教学《莫泊桑拜师》（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

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1、教学莫泊桑拜师（精选优质公开课获奖教案教学设 计17篇）2022-12-15教学莫泊桑拜师（精选17篇）教学莫泊桑拜师篇1教学莫泊桑拜师教学莫泊桑拜师时，第一课时，我什么都没做，让学生读了 一遍课文，学了字词之后，让学生自己默读全文，拿好笔，在有共鸣 的地方写上批注，在有疑问的地头写出问题。反复读，反复想，可以 提任何你想提的问题。学生开始静思默想，我在学生中踱步，关注和浏览。惊异地发现， 学生比我想象中的写得好得多，下面就是我摘录的他们的问题和感受:问题：1.莫泊桑为什么要去拜福楼拜为师？2 .为什么福楼拜要莫泊桑记录第天经过的马车？3 .莫泊桑进门就说，是不是对老师很没礼貌？（教师引导感受

2、了 人物性格）4 .即然有这么多可以写的，为什么莫泊桑不写，他为什么发现不 了？5 .这篇课文里莫泊桑一共3次去请教老师，为什么不一次说清楚?6 .为什么福楼拜的话会在莫泊桑的脑海里打下深深的烙印？感受：1.多读书，可以学到很多知识，可是多读书不一定能写出 好文章。7 .莫泊桑写的是守门人，为什么福楼拜说他会把他同农民、马车 夫或其它任何人混同起来？8 .只要仔细观察，用心揣摩，你一定会把每一件事情做好！9 .我觉得莫泊桑很勤奋，为了自己的作品能够生动起来，就更加 努力。真是功夫不负有心人，莫泊桑终于写出了有世界影响的名著。10 我觉得莫泊桑很好学，他把老师说的每一句话都深深地记在心 里。6.

3、福楼拜真是文学大师，这些平常人连想也想不到的细节，他都 反思围绕课题思想的体现与落实莫泊桑拜师这篇文章主要是写从 小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉 心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目引导学生进行了 阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。一、抓住 课题进行阅读预测，可以激发学生的阅读探究兴趣课堂上，学生由题目中的五个字，推测出课文写的是什么人、什 么事，文章的重点是什么，文章的结构是什么等等。学生的这些阅读 预测，不是无根据的猜测，它是学生在相关的“背景知识”基础上的 感性推断。开课之始给学生这样一个阅读预测的机会，学生的阅读探 究兴趣一下子

4、便被调动起来。二、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。学生对课题进行了一 番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。教师及时引导学生 进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性 的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。教师引导学 生结合课外资料交流问题，使阅读探究的问题既来自学生之中，又能 依*学生自己去探究解决，这样的阅读探究才能给学生真正的收获。教学莫泊桑拜师篇5莫泊桑拜师教学建议1、初读揭示课题后，先简介莫泊桑，后激趣谈话：像莫泊桑这样的大作 家，并不是一开始就能写出好作品的，也是一个不断学习，不断提高 的过

5、程。他是怎样拜师写作的的呢？接着让学生自读课文，要求读准 字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。检查自读 情况时，可指名按自然段读课文，教师帮助正音，相机抽查一些词语 的意思。在学生把课文读通顺的基础上，应让学生默读全文，感知大 意，思考：莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？他拜师后是怎 样做的，结果怎样？教师适时引导，扣位“拜师”这一事件，直入重 点段落，理清课文脉络。2、精读本文着重写莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况，主要写了师生 二人之间的对话，点拨学生弄清作者想要告诉我们的两点：一是师生 二人善教与勤学的特点；二是写好作品必须从哪些方面努力。抓住这 两条线索学习课文，便

6、能事半功倍。然后便可从最后一个自然段的“莫 泊桑把老师的话牢记在心头”切入，让学生仔细阅读课文，思考：莫 泊桑几次向福楼拜请教？福楼拜每次都说了些什么？每次所说的话 中哪句话最关键？在学生自读的基础上，教师指导学生围绕以下重点 句朗读体会：a、“是你的功夫还不到家。”b、“怎么会没有什么好写呢？ ”c、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的 特点。”教学莫泊桑拜师篇6教学目标：1、理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙 印”等词语。2、能在理解课文的基础上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活 动，进行创造性复述。3、感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。教

