《狐狸和乌鸦》教学片断及分析（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

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1、狐狸和乌鸦教学片断及分析（精选优质公开课获奖 教案教学设计17篇）2022-12-15狐狸和乌鸦教学片断及分析（精选17篇）狐狸和乌鸦教学片断及分析篇1作者：刘霞转贴自：潭中二小 点击数：188狐狸和乌鸦教学片断及分析潭中二小刘霞表演激趣教师：你们有兴趣演一演这个故事吗？可以根据课文主要内容自 由想象。（学生自主推荐，自告奋勇表演。老师准备狐狸和乌鸦头饰。） 表演实录：乌鸦做飞着的样子，小乌鸦唧唧喳喳。乌鸦叼着肉显出得意的样子。狐狸出来看见乌鸦的肉表现出谗的 样子。狐狸：亲爱的乌鸦，您好！乌鸦：（不动声色）狐狸：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦：（斜着眼看了一眼乌鸦）狐狸：亲爱的乌鸦，您的羽毛真

2、漂亮，麻雀比起您来可就差多了！ 您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！乌鸦：（仍然只是看了看乌鸦，还是不做声。）（此时，已超越了课文的内容，乌鸦的肉并没有掉下来。演狐狸 的同学听了一下，看了看教师，不知如何是好。教师灵机一动，问扮 演乌鸦的同学：是狐狸的话说得还不够动听，还没有打动你？拌乌鸦 的同学闭着口点了点头。教师马上点拨狐狸：乌鸦还没开口，你还得 再想办法呀！）狐狸：亲爱的乌鸦，您的眼珠可真黑呀！人类比起您来可差多了！ 乌鸦：你说的是真的吗？教与学过程步骤课前活动（用词造句）板书课题：6、狐狸和乌鸦交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。一、指名读一段师：从这一段你读懂了什么？二、

3、指名读二段师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）三、学习第三段狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？词语直流口水-一说话练习四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？生：在书上划出相应的句子。投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）动画：观察狐狸的表情分组讨论：狐狸的话应该怎么读？指名汇报表情读训练：狐狸的三次话1、您好！亲爱的乌鸦！2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您 唱歌，您唱几句吧！指名读讨论优缺点指名读加动作练习分组：（练习表演狐狸和乌鸦一一指名表演）词语得意极了一一说话练习分角色读课文五、想象说话（续尾）师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（

4、小组讨论）小结作业1、学习这篇课文知道了什么道理？2、把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计6、狐狸和乌鸦问候乌鸦不做声问候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意极了狐狸和乌鸦教学片断及分析篇5自从狐狸骗走肉后，乌鸦想了 一个办法，想来教训教训狐狸。 它用一个煤球做了一大片肉，叼在嘴里又站在树枝上等着狐狸来。狐 狸终于来了，它看见乌鸦又找了一大片肉，就问乌鸦：“你怎么不吃 那片肉呢？ ”乌鸦说：“我吃过了，这是给你留的，你吃不吃。狐狸 想：这真是得来全不费功夫。连忙说：“吃，吃！”乌鸦把那片肉扔在 狐狸面前，狐狸赶快吞下去了，被假肉撑死了。哎，做坏事总是不会 有好结果的。 卢新朋狐狸把肉骗走后，乌鸦很伤心，说：“

5、我不会再上当了。”有一天，乌鸦又找到了一片肉，狐狸又看见乌鸦正在吃肉，就又 走上前说：“乌鸦先生，您真漂亮，像仙女一样。乌鸦没看狐狸一眼， 也没有回答。狐狸眼珠又转了转，想到了一个新办法，说：“乌鸦先 生我越来越喜欢你了，你不但长的漂亮，歌声动听，而且还心地善良， 我就想和你这样的做朋友。”乌鸦一听高兴极了，心想难得遇到一个 知心朋友。刚要说声谢谢，肉就掉下来了。狐狸的阴谋又得逞了。乌鸦又一次上了狐狸的当，千万要记住爱听好话，容易上当受骗。 娄渊洁有一天，乌鸦站在一棵大树上面，叼着一片肉。狐狸看见乌鸦又 叼着一片肉，狐狸就说：“亲爱的乌鸦，您的嗓子真好，你就唱几句 吧！“乌鸦听了，它刚一开口肉

