现代文阅读II（小说）-2023高考语文 重点难点 专练（新高考）（解析版）.docx

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1、热点02 现代文阅读H （小说）1满分技巧JI一.作品内容题（从“写了什么内容”角度出题）答题思路：1 .标题含义（意蕴）题：即小说标题的含意题，紧扣小说主旨，通过I表面义（本叉”揭示深层义:（1）本义（字面义，常用义）；（2）引申义（情感义）；（3）修辞义（象征义，比喻义，双关义）（4）文化义（文化沉淀与累积）.人物形象分析题：|从正面描写与侧面描写着手：从正面描写入手：（1）肖像描写；（2）神态描写；（3）动作描写；（4）语言描写；（5）心理描写；（6）细节描写。从侧面描写入手：（1）对比（正反对比，正正对比）；（2）衬托（周围人物的衬托与环境衬托）（3）故事情节的暗示；.句子含义（理解）

2、题：（1）思路：概括句子字面义；揭示句子情感警义；还原修辞句本义；阐释哲理句的警策义。（2）分点：句子有几个关键点或有几层意思，就分几点作答；（3）注意：最后一点要整合全句所表达的意思或情感（道理）。二.作品手法题（从“是怎样写的”角度出题）答题思路：1 .小说情节设置（安排）特点题I答题思考角度：（1）（全文）前后照应，严谨完整；（2）（开头）设置悬念，吸引读者；（3）（中间）设置误会，制造波澜（4）（中间或结尾）情节突转，出人意料（5）（结尾）戛然而止，意味深长.小说叙事特点题答题思考角度：（1）叙事的视角：第一人称为真实，有线索作用；三人称客观，不受时空限制。（2）叙事的手法：线索法，照

3、应法，悬念法，伏笔法，对比法，抑扬法。9.著名文学评论家白烽评论说：“作为红色文学经典，太阳照在桑干河上思想深刻，生动活泼地反映 了时代的变革。”请结合节选部分，谈谈你对这句话的理解。【答案】6. D 7. C.接续前面的对话，同时引出后面开农会的内容，使情节前后贯通，散而不乱。在叙写果树园方面的内容时，插入有关村干部的思想状况，写出了农村尖锐复杂的阶级斗争，凸显土改 运动初期改革的艰难，内容更丰富，情节显得有波澜。8 .节选部分以张裕民与杨亮的对话、杨亮与郭全的对话，反映了中国共产党领导农民改变旧的社会秩序、 翻身得解放的历史事件；写出了土改运动的复杂性、艰巨性；揭示了中国共产党深受人民拥护

4、以及土改运 动必将取得最后胜利的根本原因，可谓思想深刻。它反映了时代的变革，不是通过枯燥的介绍，而是借助于具体的事件、生动的描写、鲜明的形象，让读 者如临其境，不知不觉间就对内容有了深刻的理解。【解析】【点评】（1）本题考查文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文 意、文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心 理表述不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意 寻找这些硬伤。（2）本题考查文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色”相关的 核心词

5、语标注出来，画出选项中有关“思路，主题判断”、作者情感”、艺术手法”等内容的名称。第二步， 回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内 容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后 确定答案。（3）本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、 总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可 设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换 或逐层深入的作用。若是插

6、叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、 深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。对表现主题 的作用。给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。（4）本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文 章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须 首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领 会作者的目的和意图。6 .本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A.错在“每家每年可以得到约十五万

7、元，就勉强可以过活了，一是每年不一样，分为大年和小年，此时是个 大年；二是对于“三口之家”来说，有这十五万元也不行，还得“再拉扯点别的活计”。B.错在“张裕民孤掌难鸣、有斗争钱文贵的想法的并非只有张裕民，所以不能说“孤掌难鸣”。C.错在“从心底里不愿意斗争他”，赵得禄不愿意斗争江世荣，是因为“脸软，拉不下来”，不是“从心底里不 愿意斗争:故答案为：Do.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“富有地域色彩”错。选项中所列的话语，并不是某个特定地域的人的专有话语，没有地域色彩。故答案为：Co.本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。“杨亮不觉对这果树园发生了很大的兴趣，于是便更详细地问着全

