现代文阅读II（小说）-2023高考语文 重点难点 专练（新高考）（原卷版）.docx

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1、热点02现代文阅读II （小说）1满分技巧JI一.作品内容题（从“写了什么内容”角度出题）答题思路：1 .标题含义（意蕴）题：即小说标题的含意题，紧扣小说主旨，通过I表面义（本叉”揭示深层义:（1）本义（字面义，常用义）；（2）引申义（情感义）；（3）修辞义（象征义，比喻义，双关义）（4）文化义（文化沉淀与累积）.人物形象分析题：|从正面描写与侧面描写着手：从正面描写入手：（1）肖像描写；（2）神态描写；（3）动作描写；（4）语言描写；（5）心理描写；（6）细节描写。从侧面描写入手：（1）对比（正反对比，正正对比）；（2）衬托（周围人物的衬托与环境衬托）（3）故事情节的暗示；.句子含义（理解）

2、题：（1）思路：概括句子字面义；揭示句子情感警义；还原修辞句本义；阐释哲理句的警策义。（2）分点：句子有几个关键点或有几层意思，就分几点作答；（3）注意：最后一点要整合全句所表达的意思或情感（道理）。二.作品手法题（从“是怎样写的”角度出题）答题思路：1 .小说情节设置（安排）特点题I答题思考角度：（1）（全文）前后照应，严谨完整；（2）（开头）设置悬念，吸引读者；（3）（中间）设置误会，制造波澜（4）（中间或结尾）情节突转，出人意料（5）（结尾）戛然而止，意味深长.小说叙事特点题答题思考角度：（1）叙事的视角：第一人称为真实，有线索作用；三人称客观，不受时空限制。（2）叙事的手法：线索法，照

3、应法，悬念法，伏笔法，对比法，抑扬法。午后，天开始下雨，好在49辆货车已装载完毕，盖好了苫布，编号列队，卧龙般静静地停在公路边， 只等出发的命令。下午4时，一声令下，货车徐徐驶动，离开安阳镇，向广阔的江汉平原驶去。雨越下越大，我来到安阳镇青龙村。青龙村数百人已冒雨集结在青龙小学。小学校的教室里、走廊里、屋檐下都蹲着、坐着、站着一堆堆 来自各村组的移民。他们在那里等着上车的命令。天气很冷，移民们大多穿得很单薄，很多人光脚穿着草鞋。如果按上级规定的出发时间明天凌晨4 点他们还要在这里等十几个小时。那只有一个月的小移民刘心雨、只有两个月的小移民陈从园怎么受 得了？那个70多岁的、坐在轮椅上的偏瘫老人

4、怎么受得了？她大小便失禁啊！那个等待生产的孕妇怎么受 得了！许多移民几天前房子都扒了、锅灶已拆了，他们已好几天没吃上热饭、没喝上热水了！22点零5分，常务副总指挥周吉礼终于“违规”下令：移民车队提前启程！我和故乡的朋友兴明、萍清迅即来到沿江大道，我们想在那里送送移民。雨，在昏黄的路灯下扯着斜斜的银线，雨点打在伞布上发出叨崂的声音。夜，静极了。江风吹过来，凉飕飕的。街上没有一个行人。我们任人站在雨里等待，等待乡亲们从这 里走过。23点15分。一辆警车驶过。一辆指挥车驶过。一辆医务救护车驶过。啊，满载移民的豪华大轿车驶过， 一辆又一辆 25辆啊!我们向车子挥手，向父老乡亲们挥手。故乡的人们呀，你们

5、就这样在这寂静的雨夜悄悄地告别了故乡！永远的告别呀！父老乡亲们，祝你们一路平安！我任泪水和着雨水，在脸上奔涌多好的故乡！多好的人民！多好的执政者啊！抬头仰望雨夜的天空，我双手合十，为我迁徙的故乡祈祷平安（有删改）6 .下列对文章相关内容的分析理解，不正确的一项是（）A.文章描写了作者在广电播放室里看到百姓迁移到湖北团风县的情景，25辆满载移民的豪华大轿车，说 明此次迁移人数之多。B.文章描写了移民新区的房屋、超市、学校、图书馆等建筑设施以及团风人给移民送的生活用品，表明移 民迎来了全新的时代。C.文章描写众多百姓冒雨集结在青龙小学，等着上车的命令，虽然行动上对移民政策是支持和理解的，但 内心还