7、学重难点：能在理解课文的基础上，合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造 性复述。教学准备：教师：有关课件学生：预习生字新词：酷爱孜孜不倦作品万般无奈 滔滔不绝 烙印教学过程：一、揭示课题，反馈学生预习课文后对莫泊桑和福楼拜两个人物 的了解，并初步了解课文的主要内容1、反馈学生预习课文后对主人公莫泊桑的了解，揭示课题(1)初步了解莫泊桑的成就。他写出了很多有世界影响的名著，其中代表性的作品有(随机把“作品” 一词出示在黑板上）短篇小说一一项链、羊脂球。（出 示 PPT）（2）复习“拜”字写法，读好课题。今天，我们要学习课文讲述的就是青年莫泊桑在成长为作家过程 中的一个故事。齐读课题一一莫泊桑拜师。“

8、拜”是一个熟字，注意，它的右半部分是，四短横，一竖。（描 红）让我们再来读好课题一一莫泊桑拜师2、反馈学生预习课文后对福楼拜的了解，理解“文学大师二 （1）了解文中另一个人物福楼拜。文中莫泊桑拜谁为师？ 福楼拜。谁能把他的身份介绍具体？福楼拜是19世纪法国文学大师。（2）理解“大师”的含义。什么样的人人们会尊称他为大师啊？在某些领域中相当有造诣 的人。福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为一一文学大师 （拿词卡）带着崇敬的语气，读好一一文学大师3、联系课文第一小节，理解“酷爱、孜孜不倦、作品”的含义， 初步把握课文的主要内容。（1）了解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。莫泊桑要拜这样一个响当当的

9、人为师，学什么呀？抓住文中句子：他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品， 但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。理解“酷爱、孜孜不倦、 特色、作品”几个词的含义。因为他的作品总是平平常常（贴：平平常常）所以他追求让自己的作品有特色。（贴：有特色）（2）小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。（3）抓住“酷爱、孜孜不倦、特色、作品”几个关键词语，用 连贯的语言介绍莫泊桑拜师学什么。二、深入学习，学习创造性复述，体会莫泊桑不断要求进步、勤 学苦练的精神。（一）学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进 行创造性复述。1、学习课文-5小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓 好莫泊桑的心

10、理活动，展开合理想象，练习创造性复述，了解“功夫” 的具体含义。（1）反馈文章写了莫泊桑几次登门拜访。（2） 了解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。文章中三次登门，也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的一一对 话。（3）读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。指名读，读出疑问的口气。把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。（4） 了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的， 理解福楼拜所说的“功夫”的具体含义。师引读人物对话。想象莫泊桑的心理活动，进行创造型复述。莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢？谁能 联系课文

11、的第一小节说一说？理解“功夫”的具体含义。于是，莫泊桑急切地问，那一一（指导读好莫泊桑的话）福楼拜又是怎样指导他的呢？自由读一读这段话。板书：看详细、长期记就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他的问题一一写不生动 （指指黑板上的板书）教他的方法，谁能用一句话说清楚。小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展开创造性复 述的。在下面的学习中，我们还要继续练习抓住主要人物的心理活动 来展开创造性复述的。2、学习第6小节，理解“单调二（1）读文，了解第一次登门后，莫泊桑的做法。第一次登门，莫泊桑按照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得？ 拿起书，一起读读课文第六小节。（2）引读课文。他连续看了三天都无所获

12、（板书）（3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调”。同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到一一（马、车）大街 上来来往往只有马和车吗？没有人吗？（人、马、车）第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特殊之处。 想到老师要他长期看，于是决定第二天再看，可他看到的还是一一（人、 马、车），还是没发现什么特殊之处，第三天又去看，看到的仍然是（人、马、车）三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是：单调（4）师小结3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的”功夫“指”会 观察（1）自由读福楼拜说的话。在这样的情况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的 话。（2）请一生读福楼拜说的

13、话，并注意读好一些四字词语。这段话比较长，看谁能一 口气读清楚。（富丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎）注意读出感情。（3）发现福楼拜说的这段话的表达方式。你们发现了吗？福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？他究竟问了多少问题啊？这样一个问题接一个问题，连续不断地发问，用一个词语概括就是滔滔不绝（4）再次自由读福楼拜说的话。（5）思考老师把这段话分成三层的原因。（6）细读中间这层，理解观察的几种方法。让我们再来读读中间这几句话，第一组一一第二组一一第三组一 这六个问题，福楼拜在教莫泊桑怎样看啊?“富丽堂皇”和“装饰简陋”的马车走法不一样。师：福楼拜用了一组对比来告诉莫泊桑可以比较去看板书：比较看看“烈