8、村果树的数字，和属主的姓名，也就是那 些地主和富农的名字”“他们把果子账算到一个阶段的时候，张裕民又接着他们在路上没谈完的话：在会上 我当然不能提，干部里面就有他的耳目呢。再说，提出来了，通不过也是白费，谁心里也在琢磨着“出头橡 子先烂”咧。你说，他们真的还不明白接续前面的对话，“张裕民又说老百姓脑子没有转变的时候，凭你 怎么讲也没用。他听从了杨亮的嘱咐，今晚开农会，大家要共同商量出一个办法来”，同时引出后面开农会 的内容，使情节前后贯通，散而不乱。”杨亮每走过一棵树，就要问这是谁家的。当知道又是属于穷人的时 候，他就禁不住满心喜悦。在叙写果树园方面的内容时，“在会上我当然不能提，干部里面就有

9、他的耳目呢。 再说，提出来了，通不过也是白费，谁心里也在琢磨着出头椽子先烂咧。你说，他们真的还不明白”“你不 是已经派了民兵暗地监视着吗？ ”“民兵也不敢全告诉呀！要是都能像张正国那样才好。这是一条汉子，大义 灭亲，死活只有一个党。”“赵得禄是个老村长了，我看倒也是个精明人。他家里穷得那样子，老婆连件上衣 也没有，这样的人也靠不住？”“这人心里明白，就脸软，拉不下来。今年借了江世荣两石粮食，还当人不知 道，欠了人家的，就硬不起来了。唉，这儿个人呀，各有各的藤藤绊绊。所以斗哪一个，也有人不愿意”, 插入有关村干部的思想状况，写出了农村尖锐复杂的阶级斗争，凸显土改运动初期改革的艰难，内容更丰 富，

10、情节显得有波澜。7 .本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。“真正受苦人还是喜欢水地，水地不像果树靠不住。果子结得好，究竟不能当饭”“杨亮又计算着，假如这十 亩地可以收获三万斤，那么至少值钱三百万元。每家可分得十五万，合市价能折小米七百五十斤。三口之 家，再拉扯点别的活计，就勉强可以过活了。杨亮不觉对这果树园发生了很大的兴趣，于是便更详细地问 着全村果树的数字，和属主的姓名，也就是那些地主和富农的名字”，反映了中国共产党领导农民改变旧的 社会秩序、翻身得解放的历史事件；“在会上我当然不能提，干部里面就有他的耳目呢。再说，提出来了， 通不过也是白费，谁心里也在琢磨着出头橡子先烂咧

11、。你说，他们真的还不明白”“你不是已经派了民兵暗 地监视着吗？ ”“民兵也不敢全告诉呀！要是都能像张正国那样才好。这是一条汉子，大义灭亲，死活只有一 个党。”“赵得禄是个老村长了，我看倒也是个精明人。他家里穷得那样子，老婆连件上衣也没有，这样的人 也靠不住？”“这人心里明白，就脸软，拉不下来。今年借了江世荣两石粮食，还当人不知道，欠了人家的,就硬不起来了。唉，这几个人呀，各有各的藤藤绊绊。所以斗哪一个，也有人不愿意“，写出了土改运动的 复杂性、艰巨性；“你们是八路军，是共产党。你们的头子毛主席叫你们这么干的嘛”“毛主席又为哈呢？老 伯，你再说说看”“他为咱们嘛！他为的是穷人，他是穷人王”“老伯

12、，假若你们村上有共产党，你入不入”“为 啥不入？只要有人我就入，要是没有人，我一个人就不入”“一个人怕什么呢”“不怕什么，一个老头子办不了 事呀”对话揭示了中国共产党深受人民拥护以及土改运动必将取得最后胜利的根本原因，可谓思想深刻。“杨 亮觉得意外的高兴了，他劝他参加党，参加了党，大家团结得更紧，更不怕那些坏蛋。翻身只有靠自己， 才翻得牢。老头子听得迷迷糊糊地笑着”“老头子憨憨地笑着，要留杨亮吃晚饭。但杨亮却不得不去了，走以 后还时时回头望着这渐渐被黑暗模糊了的果树林，和模糊在林中的郭全老头儿”，它反映了时代的变革，不 是通过枯燥的介绍，而是借助于具体的事件、生动的描写、鲜明的形象，让读者如临

