《特殊的葬礼》教学设计（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

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1、特殊的葬礼教学设计（精选优质公开课获奖教案教 学设计16篇）2022-12-15特殊的葬礼教学设计（精选16篇）特殊的葬礼教学设计篇1作者：陈建忠转贴自：转载点击数：130特殊的葬礼教学设计一特殊的葬礼（第二课时）作者：陈建忠一、教学目标：认知目标：借助课文语言材料，了解环境保护的重要性。情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫。能力目标：想象瀑布的样子、游人的感受，描述场面；设计、完 成相关的作业。二、教材处理：重难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。创新点：在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓 励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的 胆魄。德育

2、点：学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然 增强。空白点：如果你在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？三、教具：多媒体课件教学过程：一、谈话引入1、引出课题 13特殊的葬礼2、体会这一场葬礼的特殊之处二、精读课文1、在整体读文的基础上用“因为所以”说话。2、文图转换,并分别用词语概括。（田地的悲剧）（5）出示“一潭浊水维系生命”图片，问：这是什么的悲剧 （生命的悲剧，人类的悲剧）2 .师：同学们，特殊的葬礼这篇课文给我讲述的是大瀑布的 悲剧，但在我们的眼里，这仅仅是大瀑布的悲剧吗？（不是，这实质 上是人类的悲剧）板书：将“大瀑布”擦去，改成“人类”3 .师：同学们，在这节课上，我们不仅

3、替塞特凯达斯大瀑布说出 了心中的无奈，还替菲格雷特总统进行了演说。假如再进一步联系我 们的所见所闻和课前搜集的资料，我相信你一定还有很多话要说，但 此时此刻，假如把我们的千言万语汇成一句话，你最想说的是什么？5 .教师小节：同学们，大自然是慷慨无私的，它已经向人类恩赐 了许多许多，但我们人类在开发自然的同时必须保护自然，与自然和 谐共处，只有这样，我们才能创造出更加美好的明天。希望我们人类 的悲剧不再重演。板书：不再重演五、课外作业读读补充材料的突泉的喜忧变迁，看看妁突泉原来的喜是什 么？后来的忧是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜忧是如何变 迁的？看看我们如何使的突泉曾经的悲剧不再重演了。板

4、书设计：特殊的葬礼雄伟壮丽逐渐枯竭（大瀑布的）悲剧（人类的）（不再重演）特殊的葬礼教学设计篇3作者：蒋利娟 转贴自：青阳港学校 点击数：150由特殊的葬礼谈对“精读”的几点思考如今的课堂少了教师们的侃侃而谈，多了莘莘学子的琅琅书声。 但是教师一味地让学生读书，学生读得口干舌燥，却茫然不知其味, 真可谓“读书不得要领，劳而无功二怎样让学生真正通过“读”而理解要点、培养语感、发展语言、 陶冶情操、训练思维、积累语言呢？在特殊的葬礼这一课的教学 中，我有了以下几点思考。一、 把握教材特点、明确“精读”目标我们在备课时，在突出“读”这种训练手段时，必须明确教材在 培训学生能力和情感等方面的导向作用，明

5、白教材的重难点部分，把 “精读”的力量使在刀刃上。特殊的葬礼是一篇文质兼美的课文， 它追忆了塞特凯达斯瀑布由于人类对生态环境的破坏，从昔日的雄伟 壮观到今日的逐渐枯竭的生命历程。激发学生热爱大自然，保护大自 然，爱护人类共同家园一一地球的思想感情。课文每部分各有侧重点。 课文第三自然段，要求学生抓住“流量最大”、“汹涌”、“咆哮而下”、 “滔滔不绝”、“一泻千里”这些词语，读出瀑布的雄伟壮观。课文第 五自然段，则要求学生通过“无奈地低下了头”、“奄奄一息”这些词 语体会塞特凯达斯瀑布的“逐渐枯竭”。课文第七、八自然段，则要 求学生读出严肃而沉痛的葬气氛。显然，教者只有全面把握住教材的 内涵，明