6、是诸多不情愿。D.文章写周吉礼违规下令让移民车队提前启程，是因为他考虑到百姓在风雨中等待时间太长，身体受不了， 这体现他以民为先。7 .下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章环境描写较多，涵义丰富。注重环境描写，移民迁徙前的雨夜，既写出天气的寒冷，给移民们造成 的困难，又暗示了移民们的心情。8 .文章细节描写不多，令人感动。写我和村主任刘继武手相握的刹那，中年男子的泪水夺眶而出，可以看 出他对家乡的万般不舍。C.文章人物形象鲜明，以点带面。重点描写副县长邵际军和副总指挥周吉礼为移民工作所做的努力和牺牲， 赞颂了所有为移民工作的人们。D.文章感情真挚丰富，以小见大。书写了南水北

7、调工程中普通人的义举和贡献，反映了在社会前进的过程 中，人民才是前行的力量。9 .文章倒数第三段画横线句子“我任泪水和着雨水，在脸上奔涌”，你认为作者的“泪水”中包含着哪些情感？10 散文的本质就是真实性，请你结合这篇文章谈谈散文的真实性的具体体现。四、【2021新高考I】现代文阅读n （本题共4题，16分）阅读下面的文字，完成6-9题。石门阵 卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块 石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂 额，逃回了原路。这三国里的故事，你们还记得吗？”说到了这里，干咳了一声，木

8、匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有， 一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽 管讲下去得了。王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手 艺不止见长于他的本行。“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼 子兵。”老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。“来了。”大家一起想。果然“来了！来了，一群鬼子兵！”王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵

9、当真从那边来了，把听众给吓了 一兆。“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。“那条小街上有人吗？没有。“那个院子里有人吗？没有。“那堆小树丛背后有人吗？没有。“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的皇军。“开步走！他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”“这条镇不是就完了吗？ ”宋长发很担心地插上了一句。王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是 小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。“麻子的

10、心是在一家老百姓的猪圈里。”“真不是好东西！ ”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓 去呢。“说话间，不知不觉，已经走进了村子。“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦 雀无声。“麻子盯住了一家的屋门，不作声。“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀？奇怪后边那四十七个皇军也这样问哪，可是没有出声。他们不 作一声在那边发愣，那五十个皇军。“他们看见了什么呢？奇怪。“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头石头门。“他们索性向前跑，沿街向左向

11、右转了两个弯。“一路上“向左看：石头门。“向右看：石头门。“石头门。石头门。石头门。”“干脆说吧，别那么别扭的！ ”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么 多人呢，糟了！糟了！ ” “好了！好了！ ”谁的声音？仿佛大家的声音。“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命To“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田 吧。“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。“小耳朵还在想：我怀里的相片不 至于被他们拿去上报吧。”

12、“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表 示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治 指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集 了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过， 老王，门是用砖头堵的。”“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧的开。上次苏家 峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个

13、道理：守住了大门， 不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？ ”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一 张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正 的石门阵，不是用口， “也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一 种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”延安，1938年秋6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。B.王木匠讲故事

14、不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。7 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式 展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。8 .小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有”，而不用“有的带胡子，有的麻”， 突出了不同面孔最显著的特点。C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与

15、 故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为 复杂，同时也使小说的主题更加多元。8 .王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？9 .小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。五、文学类阅读-双文本【2021年新高考2阅读下面的文字，完成下面小题文本一放猖废名故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一 个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖” 一下，所以 驱疫也。“猖”的意思就是各

16、处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他 道：“你在哪里“猖”了回来呢？ ”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额 外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大 人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借 一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的， 看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的， 本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率

17、领着在神前画符念咒，然后便是猖神 了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的自 由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我 们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而 一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们。何况他们这 时手上已经拿着叉，拿着察郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉 上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜， 我