13、其境，不知不觉同就 对内容有了深刻的理解，可以说是生动活泼地反映了时代的变革。三、【海南省琼海市嘉积三中-2023届高三下第五次月考】阅读下面的诗歌，完成下面小题。迁徙的故乡梅洁真的开始上路啦，我迁徙的故乡！广电局播放室，正播安阳镇移民到达湖北团风县移民新区的录像，片子没剪辑，全是原始素材。我一 气竟看了两个半小时：满载着移民和家什的大客车、运输车，长龙般在山间公路缓缓前行；一朵朵鲜艳的大红花挂在移民胸前；走了千里之路后大红花又挂到了移民新区的房子里；一排排、一栋栋含有欧式建筑元素的黄瓦白墙的移民新区，矗立在穿街而过的河渠两边；别墅般的房 屋里全部装有自来水、管道煤气，还有卫生间。移民新区将入

14、住874户、3782位来自安阳镇的移民；团风人为每户移民送来了一份午餐、一袋米、一个开水瓶、一提挂面、一桶油、一筐青菜、一部电话 机、一副对联、一挂鞭炮移民进屋就能开伙；移民新村已有粮油、蔬菜供应点，已有超市、学校、图书室、卫生医疗室啊，乡亲们毕竟等到了一个全新的时代！常务副县长邵际军把办公室搬到了柳陂移民村，他天天挨家挨户地走访、做工作，移民们脸难看、话 难听、门难进。是呀，柳陂人已是第三次迁徙了！几十年、几代人在荒沙滩上创造了一片国家级无公害蔬 菜基地，现在又要全部沉没了，柳陂的牺牲有多大？邵际军同情他们，他贴着心窝和移民说话。长时间的 说话，他的声音完全嘶哑了。县移民指挥部，设在移民局很

15、旧的小院里。副总指挥周吉礼的办公室门开着，人不在。环视周吉礼简 朴的办公室，我在想：那个相貌英气、说话幽默、做事果决、极富判断力的周吉礼，两年前我认识了他。如 今，政法委书记兼起了移民指挥部常务副总指挥的职务，看来，特殊时刻，县里在紧急调兵遣将。正想呢，周吉礼进来了。他左小臂上有隆起的一块肉包。他说感冒不好，咳嗽不止。医生做结核试验， 说他肺部深处有结核菌感染。我担心地说：“那你一定要注意休息啊。”周吉礼说：“移民的关键时刻， 怎么休息？”是啊，移民的关键时刻，成千上万的乡亲每天都在等待着启程的号令，千里迢迢的迁徙长路，数万个 家庭的安家落户每天都要做重要决策的指挥部，“休息” “保重” “注

16、意身体”这些关切的话，对于 周吉礼已是奢侈了。天在下着小雨。中午，我来到安阳镇龙门堂移民村。村主任刘继武向我走来。当我和一双粗糙的、结 实的中年男子的手相握的刹那，刘继武怆然的泪水夺眶而出。我的泪水也滚滚而出。这个坚强的男人，多 少天、多少月、多少年他都在鼓励自己的村民：为了国家的工程，为了北方人能喝上汉江水，我们到别的 地方重建新的家园吧，我们不哭。可他在我面前，却再也无法忍住。他用一双粗糙大手胡乱地抹着脸上的 泪水，然后指着村前广阔、肥沃的田地说：“今年地里没种一棵庄稼，去年都说搬呀搬呀，结果也没搬， 地都搭荒了”我顺着他手指的方向看去，往日的千亩稻田里长满了杂草，刘继武心疼这来之不易的土

17、 地。午后，天开始下雨，好在49辆货车已装载完毕，盖好了苫布，编号列队，卧龙般静静地停在公路边， 只等出发的命令。下午4时，一声令下，货车徐徐驶动，离开安阳镇，向广阔的江汉平原驶去。雨越下越大，我来到安阳镇青龙村。青龙村数百人已冒雨集结在青龙小学。小学校的教室里、走廊里、屋檐下都蹲着、坐着、站着一堆堆 来自各村组的移民。他们在那里等着上车的命令。天气很冷，移民们大多穿得很单薄，很多人光脚穿着草鞋。如果按上级规定的出发时间明天凌晨4 点他们还要在这里等十几个小时。那只有一个月的小移民刘心雨、只有两个月的小移民陈从园怎么受 得了？那个70多岁的、坐在轮椅上的偏瘫老人怎么受得了？她大小便失禁啊！那个