6、确读书的目的，选择恰当的读书形式，才能激发学生有感情 地诵读课文，并插上想象的翅膀去想象瀑布的雄壮，瀑布的枯竭，“精 读”的目的才能达到。二、 发挥主导作用，培养“精读”能力叶圣陶先生曾经说过：学生须能读，须能作文，故特设语文课以 训练之。这里的“训练”就是指必要的指点。在“精读”的过程中, 要彻底放手让学生自己动口、动手、动脑，在学生动起来并有了感受 之后再由教师规范指导。特殊的葬礼的读书活动中，应有多次精 当的点拨，首先应体现在朗读指导上。学生通过反复朗读第一段，对 课文的内容有了一定的感知，也积淀了一定的感情基础，但表达得还 不到位，到了 “不愤不启”之时，教师可及时激励：“同学们读得很

7、 精彩，不禁引发了老师的兴趣，我也想读一读，行吗？ ”教师声情并 茂、字正腔圆的朗读，把课文读“活” 了，将学生的思维激活了。学 生再读时，瀑布的雄伟壮丽就淋漓尽致地表达出来了。恰到好处的示 范，起到了事半功倍的效果。对于字词的理解，也要指导有方。如指 导学生理解“奄奄一息”这个词的意思时，教师用多媒体课件出示了 塞特凯达斯瀑布水流枯竭时的样子，学生一下就明白了 “奄奄一息” 就是指气息微弱，生命垂危的样子。接着指导学生抓住这个词，读好 这段话。学生抓住这个关键词语边读边悟，用童心来感受塞特凯达斯 瀑布身处暮年时的悲哀。教师在读书指导中，引导学生“咀嚼”、“品 位”教材的语言文字，既培养了学生

8、的语感，又训练了能力。由此可见，学生的读书是离不开教师的“导”的。“导”的目的 是为了帮助学生更好地读书，因此“导”要讲究科学性、针对性、艺 术性。让学生通过读提高自学能力、理解能力和交流意识，这是“精 读”的核心所在。三、 讲究读书形式，强化“精读”效果“精读”的目的明确了，主导和主体的位置摆正了，读书的形式 也要讲究。对小学生而言，形式多样的读书活动能激起他们读书的热 情，调动他们读书的积极性。反之，单一的读书形式则会使他们“倒 胃口”，影响读书的效果。读书的形式很多，有范读、自由读、个别读、齐读、默读、引读、 领读、分角色读至于选择哪种形式，要从效果出发，因文而异， 因人而异。特殊的葬礼

9、的第二课时教学，怎样让每一次读书学生都能全 神贯注、感情充沛，丝毫没有消极倦怠之意。看来只有教师激发读书 的动机，恰当地选择了读书的形式，做到了内容和形式的完美统一， 才能达到了预期的效果。例如教学第二、四自然段时，老师先采取的是先自由练读后看瀑 布课件的形式：学生开始读时还没有什么韵味，瀑布的视频资料一看， 真有点“惊人”的效果，视频资料起到了潜移默化的点拨指导启发作 用。调动了学生读书的潜能，课堂上没有说教，没有读书技巧的讲解， 但却引导学生实实在在地经历读书感悟的过程。“汹涌的河水从悬崖 上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”“它在群山之中无奈地低下了头， 像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着

10、最后的消亡。”就这样你一句， 我一句地反复练读，学生读出了课文的基调和韵味，读得声情并茂。 接着，又采用“擂台大比武”的方式来调动学生的情绪，激发学生读 书的热情。学生兴致高涨，课文中抽象的文字在学生头脑中逐步转换成了鲜明的视觉形象。这样的训练，既巩固了 “读的训练，又使学 生感受到语言文字的魅力，又激发了他们学习课文的兴趣。感悟，在读中积累, 青阳港学校 本课更多资料,特殊的葬礼这节课，主要的教学手段就是“读”，“读”贯穿了教学的全过程。 但我们应让学生读得有特色，读中有指导，读书有形式。一节课，要 让学生读得兴趣盎然，读懂文意，读出文气，读出感情，做到在读中 做到真正意义上的精读。蒋利娟请

11、在网页底端输入课题关键的一两个字搜索!教学设计篇4作者：祁梅霞 转贴自：转载 点击数：216阅读感悟让学生个性流淌一一特殊的葬礼案例评析 祁梅霞课堂回放：师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美塞特凯达斯瀑布的?（生默读）生：咆哮而下、一泻千里、从天而降、汹涌、雄伟壮观（再 读）师：你从中读懂了什么？生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的壮观吸引住了。生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音震耳 欲聋。生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，很有气势。师：同学们都被这壮美的景象陶醉了，就让我们来赞美它一下吧！生：真是太美了，太迷人了！仿佛自己就站在瀑布面前。生：这真是“飞流直下三千