6、就掉了。狐狸叼着肉就跑掉了。乌鸦 一想我又上当了，我要报仇。它飞呀飞呀，终于在别的地方找到了一 条肠子，它把肠子里放了一些玻璃块，站在一棵大树上面等着狡猾的 狐狸。狐狸看见了，又想用同样的方法骗乌鸦。乌鸦就故意把肠子丢 给它。狐狸刚吃完，就觉得肚子痛。这时在乌鸦在树上说：“肠子里 有玻璃，也让你尝尝被骗的感受。”杨晓蒙狐狸叼起肉，一溜烟就跑掉了。乌鸦很失望，它想都是我爱听好 话，以后我再也不会上当了。乌鸦又去找食物了，它飞呀，飞呀，又 找到了比上次还要大的一片肉。它正准备吃肉呢。狐狸又来了，狐想 这片肉太大了，我还不如再骗骗乌鸦，把那片肉再骗回来，做一次美 餐。于是他对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您

7、的嗓子真好J乌鸦连看都没 看，一小会儿，就把肉吃完了，对狐狸说：“我再也不会上你的当了一梁情情狐狸和乌鸦续编自从狐狸骗走了乌鸦的一块肉，整天得意洋洋.心里那个美呀，就 别提了！这不，它天天都在下转悠，希望乌鸦再送它一块肉有一天，狐狸又去大树下转悠，忽然，它发现天空中有一块黑色的 东西向这边飞来.再定神一看，原来是那只被狐狸骗走一块肉的乌鸦. 狐狸闭上眼睛心想：”这只笨乌鸦有没有带肉给我呀？想着它躲进 了草丛.一会儿，乌鸦飞到了大树上，嘴里果然叼着一块肉，草丛中的狐狸 馋得直流口水，突然眼睛一亮，看我的吧，哼哼！嘴边出现了淡淡的* 笑.它跳出草丛，满脸堆笑着说：乌鸦老弟，听说你升官了！已经成了

8、动物市场的卫生管理员，你那身乌黑的管理服，真气派！乌鸦没吭声，呆呆地看着树下的狐狸.狐狸觉得有机可乘，接着说：上次，我骗了你一块肉，那是因为我 家里的几个孩子，已经几天几夜没吃饭了，虽然是这样，我还是很过意 不去说着，还假惺惺的抹了抹眼泪.这时乌鸦的嘴巴好象松了 一点.然后，狐狸又说：你能原谅我吗？如果不能，我就一头撞死在这棵 大树上！说着，就向大树冲去.别，别！乌鸦大声叫道，随即肉也掉了下来.狐狸接到肉，一口气就吞了下去，边吃还边说：你这只笨乌鸦，我 是在骗你的，哈哈！你别吃，这肉是我从动物市场的黑熊店里发现的病肉，你不信,我开的罚单还在这儿呢！啊！这时的狐狸，脸一会儿红一会儿白，一会儿紫一

9、会儿黑.狐 狸快速地冲进草丛,又是上吐又是下泻.你们看，狐狸骗乌鸦有好下场吗？评：好一个宽容、大度的乌鸦。罪有应得的狐狸，活该。1.自从被狐狸骗走了一块肉后，乌鸦一直很后悔，寻思着把这个可 恶的狐狸好好地治一治.有一天，乌鸦又找到了一块肉，他故意停在大 树上休息，真是冤家路窄，碰巧狐狸又出来寻找食物.狐狸看着乌鸦嘴里叼着肉.口水直流，它又像上次想用花言巧语 去打动乌鸦，乌鸦听惯了这些话，对它毫无心趣.狐狸见乌鸦没动静, 眼珠子一转说：你这个老乌鸦，浑身黑乎乎的，难看死了 .你那粗大的 嗓门唱起歌来别提有多难听了，连小孩的哭声的不如，上次我只是骗 骗你，你这个笨鸟居然相信了，真是大好笑了！乌鸦听