18、最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉 的铁轮是在城一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后，才是名副其实放猖， 即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地 跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护 着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的 寂寞，因为游猖接着就是“收猖” 了，今

19、年的已经完了。到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都 到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。文本二：莫须有先生教国语废名莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实是一件，只要你 知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小 孩子的欢喜你便能引得他们写什么了。莫须有先生在金家寨小学教国语，有一回出一个“荷花”的作文题，因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、 荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文，莫须有先

20、生自 己的文章还近于诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的芙蕖能说到荷叶的用处，是训练小孩子作文 的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目，心里便有一种预期，不知 有学生能从荷塘说到杂货店否？结果没有，莫须有先生颇寂寞，有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣， 他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，“像羲皇时代的老百姓”， 莫须有先生很佩服他的写实。民间有“放猖”“送油”的风俗，莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”，看“送油”，现在在乡下住着， 这些事情真是“乐与数晨夕” 了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否， 他们能

21、将“放猖” “送油”写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多，但都不能写得清 楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事，单是知道写什么也还是不行的。小孩子 都喜欢“放猖”，喜欢“送油”，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已。莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇放 猖，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。（节选自莫须有先生坐飞机以后，有删改） 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.火柴匣子是日常生活中的事物，文章将猖神庙比作火柴匣子，既强调猖神庙的小，也点出猖神世俗 性的一面。B.猖兵

22、画花脸后显得有地位，而“我”天生的面反而不算什么，这个对比表达了 “我”对 猖兵的羡慕之意。C. “仿佛一朵花已经谢了”，这个比喻写猖兵的“奇迹”不再，也写“我”因放猖 结束而感到失落。D.文章写了放猖从开始到结束的全过程，结构紧凑，不枝不蔓，这表明“我”对放猖这一活动的记忆 十分深刻。7 .下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.莫须有先生让学生写荷花时，期待他们从荷花说到杂货店，是因为他希望学生作文时能写到生活实 际。B.莫须有先生所说的“写生”，是指文章应该把事物写得清楚明白，让对该事物陌生的人读了也能目了然。C.小孩子喜欢“放猖”“送油”，却写不出，这说明作文除了要知道

23、写什么，还要知道怎么写。D.莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但未写成，后来弥补了这一过失，所以说是“补过的 快乐”。8 .文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。9 .文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的 欢喜”这一主张的。六、（2022新高考I）现代文阅读H阅读下面的文字，完成下列小题。江上【注】冯至子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正 是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，

24、村落也随着出现了，子胥穿过几个村落， 最后到了江边。太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年 来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余 昧死了，本应该传位给季札，但是李札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就 王位，要保持他的高洁。”“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。” 一个年轻人愤恨地说。那老年人却谅解李札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？就以他在 徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画

25、图！”季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿 望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游 忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：日月昭昭乎浸已驰，与子期乎芦之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦 苇丛中走去。西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一 块宝石。渔夫的歌声又起了：日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？歌

26、声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语， 耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急聚了，世界回到原始一 般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像 又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离 失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必 正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在

27、遥远的江上， 想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一 个人呢？ 一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来 所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最 亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云 水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭

28、一般地急，这时 却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口： “朋友。我把什么留给你作纪念呢？ ”渔夫倒 有些惊奇了。这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？ ”“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”“你要拿这当作报酬吗？ “渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得 那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下 志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以

29、就即景生情，唱出 那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？ ”子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我 回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空 空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支 剑。注历史小说伍子胥写于19421943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的 辗转逃亡。小说共九节，江上为第六节，伍子

30、胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命” 的心情写照。B. “唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光， 他才能够平和地欣赏风景。C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅” “半吞半吐”，表现的是子胥渴 望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。D. “你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命 有了更深的理解。7 .关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（）A.那位老

31、人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。8 .那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。8 .舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。9 .渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之 后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学 效果？谈谈你的理解。七、【武汉市第一中学2022年10月下旬月

