《学前儿童语言教育》试题库及答案.docx

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1、学前儿童语言教育试题库及答案试题11 1018个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前 词语发声阶段）2儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和 获得是指（语言内容的发展）3儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童 指向语言）4关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是 （计算机媒体可取代其他教学媒体）5整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内 容的整合和（语言教育观点的整合）6某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言 教育的（活动目标）7学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8文学作品本身意味着不同层次

2、的学习，第一层次的学习是（理 解语言符号）9在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观 者地位）10言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏） 11基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的 错误属于词义的(C)A.过度扩充B.过度缩小C.借代D.引申3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为(D)A.前语言现象B.自我中心语言现象C.社会性语言现象D.理解语言现象4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有(C)A.无计划性B.随机性C.自发性D.目的性5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语(B)A.倾听能力

3、B.表达能力C.阅读能力D.书写能力6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验 是(D)A.谈话活动B.讲述活动C.欣赏文学作品D.早期阅读7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是(D)A.选择合适的故事、童话和儿歌B.强迫幼儿仔细倾听C.增加倾听内容的吸引力D.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是(C)A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部B.演示内容生动形象，但要适时适度C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复D.与学习内容进程相一致9、(D)的语言学习模式认为，语言获得是在关

4、键期内通过语言获 得装置逐步掌握语法规则的过程。A.先天论B.认知相互作用论C.行为主义D.社会相互作用论10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图 讲述和(0A.叙事性讲述B.描述性讲述C.情景表演讲述D.议论性讲述11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种(A)A.言语流畅度障碍B.构音障碍C.听觉障碍D.情感交往障碍12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是(B)A.个人化的B.具体的C.非独立的D. 一般的13、卡洛一乌尔福特 和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、 语言操作范畴和(D)A.语言表达范畴B.语言运用范畴C.语言交际环境范畴D.语言

5、理解范畴14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是(A)A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是(C)A.伦奇B.布伦姆和莱希C.乔姆斯基D.加德纳主观题部分：一、简答题(每题2.5分，共2题)1、写出5种讲述活动的类型。看图讲述生活经验讲述情境讲述绘图讲述续编故事2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？成人的言语范例，丰富的生活内容，多为幼儿提供自由交谈的机二、论述题(每题5分，共2题)1、试述怎样才能使幼

6、儿有健全的大脑和言语器官?为使婴幼儿的大脑和言语器官发育完善和保持健康呢？家长和幼儿园教师应注意以下两方面:(1)要优生 (2)要保护好婴幼儿大脑及言语器官要有合理的生活制度；要注意不要让婴幼儿的头部受伤；尽量让婴幼儿少感冒，预防传染病；婴幼儿用药要十分小心；大人对婴幼儿 讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大喊大叫。2、试述早期阅读对幼儿发展的作用。（1）阅读能刺激大脑，是发展大脑神经组织的最好方式（2）阅 读是儿童心理健康的重要条件（3）阅读增加了幼儿的经历与交往（4） 阅读是幼儿个性发展的条件（5）阅读是幼儿学习成功的重要条件 总之，早期阅读可以促进幼儿语言的全面发展。试题3一、填空题

7、：.1 ._语言能力就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握， 语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。2 .语言符号的任意性_和_强制性.是对立的统一，人们不能随 意更改已经约定的音义关系。3 .语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三 级分别是语素_、词_、句子。4 . _组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序 列的语言成分之间的结构关系。5 .语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包 括语音_、词汇_、一语法三个方面。6 .、和天与后天相互作用论7 .体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的 格式把它们组合在一起。8 .

8、一般而言，学前儿童只掌握基本的的增加、一词类范围的 扩大，以及词义理解的确切和加深等方面。二、判断题1 .语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。. X.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。. X2 .集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。.X.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。.X.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查 旨。.义3 .为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿 常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线 线”等

9、。.X.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。V4 .学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因 素、心理因素。.X.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。.义5 .会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。6 .婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。V.7 .幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”.说明幼儿有了 一定的语法意识V. 0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。V8 .倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的。V9 .学前儿童语言教育的基本

10、任务就是促进幼儿语言的发展，提 高幼儿运用语言的能力。V.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。.X.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。. X17 .在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正 幼儿说话时用词造句的错误。.X18 .讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈 的语言基础之上。V19 .早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括 早期识字经验和早期书写经验。V三、问答题（前4题为简答题，每小题5分；后2题为论述题, 每小题10分。共40分）学前儿童语言教育评价有哪些内容？学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：（1）学前儿