10、了这番话暗自 好笑，哼！你这只死狐狸，又在耍花样，看我今天怎么收拾你！于是，乌 鸦故意张开嘴巴，狐狸见肉又掉了下来，纵身一跳，叼起肉就想跑，可 不知怎么的，嘴被什么东西给钩住了，无论怎么挣扎都没用.原来，乌鸦早就准备了一把钩子，悄悄地把它放进了肉里，用绳 子捆在一棵大树上，这样狐狸就跑不掉了 .说狐狸倒霉也真是倒霉，偏 偏在这时有个猎人经过，砰的一声，做尽坏事的狐狸就这样成了人 们的下酒菜了.评：罪有应得，恶有恶报。2. 几年后，狐狸有了女儿，当了爸爸；乌鸦有了女儿，当了妈妈。一天，小狐狸碰见了小乌鸦，向他问好，并代表父亲向他说声 对不起。小乌鸦非但没怪他还给小狐狸糖果吃。两人在一起别提有多

11、开心了.这事让大狐狸、大乌鸦知道了，便把自己的孩子拉进 屋子， 教训了 一顿。一天，大乌鸦带着小乌鸦去集市上买东西，恰巧在路上碰见了狐 狸一家子，两个大人，一见面就缠在一起打了起来。孩子立刻去劝架， 可没有用。忽然，大狐狸摔进了路旁的水坑。大乌鸦缠在了树上。小乌鸦一看大狐狸，赶紧伸手拉他一把。可正在这时，一条大蛇向乌鸦 走去，小狐狸一看，便爬上大树，冒着生命危险，救出乌鸦。大狐狸、 大乌鸦一看是对方的孩子救了自己，就互相道谢不久以后,乌鸦和狐狸都搬了家，狐狸刚住进新家就听见那“嘎嘎”的声音，边 忙向对面跑去。呀，可真是“冤家”路窄，乌鸦一家子正住在对面。 从此以后，他们快快乐乐地生活在一起。评

12、：和谐相处，生活快乐，天下天平。3.自从被狐狸骗走一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又 得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物 的狐狸看见了狐狸板着脸走过去，恶很很地骂道：“你这个臭乌鸦，歌唱得不 好听，羽毛又不好看，巢也不像样，真是世界上最丑、最蠢的鸟！你 那锅底似的羽毛，看了使人都要作呕。你那哇啦哇啦的叫声实在 让人心烦！百灵鸟唱得比你好听多了，鹦鹉的羽毛比你美丽100倍! 布谷鸟的巢比你的华丽多了”“你有什”乌鸦还没说完话，肉就从嘴里掉了下去，正好落 到狐狸的嘴里。狐狸便头也不回地哼着小曲，走了。而乌鸦呢？ “哇一一哇”，正为自己叫屈呢！评：不知道汲取教训，永

13、远吃亏。4.话说乌鸦因为听信了狐狸的甜言蜜语，肉被骗走以后，非常生气, 它想我一定要想办法惩罚一下这只可恶的狐狸。乌鸦立刻叫来了它的 一大群兄弟姐妹，它们一起向狐狸逃跑的方向追去，很快它们就发现 狐狸正在草丛里吃肉呢！乌鸦它们立刻向狐狸冲去，有的啄脸，有的 啄眼，有的啄身子，狐狸疼的哇哇叫，捂着受伤的眼睛逃跑了。从此 以后狐狸再也不敢欺骗乌鸦了。评：活该！恶有恶报！5.乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走了以后，乌鸦伤心地哭了，喜鹊看到了， 问乌鸦为什么哭。乌鸦告诉了它事情的经过，喜鹊说：“我要告诉大 森林里所有的小动物不再和狐狸做朋友了。”有一天，小狐狸去找它 的好朋友玩，好朋友们都不理它。它们都说：“你

14、骗走了乌鸦的肉， 这是不好的习惯，等你改好了，我们再和你玩。”小狐狸很后悔。它 就给乌鸦承认了错误，它们又成了好朋友。评：多有爱心的孩子！这么小的年龄就懂得治病救人的道理，实 有难得，可见孩子眼中的世界是多么纯洁透明啊！6.可怜的乌鸦到家伤心地哭了，它想以后我要相信自己不要听别人 说的好话。如果再遇到狐狸我要动脑子。狐狸呢？到家美美地吃了一 顿，它想下次我还有这样的办法来骗乌鸦。第二次它们又在老地方见 面。狐狸又用老办法想让乌鸦开口，谁知乌鸦聪明了，没有回答，它 展开翅膀飞走了。评：惹不起我还躲不起？一一 “三十六计走为上策”。乌鸦真是 学聪明了，连诸葛亮的计策也用上了，看来在家没少下功夫学习