14、日炎炎” “狂风暴雨”是描写不同天气的。师：不同天气，马车的走法也是不一样的。福楼拜要莫泊桑多角 度去看。板书：多角度看。“车上坡、下坡”是写车行驶的道路不同。师：福楼拜告诉他，车上坡时，要观察一一马怎样用力（生）师：也就马的动作车下坡时，要观察赶车人怎样吆喝师：也就是赶车人的表情师：这就是告诉我们，看的时候要关注细节。板书：关注细节原来，这一连串的问题就是告诉莫泊桑怎样看，这样看就是一（从第8小节找一个词）观察，观察就是要一一（引读板书）板书：观察（7）比较陈述句和疑问句在表达上的不同效果，思考福楼拜这 样说的原因。出示陈述句，请一个学生读。质疑，文中为什么不这样写？（让莫泊桑思考，给他启发

15、）4、在充分理解福楼拜的话的基础上，对莫泊桑的心理活动，展 开合理想象，进行创造性复述听着福楼拜这滔滔不绝的问题，莫泊 桑深受启发，此时他心里一定有很多想法，课文没有写，让我们展开 想象，来创造性地说说此时莫泊桑心理的想法。注意：你的想法要围绕着福楼拜的话给莫泊桑的启发。小结（二）理解第三次登门时福楼拜所说的话，了解莫泊桑从他那里 再次得到的启示1、了解第三次登门福楼拜的反应及原因师：福楼拜读者莫泊桑带来的作品，脸上露出了微笑，说明了什 么？说明莫泊桑有进步了，能够用福楼拜教他的办法观察事物。2、通过朗读，理解第三次登门福楼拜指导莫泊桑的具体方法。请三个同学读福楼拜说的话。板书：抓特点、善于写

16、小结：这一次福楼拜又耐心地启发他，怎样把“写”的功夫练 到家。三、总结全文，揭示人物品质，并布置回家作业，训练创造性复 述。1、莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观 察，用心揣摩，积累了许多素材，终于使他的作品从平平常常到有特 色，成为一个作家。（画框）2、课文就写了莫泊桑三次登门，福楼拜针对他不同时间的不同 问题，给予了耐心的指导，这样的指导我们就叫一一循序渐进3、从莫泊桑三次登门拜师的经历中，你又受到了什么启发呢？ （生说）4、布置回家作业。回家请大家选择莫泊桑第一、第二次登门拜访中，其中的一次登 门拜访，在原有内容基础上，加上他的心理活动来进行创造型复述。板书：莫泊桑拜师

17、作品有特色启发 抓特点一无所获观察 善于写看比较看看平平常常详细、长期记 多角度看关注细节教学莫泊桑拜师篇7莫泊桑拜师教学设计三作者：佚名转贴自：转载点击数：166莫泊桑拜师教学设计三教学要求：1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋 练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、 勤学苦练的精神。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出 好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。

18、那么，莫泊桑是怎 样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（29）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不 倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情 怎样？（焦急万分）4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、布置作业1 完成课后练习2O2、朗读课文。第二课时一、复习1、听写词语。2、造

19、句。酷爱滔滔不绝二、讲读第二段1、教师范读。2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读 课文后回答。1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”福楼拜是针对什么说这句话的？从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？ ”福楼拜是在什么情况下说这句话的？莫泊是怎样的心情？指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子, 对“滔滔不绝”加深感悟。指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够

20、，还要能发现别人没有发 现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕 这句话来写的？这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人?指导朗读。4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况， 着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从 哪些方面方面去努力。）三、学习第三段1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样?2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。四、讨论学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？师适当表扬鼓励。福楼拜功

21、夫还不到家，要肯吃苦勤练习怎么没有什么好写呢？光仔细观察还不够，还要能发现特点请学生上台各抒已见, 五、布置作业1、完成课后练习4O2、朗读课文。附板书：10莫泊桑拜师莫泊桑勤学查找本课更多资料, 教学莫泊桑拜师焦急万分虚心求教 一无所获再次求教 全神贯注坚持观察善教请在网页底端输入课题的关键字搜索!篇8教学内容莫泊桑拜师教学目标1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字 组成的词语。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、 勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼 拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。教学重