18、等待生产的孕妇怎么受 得了！许多移民几天前房子都扒了、锅灶已拆了，他们已好几天没吃上热饭、没喝上热水了！22点零5分，常务副总指挥周吉礼终于“违规”下令：移民车队提前启程！我和故乡的朋友兴明、萍清迅即来到沿江大道，我们想在那里送送移民。雨，在昏黄的路灯下扯着斜斜的银线，雨点打在伞布上发出喙呦的声音。夜，静极了。江风吹过来，凉飕飕的。街上没有一个行人。我们仁人站在雨里等待，等待乡亲们从这 里走过。23点15分。一辆警车驶过。一辆指挥车驶过。一辆医务救护车驶过。啊，满载移民的豪华大轿车驶过， 一辆又一辆25辆啊！我们向车子挥手，向父老乡亲们挥手。故乡的人们呀，你们就这样在这寂静的雨夜悄悄地告别了故

19、乡！永远的告别呀！父老乡亲们，祝你们一路平安！我任泪水和着雨水，在脸上奔涌多好的故乡！多好的人民！多好的执政者啊！抬头仰望雨夜的天空，我双手合十，为我迁徙的故乡祈祷平安（有删改）6 .下列对文章相关内容的分析理解，不正确的一项是（）A.文章描写了作者在广电播放室里看到百姓迁移到湖北团风县的情景，25辆满载移民的豪华大轿车，说 明此次迁移人数之多。B.文章描写了移民新区的房屋、超市、学校、图书馆等建筑设施以及团风人给移民送的生活用品，表明移 民迎来了全新的时代。C.文章描写众多百姓冒雨集结在青龙小学，等着上车的命令，虽然行动上对移民政策是支持和理解的，但 内心还是诸多不情愿。D.文章写周吉礼违规

20、下令让移民车队提前启程，是因为他考虑到百姓在风雨中等待时间太长，身体受不了， 这体现他以民为先。7 .下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章环境描写较多，涵义丰富。注重环境描写，移民迁徙前的雨夜，既写出天气的寒冷，给移民们造成 的困难，又暗示了移民们的心情。8 .文章细节描写不多，令人感动。写我和村主任刘继武手相握的刹那，中年男子的泪水夺眶而出，可以看 出他对家乡的万般不舍。C.文章人物形象鲜明，以点带面。重点描写副县长邵际军和副总指挥周吉礼为移民工作所做的努力和牺牲， 赞颂了所有为移民工作的人们。D.文章感情真挚丰富，以小见大。书写了南水北调工程中普通人的义举和贡献，反映了

21、在社会前进的过程 中，人民才是前行的力量。9 .文章倒数第三段画横线句子“我任泪水和着雨水，在脸上奔涌。你认为作者的“泪水”中包含着哪些情感？10 散文的本质就是真实性，请你结合这篇文章谈谈散文的真实性的具体体现。【答案】6. C 7. B 8.对故乡人民作出牺牲的热情讴歌之情；对为移民工作奋斗在一 线的广大干部和职工的崇敬之情；对故乡深深的依恋之情。9.人物身份真实。文章描写的人物一一常务副县长邵际军、副总指挥周吉礼、村主任刘继武，他们的身份、姓名都是真实的。作者的经 历真实。作者实地采访，经历的移民在雨夜开始迁移的经过是真实的。文章中相关的事件是真实的。作 者观看的录像是真实事件，作者写到

22、周吉礼“左小臂上有隆起的一块肉包” “打了 18天针也不痊愈”、龙 门堂移民村村主任刘继武的泪水是真实的。作者的情感是真实的。作者对移民、对移民干部的赞颂和敬 仰，对故乡即将消失的依恋等情感都是真实的。【解析 1 6.本题考查学生筛选文中信息，分析文章内容要点，把握文章主旨能力。解答此类题，耍通读文 章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，圈出能体现文章主旨的内容进行分析，把握文章的主 旨。C项，“但内心还是诸多不情愿”错误，根据原文可知，经过各阶层领导做工作，百姓在思想上是支持 和理解的，才有“青龙村数百人已冒雨等着上车的命令”的行动。故选C。7 .本题考查对文本相关内容和艺术特色的分