15、呀!狐狸和乌鸦教学片断及分析 篇6语文教学一直以来倡导“文道结合”，对本则寓言故事，传统 的解读一直就是“爱听奉承话容易受骗上当:这是站在乌鸦的立场 上来讲的。而我们都知道，有时候，一则故事也不仅仅蕴含一个道理。在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪明的“，在这里，我并没有要 为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度 去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己 的劳动去获取食物，而不是*欺骗。为了达到自己的目的让别人受到 伤害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，我挖掘了教材中的 空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。另外，当我把这个看法说出

16、来的时候，也有几个同学举手表示赞 同，说明我的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值 取向的问题。新课标提倡个性化阅读，“尊重学生的独特感受“。但“个 性化阅读”也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低 年级的孩子来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引 导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦 爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要 让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了伤害，她的孩子受到了伤害，狐 狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种“聪明”不可取，不 能学习。关注学生的道德生活和人格的培养，是新课标大力提倡的。课堂

17、不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分 挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演 变成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。狐狸和乌鸦教学片断及分析 篇7第一课时教学目标：1 .学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音.理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等教学重难点：本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。教学准备：生字卡片和课件教学过程：1 .谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物 吗？2 .看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里3 .看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在

18、大树上怎么呀？为什么 心理会想些什么？4 .今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。5 .听听故事看看他们之间发生了什么事？讨论他们之间发生了 什么事。6 .标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字7 .检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎 样记住生字的字行的.再仔细读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段8 .分别请学生分段朗读课文。9 .作业指导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗” “嗓” “极”等.完成课堂作业第一题第二课时教学目标：1 .理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。2 .有感情的朗读课文。3 .完成课堂作业第2、3.o 4题教学过程：1

19、.复习生字听写词语.完成课堂作业第二题2 .指名读第一段，你知道了什么？3 .学习2、3两段讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉高兴吗？ 哪里能看出来？指导朗读：乌鸦高兴的语气。4 .狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看 图说话）.练习朗读，读出狐狸很谗的样子。7.学习课文的4-7段A狐狸看见这片肉想了想它想到什么？B狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来C想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（讨好的 装腔作势虚情假意的假装亲切的）D讨论你是怎样体会出来的？ 一次比一次动听E自由朗读体会出狐狸的讨好的语气F指名让学生来读读比比谁体会的好。G想

20、想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？H找找乌鸦心理发生了哪些变化？不作声看了一眼还 是不作声一一得意极了一一唱I这些变化说明了什么？J连起来说说狐狸受骗的经过。K连起来读读课文中间的部分。8.学习课文的第8段故事的结果怎样？8.有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。10.完成课堂作业。第三课时教学目标：1 .有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意.能展开合理的想象训练说话2 .能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。教学过程：1 .认读生字和词语.听写句子2 .有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的 语气。3 .总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只

21、乌 鸦？4 .小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要 告诉我们的的道理。5 .完成课堂作业的第六题.合理想象训练说话乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？乌鸦会怎样想？会怎样说呢？它以后会怎样呢？6 .把他们写下来，读给家里人听听。7 .课堂作业和练习：复习逗号句号和问号还有感叹号的用法加上标点读一读8 .课堂作业第七题谁看见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。狐狸和乌鸦教学片断及分析篇8教学内容狐狸和乌鸦教学目标（三维）1、有感情地 分角色朗读课文。抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦又是怎样上当的。让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗的道理。2、 在理解寓言的基

22、础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感 受和想法，乐于与人交流。3、让学生在自主阅读中整体感知，自我 感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展。教材分析狐狸和乌鸦 是苏教国标版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐 狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。狐狸是如何骗取肉的经过是课文 的重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难 点。教学时抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语 言文字的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外, 课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。这实际上就是留给 教者和学者一个自由发挥的空间，根据文章的特点，在教学设计上就

23、要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。教学方法教学互动、 读中感悟、自主发展 教学准备多媒体辅助教学教学流程师 生 活 动设计意 图一、故事导入，揭题激趣。“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故 事（课文内容）。听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想 问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。二、自读课文，整体感知。 1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上 自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。（提示：自读时要鼓 励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读 等都可以。）2、了解初读效果。通过认读生字卡片和

