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1、汉字的奥秘汉字的奥秘 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确汉字可以算是世界上寿命最长的文字了。它从原始人用以记事的简单图画,经过不断演变发展,最终成为一种兼具音、形、意、韵的独特文字。在世界诸多文字中,绽放着它独一无二的光彩。汉字发展演变的历史,也是一部别有风味的中国文化史。这里面有传说的神秘,君王的意志,文人的情怀,艺人的奇想,还有无数人民的大智慧。我们不妨沿着这条汉字铺就的古道,品一品那历史的意蕴。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学
2、中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 思想不集中,猜一字,右看它是马,左看马靠它。像马不是马,它比马儿大 欲话无言听流水(猜一字)点点营火照江边(猜一字)1、至 2、驼 3、活 4,淡,在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1.忿2.驼3.活4.淡在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确二猿断木深山中,小猴子也敢对锯(句)猿断木深山中,小猴子也敢对锯(句)一马陷足污泥内,老畜生怎能出题(蹄)一马陷足污
3、泥内,老畜生怎能出题(蹄)-解解 缙缙 因荷而得藕,(因何而得偶)因荷而得藕,(因何而得偶)有杏不须梅,(有幸不须媒)有杏不须梅,(有幸不须媒)狗啃河上(和尚)骨狗啃河上(和尚)骨-苏苏 轼轼 水流东坡诗(尸)水流东坡诗(尸)-佛佛 印印 向阳门第春常在向阳门第春常在-苏苏 轼轼 积善人家庆积善人家庆(罄罄)有余有余(鱼鱼)-)-佛佛 印印 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 卖草帽的丢扁担-留神。(留绳)。哥哥不在家-少来。(嫂来)。外甥打灯笼-照旧。(照舅)。雨打黄梅头-倒霉。(倒梅)。半两棉花-免谈。(免弹)。秃子
4、打伞-无法无天。(无发无天)。矮子过渡-安心。(淹心)。马店买猪-没那事。(没那市)。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确谐音笑话 洗布鞋洗布鞋有一天,老师带一群小朋友到山上采水果,他宣布说:“小朋友,采完水果后,我们统一一起洗,洗完可以一起吃。”所有小朋友都跑去采水果了。集合时间一到,所有小朋友都集合了。老师:“小华,你采到什么?”小华:“我在洗苹果,因为我采到苹果。”老师:“小美你呢?”小美:“我在洗蕃茄,因为我采到蕃茄。”老师:“小朋友都很棒哦!那阿明你呢?”阿明:“我在洗布鞋,因为我踩到大便。”县长开会一个口音很重
5、的县长到村里作报告:兔子们,虾米们,猪尾巴!不要酱瓜,咸菜太贵啦!翻译:同志们,乡民们,注意吧!不要讲话,现在开会啦!县长讲完以后,主持人说:咸菜请香肠酱瓜!翻译:现在请乡长讲话!乡长说:兔子们,今天的饭狗吃了,大家都是大王八!翻译:同志们,今天的饭够吃了,大家都使大碗吧!不要酱瓜,我捡个狗屎给你们舔舔 翻译:不要讲话,我讲个故事给你们听听。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-草书-行书在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确
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