22、难点1、 想到了。7 .我觉得莫泊桑是一个很专心很勤奋的人，他把老师的每一句话 都记在心中，他很坚持不懈。他仔细观察，用心揣摩，最后终于取得 了很大的成就，我为他的成功而感到开心。8 .一棵树有一棵树的样子，一堆篝火有一堆篝火的样子，要写出 别人没有的特征。就像人和人的态度、精神、外貌都不一样，都要去 发现喜是怎么喜的？怒是怎样怒的？衰是怎样衰的？乐是怎样乐的? 守门人和农民、马车夫的身材、姿态、面貌都不是一样的，要写出特 点。给学生时间，充分相信他们的潜力，你一定会有惊喜！教学莫泊桑拜师篇2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解

23、 由生字组成的词语。3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累， 勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑 虚心好学、勤学苦练的精神。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。3、练习朗读、理解福楼拜的话。教学难点：根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好 学、勤学苦练的精神。通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋

24、练习是提高 写作水平的必由之路。2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和 莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。教学准备有关莫泊桑的资料。课 时安排3课时教材分析本文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够 写出好作品，拜福搂拜为师，得到悉心指导的事。表现了莫泊桑对所 酷爱的事业执着追求的精神和福搂拜热心提携后辈，关心文学青年的 名师风范。课文有十个自然段，根据事情发生、发展的过程可分为三 段。第一段（1）为了使自己的作品摆脱平庸，莫泊桑拜福搂拜为师。 第二段（29）莫泊桑向福搂拜请教，把老师的教导铭记在心，勤于 练习。第三段（10）莫泊桑经过努力终于写出许多有影响的名著。第 一课时教学目标1、能正确、流

25、利、有感情地朗读课文。2、学会本 课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难 点学会本课生字，理解由生字组成的词语。能给课文分段并概括段意。 教学准备莫泊桑的资料教学过程教学环节过程目标教师活动学生活 动反思揭示课题导入新题了解莫泊桑，激发学习兴趣。1、揭示课题， 简介莫泊桑。2、谈话导入。学生了解莫泊桑。认识人物初读课文理 清思路初读课文，理清思路，为学习课文做铺垫。1、自读课文，要 求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。 第二段（第29自然段）：莫泊桑拜师的经过。第三段（第10自然

26、段）：莫泊桑拜师的结果。1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查 字典。2、按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。有 利于提高自学能力学习第一段通过品读词句，了解莫泊桑拜师的原因 1、指名朗读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？ 2、从哪些词语可 以看出莫泊桑从小热爱写作？ 3、莫泊桑面对自己的作品平平常常， 没有什么特色，他的心情怎样？ 4、简介福楼拜。5、用自己的话说说 莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。指名朗读第一段，边听边思考问 题，并在书上标注，用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。热爱写作: 酷爱、孜孜不倦心情：焦急万分指导朗读。让学生认识到莫泊桑对 写作的热爱，是成功的基础布置作

27、业巩固所学的知识1、完成文后的 第2题。2、朗读课文。1、完成文后的第2题。2、朗读课文。教学莫泊桑拜师篇9教学目标：1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、学习莫泊桑前两次拜师，弄明白莫泊桑的疑惑所在，读懂福 楼拜的话，知道福楼拜是个怎么样的老师。3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问，并能自觉以漠泊桑为榜样， 做一个勤学好问的好学生。教学重点：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，读懂福楼拜的话， 知道福楼拜是一个怎么样的老师。2、明白要想写出好的作品，需要在哪些方面下功夫。教学过程：一、导入新课，板书课题：本课采用开门见山导课法。同学们, 这

28、节课我们来学习第20课莫泊桑拜师，看老师板书课题。二、检查预习情况。1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图： 课标指出，高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检 查同学们的独立识字能力如何，同时也在督促独能识字能力不够强的 学生加强这方面的练习。2、了解课文主要内容，理清文章脉络。（1）概括主要内容。先出示以下词语：孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋 努力先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用 这些词语说一说莫泊桑拜师这个故事。这样做的意图是既让学生 从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语 是概括文章主要内

29、容的好方法。（2）理清文章脉络。A、读最后一自然段，板书“名著”。过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次） 这三次拜师的结果是（大屏出示最后一自然段，全班齐读。）莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察, 用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。生读完后师边总结边板书“名著”二字。B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次 拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板 书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：文章一作品一名著C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在 老师的指导下，莫泊桑的写作水平越