24、指名读、师生评读、集体诵读等形式了解自读效果。（提示：这一环节主要在 于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评 读上，以培养和发展学生的语感。）三、研读重点，探究感悟。（提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话 为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的 读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗的 道理。） 故事和课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，为学 生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习 情境。并从学生的质疑中得到了信息的反馈，便于调整已定的教学流 肉掉了下来。狐狸赶快叼起肉回到座位。教室

25、里响起一片笑声。点评：教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在表演故事的 语言实践活动中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，并且运 用了发展性评价，积极鼓励学生投入语言实践，使课堂教学焕发出生 命的活力，碰撞出智慧的火花。延伸存趣1、引导总结学了这篇课文，你有什么想法？2、扩展阅读师介绍狐狸和乌鸦的相关资料。教师：课文中的狐狸和乌鸦是作者赋予了人的思想、语言、行为， 那么自然世界中的狐狸和乌鸦又是怎样的呢？学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，教师也提供 自己所搜集到的资料供学生交流。3、续编故事教师：大家也可以像这些作者一样编出你们自己的狐狸和乌鸦的 故事，讲给大家听，还可以投到

26、杂志社，让更多的人来听。学生自编自演，互编互演。点评：本环节的设计注重创新意识的培养，注意课内与课外的结 合、语文教学与自然生活的联系，体现了大语文教学观，体现了课程 标准关于教学内容的认识要宽泛的精神，体现了创新教育的开放性原 则，拓展了学生的语文学习空间。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料! 本站（第一范文）地址：www. diyifanwen. com 本文转载自狐狸和乌鸦教学片断及分析篇2作者：佚名 转贴自：转载 点击数：108狐狸和乌鸦教学设计一第一课时教学目标：1 .学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音.理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等 程，体

27、现了教为学服务的宗旨。自主化的读书方式，照顾了不同阅 读发展水平的学生的学习要求。师 生 活 动设 计意图 1、学生自由读2至5自然段并划出狐狸说的话。2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。（提示：这一教 学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要 求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发 问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？ ”促使学生深入研读狐 狸所说的三句话。）3、研读第一句话。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您好吗？ ”读一一要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。

28、（学生在书中勾划出：眼珠一转。） b.狐狸眼珠一转，究竟想了些什么？（提示一：要引导学生联系上 下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；提示二：引导学生能 “狐 狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？ ”看似简单的一个问题，却可以 达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔 细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉 行为。在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点 内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学 生在读中整体感知，在读中自我 师 生 活 动设 计意图读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气， 读出狐狸“馋得直流口水”

29、的味道。）想一一乌鸦有什么反应？为什么没有回答，它可能怎么想？（提示：让学生展开合理的想象, 能说多少就让学生说多少。）4、研读第二句话。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ ”读一一让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。（提示：要引导学生通过反复的读 和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。） 想一一乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？（提示：要提 醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想象。）5、研读第 三句话。 多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀 比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几 句吧！ ”读一一先小组读议，

30、然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。想一一乌鸦此时的反应怎样？（提示：引导理解“非常得意”。）狐 狸叼起肉，一溜烟跑掉了。乌鸦会想些什么？演示课件：比较麻 雀和乌鸦的羽毛，听一感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在 读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间 让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、 相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学 生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。师生 活动设 计意图听乌鸦的叫声。（提示：引导体会狐狸的用心。） 小组交流评议。汇报。（提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一

31、说，交流各自的体会和想法，然 后推选比较好的在全班读一读、说一说。）四、表演迁移，开发潜能。 1、学生自主推荐，找合作伙伴带头饰表演。可以根据课 文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。 2、评议。引导 学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。五、总结明理，扩展延伸。 1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感 兴趣的段落，边读边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后 在小组议一议。2、小组汇报交流。3、扩展阅读。让学生互相交流 课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资 料。4、续编故事。以“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。”为开头续编 故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为