32、考高三语文试卷】 阅读下面的文字，完成下面小题。娃的心娃的胆陈忠实司令跪倒在黄河水和沙滩相接的水边。眼前是翻卷着泥浪的黄河河面，右首是陡峭冷峻的悬崖石壁。身后，十余位师长、团长、营长和众多随员也相继跪倒。稍远处，十余匹战马石雕一般撑蹄昂首。三叩之 后扬起头来，司令涕泪交流。每到清明，他都不忘给逝去的先祖烧香叩拜。现在，他以从未有过的庄严、肃穆和痛彻心脾的悲怆， 跪倒在黄河滩上，为着八百个尚未完全成年的关中子弟的英灵。这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个士兵，就从右前方的悬崖峭壁顶上跳进了黄河。他们的 手榴弹扔完了，子弹打光了，肉搏之后刺刀拼弯乃至断折了，有的连枪也拼丢了。他们被两倍于自己的

33、鬼 子逼到这悬崖上，这八百个中国士兵从崖顶跳进了黄河。八百个娃娃呀！全在16岁至18岁这个年龄段。他 们是3个月前从关中乡村征召来的农家子弟，有的还是司令老家邻村的乡党现在都跳到黄河里去了。就在这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的时刻，他亲自去看望了这些他习惯称为小乡 党的士兵：司令曾经想到，这些娃娃肯定将成为日本鬼子难以招架的对手：他们之中肯定会有出类拔萃的 人物显露出来，进入军队各级指挥岗位，乃至成为将军。当然，也免不了死亡和伤残他唯独没有料到 这种结局。司令仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一片模糊。突然，身后传来随员惊讶的声音：“河里是什 么？ ”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看

34、到有布质的东西在摆动。司令司令从沙滩上站起身来，膝盖和裤脚 被扑淹上来的河水浸湿了。突然，身后传来随员惊讶的声音：“河里杆旗！”当三个卫兵把那面旗和相连的尸体拉到沙滩上的时候，随员们全都惊呼起来。司令自己也惊呆了军旗旗杆的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛刺进去，从背脊处穿出；那个日本鬼子紧紧抱住中国旗 手的后腰，中国旗手的双手死扣着日本鬼子的脖子；两人面对着面，中国旗手用旗杆的尖头捅穿日本鬼子 胸膛，把他直压到黄河水底；旗杆上的中国西北军的军旗已经撕裂，暮色里看不出颜色。司令默默地脱下军装上衣，蹲下身去，捏着衣襟擦拭旗手的脸膛。旗手眼窝和鼻孔里积存着黄河的泥 沙，圆睁着的眼睛和鼓出的眼球，显示着

35、他憋着多深的一股仇气、鼓着多大的劲儿啊！司令从腮帮子擦到下巴的交界处时，突然发出一声惊叫：“三娃！是你呀！”旗手左腮和下巴棱儿交 会处，有一块大拇指盖大的暗红色的痣斑。那次给新兵团作完讲演，司令直接朝列队的士兵走过去。那些 尚未完全褪尽乡村孩子神色的一张张脸膛让他想面对面和他们说话。司令盯住一个浓眉大眼方脸的士兵， 士兵举手行一个军礼，铿锵有劲地开口：“报告孙司令，我是蒲城人。”司令稍一愣怔：“你是杨军长的老乡。”随即扬起头，面对士兵，提高嗓门说：“蒲城出忠臣啊！全 中国都知道杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还出过一个忠臣叫王鼎，他效法春秋时史鱼尸谏，留下劝谏皇上 不要签割地赔银的卖国条约的遗书，悬

36、梁自尽了。王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠。人说蒲城包 括整个渭北水硬土硬，长出来的麦子，秆儿硬麦芒也硬，麦子磨出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来 的男人女人能不硬气吗？ ”(3)叙事的顺序：倒叙，插叙，顺叙，平叙三作品艺术效果题(作用题)(即从“为什么写这些内容”角度出题)答题思路：注意：问作用，问原因，问好处，问意图四种问法是等值问。A类：大口径作甬颤|：从(1)情节展开(2)写作手法(3)塑造形象(4)表现主题(5)读者审美感受， 五个维度度去思考。举例如下：例1.标题的作用(好处)题：(1)情节上；线索作用，文章的主要情节都围绕此展开。(2)手法上：制造悬念，吸引读者，激发读者兴