23、析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、 语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“细节描写不多”错误，原文：周吉礼左小臂隆起的一 块肉包、刘继武流下的泪水。我给乡亲们送行时流下的泪水、结尾双手合十为故乡祈祷。都是细节描写。 后面分析不太准确：刘继武流泪不仅是他对家乡不舍，还有看见肥沃的田地长满荒草的心疼。故选B。8 .本题考查理解重要句子的含义。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的关键词 语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三

24、，从句内句外两个层面分 析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意。解答该题抓住作者在结尾的“多好的故乡！多好的 人民！多好的执政者啊”这句话并结合全文思考即可。从“多好的故乡！”可以看出作者对故乡深深地依 恋之情；从“多好的人民！ ”可以看出作者对故乡人民做出牺牲的热情讴歌之情；从“多好的执政者啊” 看出作者对为移民工作奋斗在一线的广大的干部和职工的崇敬之情。9 .本题考查鉴赏文本的基本特征的能力。散文的本质就是真实，就是指真实身份、真实经历、真实情感以 及相关事件的真实性。因此解答时抓住文中的人物、事件、作者经历、作者情感加以分析即可。因此解答 时抓住文中的人物、事件、作者经历、作者情

25、感加以分析即可。从人物身份来讲，“那个相貌英气、说话 幽默、做事果决、极富判断力的周吉礼，两年前我认识了他。”“常务副县长邵际车把办公室搬到了柳陂 移民村，他天天挨家挨户地走访、做工作，移民们脸难看、话难听、门难进。是呀，柳陂人已是第三次迁 徙了！ ”“中午，我来到安阳镇龙门堂移民村。村主任刘继武向我走来。当我和一双粗糙的、结实的中年 男子的手相握的刹那，刘继武怆然的泪水夺眶而出。”可知常务副县长邵际军、副总指挥周吉礼、村主任 刘继武，他们的身份、姓名都是真实的。从事件上看，从广电局播放室，正播安阳镇移民到达湖北团风县 移民新区的录像，片子没剪辑，全是原始素材。我一气竟看了两个半小时可知作者观

26、看的录像是真实事件，“是呀，柳陂人已是第三次迁徙了！”迁徙是真实的。正想呢，周吉礼进来了。他左小臂上有隆起的一块 肉包。他说感冒不好，咳嗽不止。医生做结核试验，说他肺部深处有结核菌感染。”村主任刘继武向我走 来。当我和一双粗糙的、结实的中年男子的手相握的刹那，刘继武怆然的泪水夺眶而出。”部们的工作、 对待人民和土地的情感也是真实的。从作者的经历来看，看录像是真的，天在下着小雨。中午，我来到安 阳镇龙门堂移民村。“我的实地采访是真的，雨，在昏黄的路下扯着斜斜的银线，雨点打在伞布上发出噬 喙的声音。夜，静极了。江风吹过来，凉飕的。街上没有一个行人。我们仁人站在雨里等待。等待多亲们 从这里走过。”我

27、经历的移民在雨夜开始迁移的经过是真实的。从作者情感上看，“广电局播放室，正播 安阳镇移民到达湖北团风县移民新区的录像，片子没剪辑，全是原始素材。我一气竟看了两个半小时”故 乡的人们呀，你们就这样在这寂静的雨夜悄悄地告别了故多！ “多好的人民！ ”可见作者非常关注移民， 赞颂移民的牺牲精神，对移民的感情是真实的。从我担心地说：那你一定要注意休息啊。同吉礼说：移民 的关键时刻，怎么休息？我的泪水也滚滚而出。这个坚强的男人，多少天、多少月、多少年他都在鼓励自 己村民：为了国家的工程，为了北方人能喝上汉江水，我们到别的地方重建新的家园吧，我们不哭。可他 在我面前，却再也无法忍住可以看出作者移民干部的赞

28、颂和敬仰是真心的。从“多好的故乡！”以及最后 “抬头仰望雨夜的天空，我双手合十，为我迁徙的故多祈祷平安”可以看出作者对故多即将消失的依 恋是真实的。四、【2021新高考I】现代文阅读n （本题共4题，16分）阅读下面的文字，完成6-9题。石门阵 卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块 石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂 额，逃回了原路。这三国里的故事，你们还记得吗？”说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，