30、来越高。）是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老 师福楼拜的悉心指导。三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。（一）走进莫泊桑第一次拜师。1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（25 自然段）2、默读这一部分文字，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师 的？3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章 总感到不生动呢？ ”4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什 么？（先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填 空的方式帮其梳理清楚：老师，都说读书破万卷，我已经读了很多书，按理说我应该， 但是，这是为什

31、么呢？5、聆听大师的教诲。听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？（1）根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”（2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。（老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。 学生能理解到上面这层意思就行。）（3）福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了， 那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？ 他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多 书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的回答，相机板书： 多读勤写（4）读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功 夫还不

32、够，那么，还要做些什么呢？默读第五自然段，用自己的话说 一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。（告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要天天站在家门口看马车；要 把看到的情况都记下来；要记详细，还要坚持长时间记下去。）师根据学生的回答边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察 （板书观察）原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面 肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。（二）走进莫泊桑第二次拜师。莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说 的去做。1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习 的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎

33、样的疑惑去的呢？（1）读莫泊桑的话。万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说（生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没 看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。）（2）理解莫泊桑的困惑。认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。（马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么 好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？）（3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢？ （指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。）（4）品味这段话。A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通 过这番话告诉莫泊桑什么。这里要

34、放开让学生畅所欲言。（告诉莫泊桑马车不单调，很有看头）（告诉莫泊桑看马车不是 无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告诉莫泊桑马车里也有一 个丰富多彩的世界，有的马车富丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告诉 莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下 坡时不一样，在马路上走跟在土路上走不一样。）（想告诉莫泊桑即使 是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样, 狂风暴雨中一个样。）B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的 地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来用心地读 一读福楼拜老师的话吧！C、

35、注意这段话的形式。再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。（老师的话全是问句！）数一数一连用了几个问号？（九个）D、体会这种形式的好处。老师为什么要这样说呢？（老师问，学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想 一想。）（5）走进莫泊桑的内心。A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜， 那么，他会想些什么呢？（学生畅所欲言。）B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就 是没什么好写的嘛。）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样 的走法吗？（我还真没注意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不 好意思，没

36、太仔细看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样 走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用 力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样吆喝？（我以为只用眼看就行 了呢，怎么吆喝根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮 兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清楚吗？（您说的这些 我都没看到，怎么能写清楚呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？ ” （现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。 这样，我就一定会有东西可写了。）（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你 说说，福楼拜是一位怎

37、么样的老师？（很会教育学生。教育有方。循循善诱）（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来 形容就是一一滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的 话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。四、课堂小结。老师的这次教诲莫泊桑铭记在心，回去后他在观察方面更加肯吃 苦，勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品” 了。那么， 要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学 习。五、板书设计：20、莫泊桑拜师多读文章勤写；观察作品!名著教学莫泊桑拜师篇10作者：杨树亚南京市南化第四小学时间：2007年8月29日6

38、：30 文章来源：基础教育课程2007莫泊桑拜师是苏教版小学语文第十二册第三单元的一篇阅读 课文。文章主要叙述年轻时代的莫泊桑先后三次拜访法国文学大师福楼拜虚心求教, 导莫泊桑写作, 此文的过程中, 言文字中徜徉,楼拜虚心求教, 导莫泊桑写作, 此文的过程中, 言文字中徜徉,福楼拜则悉心指导，智慧点拨的故事。福楼拜如何指 以及莫泊桑如何虚心学习是本文教学的重点。在教学 教师应重点抓住福楼拜的语言，引领学生在文章的语 进而感受人物形象，并初步领略写作奥秘。文章中，福楼拜的语言既是文章阅读的重点，更是学生理解的难 点。例如，莫泊桑在万般无奈的情况下二拜“福”门时，福楼拜说：“不，不不！怎么能说没有

39、什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车， 跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的? 狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时, 赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？ 你看，怎么会没有什么好写呢？ ”连续九个问题。而且只有问题，没有回答。这些语言理解起来的难点在于：看似浅显，实则意蕴深远，教师 必须要让学生读出福楼拜这九个问题的“言外之意:笔者在教学过 程中，首先让学生自由地读一读，再数一数福楼拜一共问了几个问题? 然后让学生试着问一问，体会一下福楼拜可能会怎样问这些问题。希 望学生能在自由阅读中读出“言外之意”，领会“言中之情”。但是，

