进入最佳状态的重要保证，因此， 它必然要求阅读教学中要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积 累优美语言，享受审美情趣。课堂教学是预设的，又是生成的。充分抓住“满意一一不满意一 一满意”这一教学思路，根据学生的学习汇报，尽量做到灵活运用教 材驾驭课堂，在把握重点的前提下，引导学生理解句子，在读中感悟， 并指导学生读出人物对话的语气和表情。教学中尊重学生的情感体验, 引导学生学会思考。以教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式。2

20、、借词体会句意，借句理解段落，由段落深入课文。通过学习“叭” “哇”拟声词来体会玲玲当时画被弄脏时的紧张 而着急的情形；用理解“端详”“沉思”等词来帮助学生体会人物心 境理解朗读；借故事来体会爸爸话语中蕴含的深刻道理。3、课堂教学存在的不足是，教材挖掘得不够；教师的引导激发 的语言不够精确到位，不够自然巧妙、循序渐进；没有运用多媒体出 示图画，让学生观察体会两次满意有什么不同。玲玲的画第二课时教学案例篇10教材分析本单元教材围绕着要正确看待问题，善于思考这个专题选择了几 篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时 不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在 弄脏

21、的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评 奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲 理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的 教育意义。设计理念1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的 兴趣。2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句 子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标1、会认8个生字，会写要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点会认生字，写生字。教学难点明白坏事变好事的道理。教学准备课件、字卡教学过

22、程一、猜谜引课题1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出 了自己的小伙伴，还记得他的名字吗？（司马光）还有一种鸟，它想 办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）这节课，老师给大家介绍 一位新朋友，（出示头像），她的名字叫玲玲，我们一起喊喊她的名字。 （出示玲）这个字就读lí；ng,也是我们今天认识的第一个字， 跟老师一起读。你是怎么记住它的？还有哪些字右边带令啊？（学写 玲）。2、玲玲不仅可爱还是个聪明的小姑娘，画得一手好画呢？下面 我们就来学习第25课玲玲的画。（板书课题）来读读课题（齐读）。玲玲的画第二课时教学案例篇2教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级

23、下册 设计思路：本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实， 对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是 本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻 的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感, 感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发, 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学目标：1 .会认8个生字，会写9个字。2 .正确、流利，有感情地朗读课文。3 .懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。教学流程：一、激趣导入，揭示课题1 .激趣

24、导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画 的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？2 .揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画 参赛画时遇到了 一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦 心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习玲玲的画。 请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两 遍，说说怎样记住“玲”字）。3 .过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。二、初读课文，扫清读文障碍1 .自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通 课文，用序号标出自然段。2 .多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。三、再读课文，

25、整体感知1 .齐读课文，边读边想：课文讲了 一件什么事？（四人小组交流， 互相评议；全班交流，大家评议）二、初读课文，学字词1、老师范读课文，要求学生听准字音。玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开 书，先听老师读一遍，大家要认真听呦！2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标 出自然段。同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教 课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边 想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视， 表扬学生的读书姿势）3、瞧你们一个个读的多认真啊！谁来说说这篇课文共分了几个 自然段？下面就请十

26、名同学来展示展示自己的风采。三、感悟、品析1、现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？你从哪知道的？（生 读第一自然段）（课件出示：玲玲的画）（1）指名读。（2）玲玲的这幅画明天就要参加评奖了，她多高兴啊！带着高 兴的心情在来读读。（3）理解端详，（端详）点红色。认读详，记忆字形、扩词、 形近字。（4）现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。这里边 还有两个字，这个字就读fú；,跟老师一起读。（分排读）它 是由几部分组成的？（巾，一口田）咱们以前学过的哪些字含有右半 部分？谁能给它找朋友？还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字 读jiang,谁能帮它找朋友？谁能用喜欢的词说句话？玲玲

27、的这张 画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？ 一起带着高 兴的心情在读一遍。2、（1）出示第二幅图师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？（生观察，回 答）从课文中找出相关的句子读一读。学习叭、脏（2）这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一 找。（生找出相关的句子自由读，并回答）生：爸爸让她画点什么，玲 玲就画了一只小花狗。师：真是一位好爸爸，指点玲玲作画。（指名 读爸爸的句子）师：听了爸爸的话，玲玲怎样做的？（指名读课件）（3）看着玲玲修改后的画，爸爸怎样对她说的？（出示句子）。学习筋。（组词、造句、写字）现在谁来当爸爸跟 玲玲说说话。（指名读）。全体男生读一遍