29、麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有， 一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽 管讲下去得了。王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手 艺不止见长于他的本行。“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼 子兵。”老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。“来了。”大家一起想。果然“来了！来了，一群鬼子兵！”王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了 一跳。“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。“那条小街

30、上有人吗？没有。“那个院子里有人吗？没有。“那堆小树丛背后有人吗？没有。“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的皇军。“开步走！他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”“这条镇不是就完了吗？ ”宋长发很担心地插上了一句。王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是 小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”“真不是好东西！ ”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，

31、仿佛怕给日本兵抓 去呢。“说话间，不知不觉，已经走进了村子。“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦 雀无声。“麻子盯住了 一家的屋门，不作声。“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀？奇怪后边那四十七个皇军也这样问哪，可是没有出声。他们不 作一声在那边发愣，那五十个皇军。“他们看见了什么呢？奇怪。“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头石头门。“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。“一路上“向左看：石头门。“向右看：石头门。“石头门。石头门。石头门。”“干脆说吧，别

32、那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么 多人呢，糟了 ！糟了 ！ ” “好了 ！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命 了。“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田 吧。“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。“小耳朵还在想：我怀里的相片不 至于被他们拿去上报吧。” “老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表 示不相信，也表示惊叹他叫人不能不

33、相信。“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集 了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过， 老王，门是用砖头堵的。”“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧的开。上次苏家 峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门， 不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”“那你就少了生意了，人家

34、以后还要你做门板吗？ ”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真她想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一 张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正 的石门阵，不是用口， “也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一 种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！” 延安，1938年秋6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。C.石门阵故事取材于政治指导员的报告

35、，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。7 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式 展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。8 .小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有”，而不用“有的带胡子，有的麻”， 突出了不同面孔最显著的特点。C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与 故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结

36、构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为 复杂，同时也使小说的主题更加多元。9 .王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？10 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。6 .【解析】A. “也为后文故事情节发展埋下伏笔”错，写王木匠手巧与后文他讲的故事情节没有 太大关联，谈不上埋下伏笔。C. 麻子小耳朵等鬼子均确有其人”错，这些人物只是王木 匠在讲故事时使用的称呼，是他自己编的，从文中看不出“确有其人”。D.“王木匠因追求手艺完 美而无法做出理想中的衣橱”错，文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年, 总可以有做成的一天了”，可见他并非因追

37、求完美无法做出这个衣橱，而是因为这个动乱的时代让 他没有办法在家中放置一个这样的衣橱。故选：Bo【答案】B.【解析】D项，“同时也使小说的主题更加多元“错误”。故事套故事的结构虽然使小说的叙事 更为复杂,但脉络简单，主题单纯，全文洋溢着乐观积极的情绪，表现了人们对抗战必胜的坚定信念 与对国泰民安生活的渴望。【答案】D7 .【解析】本题要求分析王木匠在讲述石门阵的故事时多处使用反复手法的效果。反复是用同语句， 反复申说，以表现强烈情感或突出某个意思的修辞手法。文中在讲述日本兵进镇子前用望远镜判断 镇上是否有人、进镇子时的所想所见所感、逃离镇子时的所作所为和心理时，均运用了反复的手法。 从表达效果

38、来看，多处使用这一手法，一方面能够渲染情节氛围，使故事和人物形象呈现得更为鲜活 具体；另一方面则能够使故事情节在发展中出现延宕，进而吸引听众的注意力，引发听众的好奇与追 问。由此可组织语言得出答案。【答案】具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好 奇与追问。8 .【解析】题干要求结合文本分析小说中多次出现的“门”在不同层面的不同含义。首先明确小说 中出现了哪些“门”，彼此有何关联，然后再分析其含义。镇子上各家各户实际生活中的门是木头 门；在政治指导员的报告中，洪子店的门是砖头门:在王木匠的转述中，砖头门变成了 “石头门”， 石门阵摆退鬼子兵，颇具传奇色彩。王木

39、匠从抗日生活中明白了 “守住了大门，不用关二门”的道 理，其含义是：只有守好国门，将日本兵赶出中国的“大门”，每个中国人家里的“二门”才会安 全，”处处夜不闭户的时代才能够到来。【答案】现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；在王木匠的故事加工中，砖头门 变成了 “石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；王木匠从现实中明白了 “收住了大 门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。五、文学类阅读-双文本【2021年新高考2】阅读下面的文字，完成下面小题文本一放猖废名(3)叙事的顺序：倒叙，插叙，顺叙，平叙三作品艺术效果题(作用题)(即从“为什么