11、童 语言发展的评价学前儿童语言发展水平的评价。对幼儿语言学 习行为评价。（2）学前儿童语言教育活动的评价正规的语言教育 活动。渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动。20 “视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题？（1）辅助材料来源于幼儿生活。（2）留有一定的时间和空间。 3）教师的提问具有开放性。总之，运用视、听、讲、做结合法让幼 儿学习语言，可使幼儿运用多种感官参与学习，在促进语言发展的同 时，也获得了认知发展。21 语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？ （1）根据 语言教育目标来选择教育内容。2）根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。3）有计划地选择 教育内容，使

12、幼儿的语言得到全面发展。22 为什么说语言是人类最重要的交际工具？首先，语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产 生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语 言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。其次，在人类的交际工 具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、 红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记 录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、 数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特 定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交 际工具，代替不了语言交际的功能。23

13、儿童文学作品学习有哪些基本特征？儿童文学作品作为儿童学习的内容，它具有以下的特征：（1） 围绕文学作品展开学习活动。文学作品是语言艺术的结晶体，每一个 具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务。文学作品呈现的是书面的语言信息，幼 儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息，需要通 过聆听、诵读、阅读图画，观看动画等方式接受理解文学作品所传递绕一绕一出的信息。因此，任何一个文学活动都必须从文学教育入手, 个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的 信息。（2）包含感受、理解与表现的审美目标。文学作品作为艺术品, 首要的是审美

14、价值，其次才是其他的认识价值和娱乐价值等。文学作 品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象 力，而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。文学作品学习活动是一 个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想 象的系列多层次审美教育活动。（3）整合相关的学习内容。幼儿园 的文学活动从文学作品教学出发，常常整合与其相关的其他学科内容 的活动，使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与 自然生活内容，促进他们对作品的感知理解。文学作品是社会知识、 认知知识和语言知识的结合物，在设计组织文学活动时，根据具体的 文学作品整合相关学习内容，就为幼儿提供了在这三方面协调

15、扩充经 验的机会，帮助幼儿完成整个语言学习的调整。（4）提供多种与文 学作品相互作用的途径。发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互 作用而建构起来的。儿童的语言发展，也是通过个体与外界环境中各 种语言和非语言信息交互作用逐步实现的。幼儿园的文学活动，应当 着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，通过多种操作途径让幼儿得到发展。用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程，意味着幼儿 可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经 验。24 如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解纲 要的语言教育目标？（1）养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾 听是儿童感知和理解

16、语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺 少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的 方式，掌握与人进行语言交流的技巧。2）鼓励幼儿大胆、清楚地表 达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维 能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方 式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表 现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具 备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。3）引导幼儿接触优 秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮 助幼儿加深对作品的体

17、验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合 的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感 性。因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。4）.培 养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和 其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前 书写技能。四、根据所给的材料设计活动方案（共20分）。要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；2.任意 选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计 谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作 品学习活动或早期阅读活动方案；3.方案结构完整，包含活动目标、 活动准

18、备、活动过程等内容；4.按照活动设计与实施的步骤列出活动 过程每一环节的要点。材料1:中班幼儿语言教育目标第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别 人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话, 较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会 用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高 语言交往能力。第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学 会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声 音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内 容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好

19、的讲述 方法。第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方 位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听 僮并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能 及时作出相应的反应。12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的 局限性主要表现在（倾听）13讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图 书阅读经验）15学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文 学作品和（早期阅读）16语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活 动内容）17关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它

20、锻炼幼儿的独白 语言）18谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技 能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原 因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计 算机的（集成功能）24在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积

21、极 地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步 感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画 形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编 或续编一个情节或一个画面。第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂 得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程 中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿 望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。材料2：给熊奶奶读信 熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊

22、寄来的。熊奶奶年纪大了,请小老鼠来帮忙读信。小老鼠拿起信一看，里面是一幅画，画着熊奶 奶和小熊，还有一罐蜂蜜。小老鼠大声地读起来：“喂！奶奶，给我一罐蜂蜜”熊奶奶一听，皱起眉头生气了： “我这孩子，真不会说话！ ”小 老鼠看熊奶奶生气了，吓得没有读完，就放下信溜走了。熊奶奶捡起信，又去请小松鼠来读信。小松鼠拿着那幅画读起来: “亲爱的奶奶：你好！我非常想念你。我每次来，你都会给我吃蜂蜜, 太好吃了。过几天，我会来看你，也要送给你一罐蜂蜜，你一定会说 太好吃了！每天都在想念你的孙子小熊。”小松鼠还没有读完信，熊奶奶就笑起来：“我的小孙子真好！真会说话！ “小松鼠看见熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，脸