32、题续编故事；也可以编出自己的 关于狐狸和乌鸦的故事讲给别人听。此设计主要是给学生提供一个 创新的机会，展示他们的理解力、想象力、表演才能以及协作能力， 开发学生的潜能。谈收获时，可以是悟出的道理，也可以是对乌鸦 和狐狸的看法。教师应尊重学生的体验和感受，让学生的个性得到张 扬。留给学生一个自由驰骋的天地，实现学生的自主发展。教学反 思：1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。在设计本教学案例时，教师牢牢确立正确的学生观，树立以学生 为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和 空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自 己的见解，敢于去表现自我。把教学的过

33、程变革为学生主动参与、相 互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重 知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。本教学案例，教师试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材, 又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂 环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想象当 时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编 故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔, 尽显风采。3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。以读为主是本教学案例所体现的又一要点。

34、坚持以“读”为主线， 在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会, 在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动 情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语 感，同时受到情感的熏陶。狐狸和乌鸦教学片断及分析篇9教学目标1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎 样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出 自己的感受和想法，乐于与人交流。课前准备1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。教学设计流程一、故事导入，揭题激趣。今天老师要给大家讲一个故

35、事。然后再辅以多媒体课件，老师用 富有感情的语气讲述故事（课文内容）。听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学 生对感兴趣的内容提出问题。设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的 课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分 展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣 已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整 已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。二、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要 带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜

36、欢的方式去读，高声读、 小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学 生的学习要求。2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集 体诵读等多种形式了解自读效果。（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确, 将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语 感。）三、研读重点，探究感悟。（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说 的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各 种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容 易受骗上当的道理。）1、学生自由读4至8自然段并划

37、出狐狸说的话。2、指名一个学生当狐狸，把三句话读给大家听。（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而 对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平 淡。这里，老师要相机发问：狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？ 促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）设计意图：狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？看似简单的 一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱 动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活 动变为学生的自觉行为。3、研读第一句话。多媒体打出：您好，亲爱的乌鸦！读-要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。 通过以下两个问题帮

38、助理解：a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出： 想了想、笑着。）b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来 探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时 尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸馋得直流口水的味道。）想乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）4、研读第二句话。多媒体打出：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？读一一让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲 切、关爱的语气，读音应

39、略高于第一次。）想乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作看了狐狸一眼来进行合理 想像。）5、研读第三句话。多媒体打出：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您 的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！读一一先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。（2）想一一乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解得意极了。） 狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）小组交流评议。（5）汇报。（教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着 读一读、说一说，交

40、流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班 读一读、说一说。）设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。 在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种 形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感, 在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提 供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程 变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重 心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。 四、表演迁移，开发潜能。1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文 主要内容自由想像，并加入一些动

41、作、表情。2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展 示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。） 五、总结明理，扩展延伸。1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落， 一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议 一议。2、小组汇报交流。（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦 和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什 么,多鼓励。）3、扩展阅读。让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提 供自己所搜集到的资料。4、续编故事。

42、以狐狸叼起肉，钻进洞里去了为开头续编故事；或以乌鸦再次见 到狐狸为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲 给别人听。教材分析狐狸和乌鸦是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的 是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至 第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着 的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、 动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重 点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞 里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的 特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，

43、从而实现学生的自主发展。设计理念1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶 冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方 式。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生 张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。设计思路和特点1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为 新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的 发展为本，使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟 书，不惟上，不惟

44、师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判 别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例 时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每 个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、 去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。 把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共 同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移, 由重教师教向重学生学转移。2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是 学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统

45、，而应充满鲜 活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识 底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教 学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点, 给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在 课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教 学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越 教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越 预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同 的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由 创造的广阔天地里振翅翱翔，尽

46、显风采。3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自 主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性, 教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代 替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。 坚持以读为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感 知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习 中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过 程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。狐狸和乌鸦教学

47、片断及分析篇10教学目的要求：1 .学会本课的8个生字和由生字组成的新词。2 .理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2.理解课 文的寓意。3.学会掌握8个生字的音、形、义。教学思路：首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知 课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句 子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题, 以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主， 引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体, 通过反复朗

48、读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分 发挥学生的主动性，教师的导，重在抓住重点词句段，以问促读，以 读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训 练，受到潜移默化的教育。教学过程：第一课时一、启发谈话，出示课题。同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么 样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹏、孔雀、百灵鸟 相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个 狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读 两遍。).检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。(1)乌鸦在大