40、写这些内容”角度出题)答题思路：注意：问作用，问原因，问好处，问意图四种问法是等值问。A类：大口径作甬颤|：从(1)情节展开(2)写作手法(3)塑造形象(4)表现主题(5)读者审美感受， 五个维度度去思考。举例如下：例1.标题的作用(好处)题：(1)情节上；线索作用，文章的主要情节都围绕此展开。(2)手法上：制造悬念，吸引读者，激发读者兴趣。(3)塑造形象上：塑造人物，突出主人公的形象的性格与情感等。(4)主题方上：突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。(5)读者感受例2.次要人(物)形象的作用题:(1)情节上： 线索作用，便于贯穿全文； 推动情节发展或逆转。(3)手法上：制造悬念，激发读者

41、兴趣；为后文揭示真相埋伏笔，前后照应；人称作用(3)塑造形象上：陪衬(衬托)作用，突出主要人物形象的性格与精神。(4)主题上： 与主要人物并置陪衬(对比)，揭示或凸显主旨。(5)读者感受例3.情节设置(开头，中间，结尾)作用题 情节设置作用:小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮 和结局。常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。分析小说情节的作用，从以下几点入手：(1)情节上：埋下伏笔，为情节的发展作铺垫；推动了故事情节的发展或逆转。(2)手法上： 制造悬念，激发读者兴趣；留下悬念，引发读者思考。(3)塑造形象上：突出(补充)人物性格精神。(4)主题上：间接或直接表现主旨(深化主题)，或表达某

42、种情感。(5)读者感受：情节突转，出人意料；戛然而止，发人深思；意味深长，引人思索。B类：小口径作用题通过揭示两个要素的关系，来分析其中某个要素对另一要素的作用。例1:小说中那张缺角的“借条”对返的随同起到怎样的作用？结合作品简要分析。答：作为文章线索，小说围绕着这张借条来叙述故事，使小说情节集中凝练，结构清晰；联接小说时空，小说借助这张借条，将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度；交汇明暗线索，小说有明暗两条线索，明线是老旺与曹老师，暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲，一张 借条，将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子

43、，与之相比五猖庙则等于一 个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖” 一下，所以 驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他 道：“你在哪里“猖” 了回来呢？猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额 外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大 人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借 一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的， 看着他们

44、打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的， 本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神 了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的自 由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我 们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而 一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们。何况他们这 时手上已经拿着叉，拿着察郎当郎当的响，真是天

45、兵天将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉 上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜， 我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉 的铁轮是在城一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后，才是名副其实放猖， 即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地 跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。 我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出

46、神来，由五猖护 着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的 寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都 到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。文本二：莫须有先生教国语废名莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实是一件，只要你 知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小 孩子的欢喜你便能引得他们写什么了。莫须有先生在金家寨小学教国语，有一

47、回出一个“荷花”的作文题，因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、 荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文，莫须有先生自 己的文章还近于诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的芙蕖能说到荷叶的用处，是训练小孩子作文 的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目，心里便有一种预期，不知 有学生能从荷塘说到杂货店否？结果没有，莫须有先生颇寂寞，有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣， 他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，“像羲皇时代的老百姓”， 莫须有先生很佩服他的写实。民间有“放猖”“送油”的风俗，莫须有先生小时顶喜欢

48、看“放猖”，看“送油”，现在在乡下住着， 这些事情真是“乐与数晨夕” 了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否， 他们能将“放猖” “送油”写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多，但都不能写得清 楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事，单是知道写什么也还是不行的。小孩子 都喜欢“放猖”，喜欢“送油”，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已。莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇放 猖，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。（节选自莫须有先生坐飞机以后，有删改） 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.火柴匣子是日常生活中的事物，文章将猖神庙比作火柴匣子，既强调猖神庙的小，也点出猖神世俗 性的一面。B.猖兵画花脸后显得有地位，而“我”天生的面反而不算什么，这个对比表达了 “我”对 猖兵的羡慕之意。C. “仿佛一朵花已经谢了”，这个比喻写