37、趣。(3)塑造形象上：塑造人物，突出主人公的形象的性格与情感等。(4)主题方上：突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。(5)读者感受例2.次要人(物)形象的作用题:(1)情节上： 线索作用，便于贯穿全文； 推动情节发展或逆转。(3)手法上：制造悬念，激发读者兴趣；为后文揭示真相埋伏笔，前后照应；人称作用(3)塑造形象上：陪衬(衬托)作用，突出主要人物形象的性格与精神。(4)主题上： 与主要人物并置陪衬(对比)，揭示或凸显主旨。(5)读者感受例3.情节设置(开头，中间，结尾)作用题 情节设置作用:小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮 和结局。常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。分析小说情

38、节的作用，从以下几点入手：(1)情节上：埋下伏笔，为情节的发展作铺垫；推动了故事情节的发展或逆转。(2)手法上： 制造悬念，激发读者兴趣；留下悬念，引发读者思考。(3)塑造形象上：突出(补充)人物性格精神。(4)主题上：间接或直接表现主旨(深化主题)，或表达某种情感。(5)读者感受：情节突转，出人意料；戛然而止，发人深思；意味深长，引人思索。B类：小口径作用题通过揭示两个要素的关系，来分析其中某个要素对另一要素的作用。例1:小说中那张缺角的“借条”对返的随同起到怎样的作用？结合作品简要分析。答：作为文章线索，小说围绕着这张借条来叙述故事，使小说情节集中凝练，结构清晰；联接小说时空，小说借助这张

39、借条，将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度；交汇明暗线索，小说有明暗两条线索，明线是老旺与曹老师，暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲，一张 借条，将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。会场一片肃然中。司令问：“你怎么知道我姓孙？ ”士兵笑着说：“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交给你带了”司令仍然对着蒲城籍士兵问：“家里都有啥人？ ”“俺妈俺爸，俺婆俺爷，俩哥一个妹子。”“你妈能舍得你当兵？ ”“俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了。”“你婆呢？ ”“俺婆心宽，走时还叫我念她教的口曲儿呢！”“啥口曲儿？念一念，让我和大伙儿听听。”士兵清清嗓子，大声诵念起来：“啥高？山高，没有娃的心高。啥远？海远，

40、没有娃的脚远。啥大？ 天大，没有娃的胆大。”司令听得慷慨激昂，士兵们热烈鼓掌。司令说：“心鬲，脚远，胆一大。这才是关中娃陕西娃的本色。”“俺爷还会唱戏哩，逢年过节搭台子唱。”士兵更得意了。“教给你了没？ ”“我能唱几段。”“那你就唱几句。”士兵拉开了架势，吼唱起来：“两狼山哎 战胡儿啊 天摇地动 好男儿哎 为国家啊 何惧生”司令已经热泪盈眶，颤着声问：“你叫啥名字？ ”“三娃。”司令抚摸了这个小乡党下巴棱儿上的那块暗红色的痣斑：“我把你也记住了。你婆教你的口曲儿，你 爷教你的戏词，我听一遍就都记下了”六年之后，一九四五年九月十八日，武汉中山公园，接受日本投降仪式举行。陆军上将第六战区司令 孙蔚

41、如一身戎装，高大威武地坐在受降主官的位置上。冈部直三郎双膝跪地，双手举过低垂的脑袋，托着 那把制造杀戮制造罪恶的指挥刀。孙蔚如走过去，从匍匐在脚下的冈部直三郎的手里收取了这把战刀。那 一刻，他的眼前浮现出三娃捅穿日军士兵胸膛的军旗，耳边响起三娃他婆教给三娃的口曲儿。还想到了母 亲。三年前，在即将东出潼关进军中条山之前两H,他回家向母亲告别，跪倒在母亲膝下，说不能尽孝了。 母亲只说：“当兵就要打仗。国家遭人欺侮哩。这是尽大孝哩，你要打赢回来。”大约一个月前，日本投 降的消息传到孙家，母亲喜极而终了。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头对黄河河面浊浪