40、在学生练读以后，我点名让几位同学朗读这段话时，发现 学生的朗读始终游离于文本之外，他们难以在这些看似简单的语言阅 读中领略福楼拜的“善施教化”！怎么办呢？笔者灵机一动，适时进 行了引导一一师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？生：（惊讶中显露出喜悦）好！师：那么，我们就开始吧！师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什 么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢?师：（打断学生的继续朗读）真的吗？生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的 走法吗？师：（疑惑不解状）好像不一样！生：（领会了老师的意图，

41、显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎 样走的？师：（吞吞吐吐状）这我没注意！生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？师：（声音越来越小）狂风暴雨中？我已经生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？师：（惊讶状）啊？这也要观察？生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！生：他的表情是什么样的？师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！生：这一些你都能写得清楚吗？师：（不好意思状）现在我肯定写不清楚！生：你看，怎么会没有什么好写呢？师：看来，观察真是一门大学问啊！生异常兴奋，议论纷纷。师：刚才，你是怎么问这些问题的，下面，你就怎么样去朗读这 段话吧！学生

42、都开始很投入地朗读福楼拜的语言。师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定 要仔细。走出课堂，我的思绪仍然沉浸在课堂上与学生共同演绎的这段精 彩中。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。那么如何在课 堂上导出阅读对话的精彩呢？首先，教师应该是文本资源的开发者。教师与文本的对话应该是 阅读教学对话的前奏，教师应该利用自己已有的阅读经验和阅读能力, 先与文本展开对话。在对话过程中，教师可以理清文本的脉络，把握 文本的内涵，抓住文本的重难点，寻找

43、文本的空白处。同时，教师还 应该结合自己所面对的学生群体的最近发展区，挖掘适合本班学生语 文素养发展与提升的阅读对话资源，为学生与文本即将展开的有效对 话做好充分的准备。面对万般无奈的莫泊桑，福楼拜连续问了九个问 题。福楼拜为什么这样问，莫泊桑的表现如何，福楼拜的问题背后的 蕴意是什么？这些内容文章并没有一一道来，但是这些内容对于学生 把握文本却显得尤为重要。这正是这篇文章的“空白”之处，教师应 该充分利用好这些“空白”，引导学生想象“补白”。让学生在“补白” 过程中，自然地走进文本，与文本对话，与文本中的主人公对话，与 文本背后的作者对话。其次，教师不能仅是阅读对话的组织者、阅读活动的参与者

44、，教 师更应该成为引领学生与文本之间的对话向纵深发展的积极促进者。 教师应该利用自己的阅读素养和教学智慧，及时开掘学生与文本之间 对话的深度，拓展学生与文本之间对话的广度，搭建学生与文本之间 对话的坡度，努力让学生在阅读对话的过程中思考、思辨、思想，进 而提升阅读对话的实效，在阅读对话的过程中发展学生的阅读能力和 语文素养。面对福楼拜的九个问题，当学生始终游离于“问题”的表 面，难以“读”进文本之中时，教师及时调整自己的教学行为，通过 与学生的问答让学生顺利地进入文本所叙述的故事情境之中，想象人 物的言行举止，揣摩人物的内心世界，这样，学生与文本的精彩对话 自然应运而生。教学莫泊桑拜师篇11教

45、学目的：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .识记生字，理解词语。3 .懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之 路。教学重点:读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精 神。教学难点：合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、 勤学苦练的精神。教具准备：1 .课件。2 .学生收集相关人物的文字、图片资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学要求：1 .学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导 学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。2 .在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。3 .凭借课文具

46、体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑 虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋 练习是提高写作水平的必由之路。教学重点：在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。教学难点：学会概括课文的主要内容。教学过程：一、回顾旧知，导入新课。1 .回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上, 你都受到了哪些启发？2 .今天我们再来认识一位人物。板书课题。3 .围绕课题质疑。二、自由读文，初步感知。1 .课件出示读书要求教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好 学、勤学苦练的精神。教学过程：一、揭题导

47、入。1、揭示课题，读题。2、简介莫泊桑莫泊桑是19世纪法国小说家。1880年发表第一个短篇小说羊 脂球，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出 好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写 作的呢？4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学 大师求教，勤奋好学，才成为了一位的小说家。再读课题。二、检查学生预习情况。1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋 和好学。2、展示自学情况。（1）出示生字、词。简陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了当指读，相机正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音）。（2）你认为生字书写时要注意什么？生说说，师示