12、尺”啊！（师鼓掌）生：塞特凯达斯瀑布果真是名不虚传啊！生：塞特凯达斯瀑布不愧为世界上流量最大的瀑布！（生翘起了 大拇指）生又一次美美地朗读。师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上， 可有谁会想到，几年之后，我们再也看不到它了，这又是为了什么？（请一位学生有感情的朗读描写大瀑布被破坏后的句子）师：同学们，你们有什么话想说吗？生：这么美的瀑布看不见了，真可惜啊！生：我再也看不见昔日瀑布的壮观气势的，真难过！生：大瀑布像一位生命垂危的老人在群山中低下了头。师：作者用动情的笔调写出了大瀑布现在，请翻开书，自由读, 认真品味。（生自由读）师：如果瀑布会说话，它会说什么？生（悲愤地）：都

13、是你们人类害了我啊！生：我以前是那么雄伟壮观，可现在流量已很小，速度也很慢, 也许随时会停止流动。生：谁来救救我啊！我快要枯竭了一一师：你心里什么滋味？（失 望、悲哀、伤心、愤怒）师：慕名而来的游客见了这幅情景会说些什么？生：我千里迢迢赶来，想一睹大瀑布的风采，拍些照片留个纪 念，竟看到了这样一幅景象，真是遗憾啊，看来我的愿望成为泡影了。生：听说大瀑布雄伟壮观，怎么会是这样了？（生摇头叹息一声）生：世界上最大流量的瀑布竟枯竭了，我感到十分震惊！生：我此时的心情除了失望，还很气愤。我痛恨那里的人用水毫 无节制。生：我很失望，多么希望人们吸取教训，积极行动起来，保护环 境，爱护我们生存的地球！生体

14、会瀑布的奄奄一息，并用低沉的语调朗读。师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你 应该怎么说？师讲清演讲的有关要求，生准备五分钟后开始演讲。生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个 葬礼，你看这雄伟壮观的大瀑布（学生出示插图），曾经给我们巴西 和世界人民带来了多少欢乐和骄傲，可现在，它像生命垂危的老人, 奄奄一息，就快消亡了。让我们一起哀悼即将消失的塞特凯达斯瀑布 吧，同时，让我们吸取这此教训，立即行动起来，保护自然生态，保 护我们生存的家园，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样 的葬礼是最后一次。（生鼓掌）师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人

15、。生：女士们，先生们：今天我们在这里为大瀑布举行一场葬礼, 这个葬礼正是曾为我们巴西和世界人民带来欢乐和骄傲的塞特凯达 斯瀑布举行的。塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌 的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，是那么的雄伟壮观。 但现在这雄伟的景观，却不辞而别。塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的 过程，这是我们自己造成的，环境污染给大自然、给生态环境带来了 严重的危害。我希望大家积极行动起来，塞特凯达斯瀑布已不能挽回, 但我们却能使大瀑布的悲剧不再重演。（共有五位同学过了一把总统瘾，不一一列出。）案例评析：语文教学要培养学生的阅读理解和运用表达的能力。阅读理解过 程就是学生将文本内化

16、的过程，是走进文本的过程；而运用表达的则 是学生将所学的东西进行迁移运用，是一个表述外化的过程，或者说 是走出文本的过程。新课标指出：阅读教学“是学生教师之间的文本对话过程”，是 “学生的个性化行为:因此，“课堂不应该是一人独白，应该是双主 体的交流，是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘 扬个性的对话”。新课标还指出：阅读教学“要珍视学生的独特感受、 体验和理解二可见，“感悟”是前提，“积累”是基础，“表述”是创 新。语文的教学过程是朗读与表述的有机结合，感悟与创新的发展过 程。本堂课中，我让学生的个性在语言感悟训练中尽情的发挥。一、读为主线1 吾之本文本是主体感悟的语言材料，对

17、文本语言的感悟首先要由读来完 成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟 是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得 越深，自然感悟就越丰富。教学中，我通过让学生个别朗读、默读、 自由读等不同方式全方位地接触文本语言。当学生通过朗读体验到大 瀑布的雄伟壮观后，我让学生利用课文的语言赞美瀑布；紧接着，出 示枯竭后的瀑布课件和品读课文相关段落，学生自然产生了失望、悲 伤等强烈的情感体验，我不失时机地让学生通过“读”把情感表达出 来，这些实践点的落实促成了学生语感的形成。言语实践和感悟入情 水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。二、心灵对话悟之源在流淌