42、翻卷、悬崖石壁陡峭冷峻、战马昂首挺立等场景 描写，营造了雄壮悲怆的氛 围，具有震撼人心的力量。B.小说将司令祭拜英灵的场景与八百名年轻士兵参军、训练、战斗、牺牲等情况交错进行叙述，避免了平 铺直叙，使情节曲折有致。C. “他唯独没有料到这种结局”，既写出了战争的残酷与战士牺牲的悲壮，又表现司令对招募娃娃兵入伍 的后悔和对他们牺牲的痛惜。D.小说人物塑造鲜明生动，几句方言口语 对话，一首口曲，一段戏词，惊心动魄的死亡状态，关中好儿 郎三娃的英雄形象跃然纸上。7 .关于小说叙写受降仪式的内容，下列说法不正确的一项是（）A.受降仪式时间、地点、参加人员都是真实的，历史场景与虚构情节相结合，使艺术描写

43、更显真实，前文 的相关情节更能深入人心。B.在受降仪式的现场，再次写到三娃捅穿敌人胸膛的军旗和唱的口曲儿，凸显了和三娃相似的千万中华好 儿郎为国捐躯的英雄形象。C.抗战胜利，我军受降，这场景是无数英烈用生命换来的，而英雄已逝，从而表达了对英雄的痛惜与缅怀， 使小说主题内蕴更深刻。D.冈部直三郎跪服缴械，与前、后文司令跪拜英灵、跪别老母亲形成对比，突出侵略者的外强中干和中华 儿女同仇敌忖的英雄气概。8 .小说结尾处写孙司令回忆母亲的内容有什么作用？请结合文本简要分析。9 .有人说，陈忠实的创作关注特定的文化背景对人物性格、命运的影响。请结合文中娃娃兵的形象谈谈你 的理解。，命题趋势新高考对文学类

44、文本阅读试题设置是两道选择题和两道简答题，选择题新高考的考查形式有变化，考 查的重点一以贯之，都是“相关内容”和“艺术特色”，而简答题是针对人物形象、故事情节、环境、主 题、理解重要语句、标题等方面作为切入点来进行考查，比较有思辨考查的是发挥题。小说选择题设误类型特点概括不当技巧判定分析不当-作用分析不当事实陈述混乱语言理解不当情感主题 分析不当特点包括人物特点、环境特点。人技巧包括写人技巧、叙事技巧、环境描Y写技巧。令人作用包括人物、情节和环境三要素的丫作用。令七 张定李戴、颠倒顺序、无中生有等。令含义理解不当、风格分析不当。思想情感、主题意图分析不当。一、【辽宁省沈阳市辽宁省实验中学202

45、3届高三上期中】阅读下面的文字，完成下面小题。文本一:北中国萧红一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯。“扔，扔，扔，扔”好像唱着歌似的。不远就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下来的。将来还 要传给第二代、第三代儿孙，最好是永远留传下去，好来证明这门第的久远和光荣。可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的跌破了，有的则整个的 滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。一百多棵榆树，现在没几棵了。上房的门喀喀的响着就开了，老管事的手里拿着一个信封，从

46、台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。老管事的走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的也不识字。不过他闭着眼 睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封三封，或是三封五封。已经 写了三个月了。老管事的把信封头朝下、脚朝上的倒念着：中华抗日英雄耿振华吾儿收父字全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收工 一个拉锯的，连忙补添着说：“耿振华吾 儿收。“清雪还照旧的下着，两个拉锯的，又在那里喇喇的工作起来。这样好的木头那里去找去！现在锯了， 毁了，劈了烧火了。好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀

47、。“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。”大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候，就会回来的。自己年轻时，也是那 样。孙中山先生革命的时候，还偷偷的加入了革命党呢。只希望他在外边碰了钉子就回来了。儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是红的，一定是 不忍心走，哭过了的，还有他问过母亲一句话，他说：“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，等哪天咱们把 日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱。”妈就说：“什么时候会打跑日本？”儿子说：“我就要去打日本去了”这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信。以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里， 当了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静的坐着，往往一坐坐个通宵。他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块豉头压上。一切的光 辉生气随着大少爷的出走失去了。现在耿大先