28、。师：从哪里还能看出爸爸很爱、很关心玲玲？（自由读书找有关 句子）（学习催。这个字就读cu i &rdquo；,来和老师一起读一读。它 是由几部分组成的？）（4）结果：在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。 玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？（生自由发 言）四、拓展在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？以后，我们再碰到类似 的事，应该怎么办呢？（生自由发言）五、总结：同学们，（出示句子）。老师希望你们也能像玲玲一样， 遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！!六、自由读书玲玲的画第二课时教学案例篇11教材分析本单元教材围绕着要正确看待问题，善于思考这个

29、专题选择了几 篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时 不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在 弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评 奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲 理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的 教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索， 爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住 这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合 自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得 生活中只要肯动脑筋，坏事也

30、能变成好事的道理。教学目标依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立 了以下三个教学目标。1、巩固生字词的识记。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己 有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语 气和表情，引导学生在读中感悟教学难点：通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动 脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备：生字卡片、三幅画（课件）教学流程（一）导入通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？（二）走进文本，探寻主线.听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。1 .玲玲的心情从

31、满意到哭了起来再到满意，是什么原因使玲玲的 心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！（三）创设情境，诵读感悟.画好作品，体会满意（1）出示第一幅图，这就是玲玲画的我家的一角，漂亮吗？你 认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢? 你怎么知道的？理解端详。（指名表演满意地端详）指导用端详说话。指导朗读，体会满意。（2）就在这时，爸爸说（生接读），一个又字，你能读出什么？ 指导读出催促的语气。1 .弄脏作品，感受着急(1)在爸爸的又一次催促下，玲玲说：好的，我把画笔收拾一下 就去睡。可这时意外发生了，(动作演示并引读)玲玲的水彩笔叭的 一下掉到了(纸上)，把画

32、(弄脏了)，玲玲哇地(哭了起来)。哦，这么美的画弄脏了，玲玲的心情该是多么一一(生回答)， 哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？(哇)(2)同学们，这句话里有两个表示声音的词你们找到了吗？(3)卡片 叭指名读&rarr；齐读(4)叭是什么声音？哇呢？(5)这些表示声音的词叫象声词。你们还知道哪些象声词？(6)可别小看了这些象声词！用上它可以使文章变得更加生动、 有趣。我们一起来读一读这个句子吧。(不仅让学生明白什么是象声词，而且使象声词这个比较抽象的 概念变得通俗易懂。同时，在情境句子中领悟使用象声词的妙处，激 发学生的学习兴趣。)(7)课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很 多的感

33、受呢！会读书的小朋友一定能体会到。自己读一读，体会一下。(创设说的情境，让学生进行换位体验，学生会在转换、相互交 谈中体验到玲玲的伤心、难过，在体验中朗读感受。这样的朗读训练 更扎实、更到位。)(8)对啊，这叭的一声让玲玲的心血全部白费了。玲玲哇地哭了起来。(9)她哭得多伤心啊！谁再来读读这句话？(重点指导哇)(10)哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问：怎么了，孩子？来，全 班同学一起问问玲玲一一怎么了，孩子？(n)玲玲哭什么呢？(指名回答)(12)指导朗读46自然段。3、画更漂亮，再悟满意(1)请大家用自己喜欢的方式读读710自然段，边读边想： 玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？(2)玲玲

34、的心情有什么变化？你从哪儿读出来了？怎么会有这种变化呢？她是怎么做的？玲玲想了想，说明什么？能不能把想了想这个词去掉？为什么？玲玲在想些什么？如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（）（开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造 潜能。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，学生进行 说明多种办法，达到资源共享。）在这个句子中，还有哪个词用得好？指导用懒洋洋说话。指导朗读。（4）出示第二幅画，并和第一幅进行比较，说说哪幅更漂亮？为 什么？（5）正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！ 谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？爸爸是怎么和玲玲说的？

35、谁愿意当一当慈祥的爸爸。（别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？）同桌分角色练习&rarr；指名几组同学分角色读，请生点评&rarr； 男生女生分角色读（这一环节将文字转化为鲜活的情景，充分调动学生的积极性， 激活学生的情感，更好地理解课文，体会情感。重在培养协作精神及 评价和自我评价的能力。）（6）指名读&rarr；两大组赛读玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的 地方画了一只小花狗。（7）看到这样的结果，玲玲一一（满意地笑了。）指名读玲玲满意地笑了。（8）玲玲通过动脑筋想办法，终于把脏画改成了好画，你想对玲 玲说什么？（玲玲你真棒）小结：看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋， 坏事

36、往往能变成好事。这里的坏事指什么？教师加以补充：这里的坏 事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。好事又 是指什么？你找到坏事变成好事的秘诀了吗？（9）指导朗读第9自然段。（四）课堂总结，拓展延伸。同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事, 她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道, 在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？以后，我们再碰到类似的事, 应该怎么办呢？对，大家一定要记住一一（引导学生读课后的读读抄 抄，鼓励背诵）板书设计：（图示）满意 哭 笑肯动脑筋，坏事变好事玲玲的画第二课时教学案例 篇12教学目标：1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭

37、、脏、筋”，写字4个“肯、 脑、筋、糟、2、正确、流利地朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：识字、写字。教学准备：生字卡片；多媒体课件。教学流程：一、激趣导入，揭示课题。1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的 名字叫“玲玲”。玲玲不但聪明可爱，而且还会画画呢！今天我们来 学习玲玲的画（板书课题）2、学生读课题，学习四会字“玲二学生讲字，看到这个字你还 会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。3、“玲玲”两个字放在一起，第二个“玲”读轻声。玲玲画的是 什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！二、初读课文、纠正字音。1、自由读课文，读准字

38、音，标出自然段。2、分段试读、纠正字音。三、细读课文、随文识字。1、这么好的一幅画怎么会弄脏？自由读文第14自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参 加评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇 地哭了起来。这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们 在文中的词语。玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参 加评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭

39、的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇 地哭了起来。老师把生字请出来你还认识么？（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。学生识四会字“叭”，强调字音。学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导学 生理解“叭”是一个表示声音的词语。叭的一声，（）掉到了地上。叭的一声枪响， 学生齐读课文前四个自然段。2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？学生读文。爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不 是很好吗？ ”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒 洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。（学生汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方 遮掩了。在这

40、两个自然段中，三个生字是我们要写的，学生读。练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、 娄（楼）3、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？学生读文好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能 变成好事。“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么 有关系吗？（和身体的部位有关系）“肯”为什么也和身体有关系？ “肯”在以前是这样书写的（课 件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今天它的意 思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换 个词吗？只要（）动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲通过动

41、脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋， 解决了什么难题？学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！4、学习了所有生字，希望同学们能把课文读流利，同桌两个人 对着读一读吧！5、整体感知课文内容：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过动 （脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好） 事。四、写字指导。1、出示9个要写的生字，按结构给生字归类。说一说不同结构的字，都有什么特点。2、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？学生讲字。这个左 右结构的字有什么特点注意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。注意观察“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写 曲，曲的两竖要穿透一，

42、写得略比一宽，日字变得比平时矮小一些。重点指导“曹”笔顺。3、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同 样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯” 字中又把撇变成竖，主笔在横。“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和 大小也不同。示范写字（练写、展评）四、巩固识字、总结全课。1、换词认读：玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、 筋疲力尽2、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里 怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到 小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又 动脑筋想

43、起办法来看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也希望同学们能向她学习，在 生活中遇到难题动脑筋解决。玲玲的画第一课时教学反思玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心 被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启 发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了 了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我 们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕” 的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用大家 的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难寻找“闪光点:在我们 语文工作室全

44、体成员的帮助下，最后上课时学生学习的积极性很高、 教学效果也很好。以下是我认为在教学时比较满意的地方：1、“叭”字的教学设计有梯度；首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了； 然后想一想，还有什么掉到地上发出了 “叭”：叭的一声，（） 掉到了地上；最后展开联想：叭的一声枪响 O学生在完成这三个练习后，从音、义上已完全掌握了这个字。2、“肯”字带来了语文味。“肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？查找说文 解字后，才知道“肯”是一个会意字，本意指“附着在骨头上的肉”。 相关知识用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。3、写字教学扎实、学生写字充分。学生平时训练到位，

45、写字前已掌握一些基本方法，如“四观察”： 结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要注意互相避 让，互相包容。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样学生很 容易记住笔顺。通过这次活动，我成长了许多。在工作室的同志们的帮助下，我 取得了点滴成绩。再次感谢的室友们！玲玲的画第二课时教学案例篇13一、教学目标1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好事。二、教学重点识字、写字、有感情朗读课文。三、教学难点：理解课文内容四、教具准备：远程教育资源下载的课件五、教学过程：1

46、、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她 叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相 机板题）2、观察揭题：教师分别用电脑出示准备的两幅画（使用远程教 育资源）。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？ 今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）一、初读1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本2.多媒体演示符合课文内容的三幅画一一玲玲刚画好的画、弄上 墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体 感知课文内容。四、细读课文，朗读感悟1 .自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说 玲玲的心情发生了怎样的变化

47、，为什么会产生这样的变化。板书：满意（完成画作）一伤心（弄脏画面）一满意（巧添小狗）.齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。2 .多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。3 .指名在全班分角色读对话，教师相机引导。引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？ 爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关 心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而 感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的 语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；第三次对话：爸爸的话 要读出高兴的语气。）.男女生对读。4 .师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙 述。深化对课文的理解。五、合作探究.出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段）1 .齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？2 .多媒体