18、着个性的语文生活中，学生带着个性化的体验，充满了审 美的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。“语文教学应在师生平等对 话的过程中进行。”（语文课程标准）只有对话，才是真正的引导; 只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才 能相互造就。在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作 者，与作者交流，让学生与文本与作者进行了 “零距离”的心灵对话。 用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。 让学生的“个性”在第一范文中尽情地流淌，学生就产生了与文本对 话的内在需要，变“要我说”为“我要说”，师生对话就成为彼此情 感交融、智慧碰撞的过程。当我用多媒体展示大瀑布

19、两个截成不同的 情境，掀起了学生强烈的情感波澜，学生的思维被激活了，从孩子们 的语言中可看出他们发自内心的要保护环境、爱护地球的呼喊三、走向实践厝之宗语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养 学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语 言，把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去生发创造新思路、新 问题和新价值。在这一课中，我巧用了课文的空白点，让学生当堂准 备稿子，当一回巴西总统向巴西人民作一回演讲，巧妙地为学生搭建 可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火 花，让真情在学生慷慨激昂

20、的演说中流淌。学生在这个平台上与文本 对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对 瀑布的热爱与同情，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。 这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者, 是一个善于创设情境，富有教育机智的人，他不单单是传授知识，更 多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。因此，我们在课堂上要允许学生“仁者见仁，智者见智”。要努 力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳二 只有让学生们“悟”得其神，“练”得其法，学生的个性与学习智慧 才能得到尽情展现，课堂才真正成了师生智慧飞扬的天地，成了师生 共同创造的舞台！本课更

21、多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！特殊的葬礼教学设计篇5教学要求：L正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 .培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感 触和话语，写一段话详细描述。4 .引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义教学时间：二课时。第一课时一、导人新课1 .揭示课题。板书：葬礼讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。葬仪式.叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(sho)的问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？(1)为谁举行葬礼？(2)为什么要为它举行葬礼？(3)为什么说这是 特殊(不同于一般)的葬礼？2 .教师指定：这些

22、问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明 白。二、初读指导.自学课文。(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。(2)查字典、问典弄清下列词语的意思。枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气， 形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每 月21日到月底的日子。(3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。水帘、预测、骄傲、唤起。(4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。1 .各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼一一瀑布今昔一一决心 保护”分段：一 (1)二(2-5)三(6-8)三、精读训练1 .默读第一段

23、。思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？地点特殊：在河上；主 持人特殊：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特殊特殊垂危枯竭: 一条瀑布.指名朗读第二段。(1) “这到底是怎么回事呢？“这指什么？(第1自然段中总统 为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；(第35自然段)(2)读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别二“竟然”是什么意思？(有点出乎意料)“不辞而别”呢？(课文 中指瀑布的消失)“这雄伟的景观”指什么？(默渎第3自然段，指名描述，用上: “咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”)为什么会不辞而别？(两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱 伐，造成水土大量流失)(3) “见到这样的情景”指的是

24、怎样的情景？(逐渐枯竭，无奈地 低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡)(4)小结要点:学习课文上下衔接、呼应的写法。世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。第二课时复习检查新授课文指名读第三段。（1）面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来 的？（点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣 传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批 热爱大自然的人汇集、哀悼）。（2）总统举行这次葬礼的目的是什么？（号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使 大瀑布的悲剧不再重演）（3）教师指出文章首尾呼应的特点。三、指导朗渎

25、指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。1 .巴西总统为谁举行葬礼？2 .为什么说这是一次特殊的葬礼？3 .为什么要为瀑布举行葬礼？四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。五、启发想象.即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？（注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降 的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆 哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声 音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌）1 .游人看到这样的情景会有哪些感触；提示：感触：跟外界事物 接触而引起的思想情绪。（游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景 观和导致这界

26、上流量最大的瀑布消失的原因）.他们会说些什么？要点有三：（1）往日这一瀑布的雄伟壮观，（2）瀑布不辞而别的 原因，（3）今后如何接受教训，保护环境，爱护地球六、练习1 .有感情地朗读课文，.读课后练习题4,作好写的思想准备。3、品读原来的瀑布。（1）课件欣赏谈感受。（2）练读。4、品读现在的瀑布。（1）导入读文。（2）如果你是老师，现在你有什么问题要问大家？（可以用不 同的话来表达同样的感受）（3）师生共同目睹现在的瀑布。课件出示。（4）联系生活谈感受。（5）刚才我们一起心痛地看了现在的赛特凯达斯瀑布，下面我 们再一起来感受一下这段让人心酸的文字，齐读第5节。三、小结延伸本课更多资料，请在网页