23、上都在笑。附:活动过程一般步W文学作品学习设计与实施的步骤：1.初步感知文学作品；2.理解体验作品经验；3.迁移作品经验；4.创造性想象和语言表述。讲述活动设计与实施的步骤：1.感知理解讲述对象；2.运用已有经验自由讲述；3.引进并学习新的讲述经验。谈话活动设计与实施的步骤：1.创设谈话情境，引出谈话话题;2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈;3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交 谈内容；4.教师隐性示范新的谈话经验。听说游戏活动设计与实施的 步骤：1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣；2.交待游戏规则，明确游戏 玩法；3.教师指导幼儿游戏；4.幼儿自主游戏。早期阅读活动设计与实施的步骤：1.幼儿自己阅读；2

24、.师幼共同阅读；3.围绕阅读重点开展活动；4.归纳阅读内容25早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种 现象属于（双语延时学习）28与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？ ”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容,这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。32要求学前儿童按

25、育活动中的科学教育事物的外形特征或量的 差异来进行分类发生在（34岁）。33渗透的学前儿童科学教育活动包括（日常生活中的科学教育、 游戏活动中的科学教育、其它教育）。34从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（挑 选分类）。35学前儿童科学教育中教师的语言应具有（启发性、形象性、逻辑性、目的性）。36世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子）。37事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（情景观察）。38家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（个别性、随机性、 灵活性、潜移默化性）。39幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科

26、 学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科 学教育的质量（反馈一一校正系统）。40我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清 代（同治）年间。二判断题41语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写 四项。（X）42轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适 宜的研究方法。（X）43语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。（X）44独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概 括性。（对）45语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的 发展。（对）46 0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速 阶段。（对）47

27、重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。（对）48儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”, 这是儿童语言发展最迅速的时期。（X）49培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。（对） 50词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。（对）51幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾 听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。（X）52识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。（X）53为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流

28、时教师要模仿幼 儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线 线等。（X）54文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的 认识价值、娱乐价值等。（对）55在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正 幼儿说话时用词造句的错误。（X）56讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈 的语言基础之上。（对）57听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确 的语言教育目标。（X）58早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。（对）59学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童 语言发展的评价，对学前儿

29、童语言教育活动的评价。（对）60学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展 学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。（X）61发育性口吃就是口吃。（义）62教师应时刻关注幼儿的口吃，及时纠正。（X）63正确站立姿势是身子正，腿不弯，抬头挺胸。（对）64物理降温时体温降至（X）65心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。 （对）66造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原 因和幼儿模仿等引起的。（对）67快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。（X）68性格在幼儿发展中的作用主要表现在：（1）可以满足幼儿的心 理需要；（2）有助于幼儿认知能力的发展；

30、（3）有助于发展幼儿的自我 意识。（X）69影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和 技能的影响和性格的影响。（对）70在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定 不变的。（义）71帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用 的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。（对）72按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由 游戏两种。（X）73智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。（义）74职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责 的专门性活动。（对）75职业道德是指人们在履行职业职责的过程中，在思想和行为 上所必须遵循的行为

31、准则和道德规范的总和。（义）76保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关 重要的作用。（对）77保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与 别人一起游戏。（X）78快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。（对）79幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。（对）80 “他非常讨厌小浩，不愿意与他玩儿。”这条记录是做了客 观描述的记录。（X）81婴幼儿阶段，是骨骼、肌肉及身体各器官和系统生长、发育 的关键时期。（对）82认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。（对）83无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。（对）84思维的两个突出特点

32、是直接性和概括性。（X）85具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。（X）8686幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。（对）87幼儿的社会关系主要表现在两个方面，与老师的关系和与父母的关系。（X）88幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。（对）89幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。（X）90影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和 技能的影响和性格的影响。（X）91在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。（义）92婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。（义）93视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或

33、 远距离物体细微部分的能力。（对）94见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。（X）9595直觉行动思维又叫作手和眼的思维。（对）96幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。（对）97未成年人是指未满16周岁的公民。（对）98幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和 机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加 体育活动的兴趣。（对）99认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特 点之一。（对）100无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。 （对）101思维的两个突出特点是直接性和概括性。（X）102具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。（X）103幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。 对学前儿童语言教育作业本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15 个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”， 由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩 记入课程总成绩。客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装 置（LAD）中的教育家是（A）A.斯金纳B.乔姆斯基C.皮亚杰D.伍顿