27、底端输入课题关键的一两个字搜索！特殊的葬礼教学设计篇2教学目标：（一）知识技能目标.能正确、流利、有感情地朗读课文。1 .学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和 诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。（二）过程方法目标从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理 解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。（三）态度情感目标充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避免悲剧 发生所应采取的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一 关系。教学重点：抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯 瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏

28、给人们生活带来 严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。教学难点：2 .写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。特殊的葬礼教学设计篇6教学目标：1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴 趣。2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。3、识写生字生词。教学重点：读准字音，读顺句子，理解词句。教学准备：教师准备：1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生 字。学生准备：1、字典和词典等一般工具书。2、收集有关塞特凯达 斯瀑布的图片、文章。教学过程一、导入新课，激发兴趣。（3分钟）请大家观看几幅图片。投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片你认识这座瀑

29、布吗？板书：塞特凯达斯瀑布可是，你知道吗？ 1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这 到底是怎么回事呢？板书：特殊的葬礼二、倾听录音，初步感知。（2分钟）请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿， 理解词句的意思。三、自读课文，理解词句。（5分钟）课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音， 读顺句子，读懂句意。可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联 系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查 找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。教师边巡视，边帮助学生 解决困难。四、指导

30、朗读，加深理解（15分钟）1 指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。2、指名认读生词（课后习题3）,读后评议，纠正读音后，齐读 两遍。3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当 范读，领读。读后评议，表扬为主，激发学习热情。教者及时板书：易读错的多音字和组词；辨析形近字，强调不同 的部件。例如：瀑pfi哀di悼dio慕号hio破 p 6 衰 shu a i 掉 di do 幕 hdo4、齐读课文一遍。五、交流疑惑，深入理解（5分钟）1、请学生自由提问，大家来解答。2、教师补充提问，大家来解答。以上的问答，应包含以下几个难懂字词：滔滔不绝、汛期、不辞 而别、生命垂危、奄奄一

31、息、慕名而来六、识写字词，布置作业（10分钟）最后我们来识写本课的生字、生词。1、学生描红生字。2、黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号指名说说：识写有困难的字。“葬”，上下是“我”，中间一个“死二下面的“升”,左竖变为 竖撇。“傲”，中间分为为两部，“？”和“刀”变体。以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。3、学生临写生字、生词4、布置作业：（1）练习有感情朗读课文。（2）写好习字册中的字词句。特殊的葬礼教学设计篇7教学要求：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 .培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感 触和话

32、语，写一段话详细描述。4 .引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义教学时间：二课时。第一课时一、导人新课1 .揭示课题。板书：葬礼讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。葬仪式.叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(sho)的问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？(1)为谁举行葬礼？(2)为什么要为它举行葬礼？(3)为什么说这是 特殊(不同于一般)的葬礼？2 .教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明 白。二、初读指导.自学课文。(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。(2)查字典、问典弄清下列词语的意思。枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。奄奄

33、一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一 口气。只剩下口气， 形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每 月21日到月底的日子。(3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。水帘、预测、骄傲、唤起。(4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。1 .各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼一一瀑布今昔一一决心 保护”分段：一 (1)二(2-5)三(6-8)三、精读训练1 .默读第一段。思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？地点特殊：在河上；主 持人特殊：巴西（南美洲最大的国家）总统；对象特殊特殊垂危枯竭: 一条瀑布.指名朗读第二段。（1） “这到底是怎么回事呢？“这指什么？（第1自然段中总统 为瀑布举行葬

34、礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第35自然段）（2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别二“竟然”是什么意思？（有点出乎意料）“不辞而别”呢？（课文 中指瀑布的消失）“这雄伟的景观”指什么？（默渎第3自然段，指名描述，用上: “咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”）为什么会不辞而别？（两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱 伐，造成水土大量流失）（3） “见到这样的情景”指的是怎样的情景？（逐渐枯竭，无奈地 低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡）（4）小结要点：学习课文上下衔接、呼应的写法。世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。第二课时复习检查新授课文指名读第三

35、段。（1）面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来 的？（点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加入到宣 传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批 热爱大自然的人汇集、哀悼）。（2）总统举行这次葬礼的目的是什么？（号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使 大瀑布的悲剧不再重演）（3）教师指出文章首尾呼应的特点。三、指导朗渎指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。1 .巴西总统为谁举行葬礼？2 .为什么说这是一次特殊的葬礼？3 .为什么要为瀑布举行葬礼？四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。五、启发想象.即将枯竭的塞特

36、凯达斯瀑布是什么样子的？（注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降 的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆 哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声 音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌）1 .游人看到这样的情景会有哪些感触；提示：感触：跟外界事物 接触而引起的思想情绪。（游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景 观和导致这界上流量最大的瀑布消失的原因）.他们会说些什么？要点有三：（1）往日这一瀑布的雄伟壮观，（2）瀑布不辞而别的 原因，（3）今后如何接受教训，保护环境，爱护地球六、练习1 .有感情地朗读课文，.读课后练习题4,作好写的思想准

37、备。2 .写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。特殊的葬礼教学设计篇8教学目标：1 .正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；.有感情的朗读课文2 .通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、 保护大自然的感情。课前准备：1 .视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布2 .巴西总统菲格雷主持葬礼的图片课时建议：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？(太壮观了！太漂亮了！)视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？(这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观)师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布一

38、一赛特凯达斯瀑布” 出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片你知道这些人在做什么吗？今天我们就来学习特殊的葬礼这一课板书课题看到课题后你想知道些什么？(谁的葬礼？为什么特殊？等等)二、激发兴趣，自读课文(1)学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、 等自己喜欢的方式来解决。(2)小组内读课文。(3)指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句 反复练习。三、自然感悟、交流(1)学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句 或段落？然后谈一谈自己的感受(2)小组交流(3)集体交流引导学生从以下几方面感悟（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环 境破坏的严重。结合

39、重点次与理解昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板 书：雄伟壮观）今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。 （板书：逐渐枯竭）（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因人类毫无节制的用水乱砍滥伐（三）从参加葬礼的人的特殊性及广泛性中体会环境保护的重要 意义；从受祭者的特殊性体会保护自然生态环境已引起人们的高度重 视，从而感受“特殊葬礼”的真正含义四、扩展：师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲， 你会怎么说？五、自学生字调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。特殊的葬礼教学设计篇9特殊的葬礼课堂教学实录与反思陈涛乡中心小学 钱中东课前谈话师：同学们喜欢

40、听歌吗？谁来给我们 唱一首歌曲？（生唱）师：今天老师也给大家带来了 一首歌曲想听吗？（播放热爱地球妈妈）师：知道这首歌叫什么名字吗？ （生答，师相机介绍有关环保方面的知识）课堂教学师：这节课我们 继续学习特殊的葬礼（齐读课题）师：通过上节课的学习，我们 初步了解了课文的内容，谁来告诉老师，这个特殊的葬礼特殊在哪里 呢？（生答）师：那么为什么要举行这个葬礼呢？在这个葬礼上，菲 格雷特总统又会讲些什么呢？请同学们读读课文（生自由读文）师: 课文第几节概括的写了菲格雷特总统的演讲内容的？生：第八自然 段。（大屏幕出示第八自然段，指名一学生读）师：读得很流畅，谁 能读得比他声音还响亮。（又一位学生朗读

41、）师：她读得饱含深情。 让我们一起读。（学生齐读第八自然段）师：请根据这段课文推测一 下，菲格雷特总统可能讲哪几个方面的内容？生：回忆过去的瀑布。 师：（板书“昔日”）生：号召人们爱护我们的自然生态。师：（板 书“呼吁”）师：看了这段话好像总统要讲这两个方面的内容，想 想看除了这两个方面还可能讲什么？生：希望别的瀑布不要再这样。 师：这还是“呼吁想想还会讲什么呢？生：他还可能讲如今的瀑 布逐渐枯竭，奄奄一息。师：为什么还要讲这个内容？生：过去是那 么壮观，现在却逐渐枯竭，这样讲就形成了一个鲜明的对比。师：你 真不起！连“对比”都知道。（板书“现在”）师：请同学们看黑板， 菲格雷特总统可能会讲这

42、三方面的内容。想不想听听他的演讲？生: 想！师：非常可惜，老师在网上查了很长时间，也没有找到菲格雷特 总统的演讲。怎么办呢？有办法，我相信，只要通过同学们自主学习， 把课文读懂了，读美了，准能把总统的演讲辞写好！今天这节课，老 师就和同学们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。课文哪一段讲昔 日的瀑布？生：第三自然段。（大屏幕出示第三自然段，指名一学生 朗读这一段）师：昔日的塞特凯达斯瀑布怎样？请你用一个词语概括。 生：雄伟壮观、咆哮而下、一泻千里、从天而降师：你从这些词 语中读懂了什么？生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观 吸引了。（另一生补充：忘记了回家）生：从“咆哮而下”“一泻千里”

43、 可以看出水流很急，声音很响。生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布 的落差很大，水帘巨大，很有气势。师：你能把它的气势读出来吗？（生读）师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧! （生不同意，争着读）师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。（生齐读）师：想亲 眼看看这雄伟壮观的瀑布吗？让我们一起来欣赏吧！（播放大瀑布录 像。）师：看着这么美的瀑布你不想赞美一下它吗？生：我爱你，你 滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。生：你从悬崖上咆 哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：”此景只应天上 有，人间哪得几回见”啊，我一定要用“飞流

44、直下三千尺”的诗句送 给你。生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的 巨大声响面前陶醉。是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到 大自然的伟大师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在 了我们的心上了，这样的美景吸引了许多游客，可有谁会想到，所有 的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我 实在不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的照片，师配乐范读， 生闭眼想象。）师：你仿佛看到了什么？师：你的脑海中出现怎样的 画面？生：声音越来越小了，流量越来越小了，游客们转头而去了。 生：昔日的瀑布响声震耳欲聋，如今却说不出话了。人们叹着气走了。 师：此时的瀑布像一位

45、生命垂危的老人，奄奄一息。（板书奄奄一 息”）“奄奄一息”什么意思？生：快不行了，快要死了。瀑布即 将枯竭。（大屏幕出示如今的瀑布图，配上凄凉的二胡曲）流量越来 越小，逐渐枯竭。谁来为我们读读这段话？师：如果瀑布会说话， 它会说什么？生（悲愤地）：你们为什么把我的血吸光！生：我以前 是那么雄伟壮观，可现在难道你们愿意看到我在群山之中无奈地 低下头，像个垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡吗？师：你心 里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒）师：能用你的声音传 递给别人吗？（一生读，效果不理想，师接着他的话动情地范读）你 能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？生：作者把它当 人来写，一个生

46、命垂危的人。师（动情地）：对，就像是一位慈祥的 老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙 哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑， 闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它 的音容笑貌吧！（全班同学深情地齐读。）师：此时此刻，大家心里一 定有一个大大的问号！是什么原因导致瀑布在短短的几年内发生如此 大的变化呢？书上有答案吗？生：有师：请你读一读（生读后师问， 在读这一节的时候你的心情怎样？你有什么话要说吗？）（指名再读 说感受）师：如果你是一位慕名而来的游客见到此情此景你想说什么 呢？生：我要呼吁大家保护环境。生：我要告诉大家节约用

47、水，这样 瀑布可能会更壮观。生：爱护我们的地球，让大瀑布的悲剧不再重 演。师：此时此刻，你们一定有许多话想说。请同学们把你们要 说的话都写在演讲辞里吧。老师给你们准备了一份格式，可以模仿写, 也可以按自己的格式写，自己写的请写在老师发给你的纸的反面。现 在，让我们一起静静地写。（音乐响起。师生同写演讲辞。用时大约 八分钟。）师：写完的同学要念得很熟，等一会儿邀请念得很熟的同 学上来演讲。（生准备，师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。）（师 请两位学生上讲台）师：他们两位都是菲格雷特总统。这位是按老师 的格式写的，请你先来演讲。生：女士们、先生们、朋友们：今天我 们怀着悲伤的心情，为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的瀑布是那么 的雄伟壮观，那滔滔不绝、一泻千里、从天而降的瀑布让人们流连忘 返。如今的塞特凯达斯瀑布已经逐渐枯竭，没有往日的雄伟壮观了， 就像一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡。假如我们都做一个文 明的人，那么瀑布就不会消亡。应该清醒了，热爱大自然的人们。我 们要热爱大自然，我们不能让大自然这样痛苦，它可是我们的家园啊！ 师：掌声！作为总统，照着演讲稿念了 一遍，我觉得少了一点总统的 气势。演讲时可以不完全照着稿子读。为他再一次鼓掌。生：亲爱的 巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这