古代学校教育制度的发展ppt课件.ppt

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1、第三章第三章第三章第三章 古代学校教育制度古代学校教育制度古代学校教育制度古代学校教育制度的发展的发展的发展的发展12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学目标教学目标:1 1了解中外古代教育制度发展的基本情况了解中外古代教育制度发展的基本情况2 2理解科举制度对中国古代教育制度发展理解科举制度对中国古代教育制度发展的影响的影响3 3认识宗教与西方教育制度发展之间的关认识宗教与西方教育制度发展之间的关系系4.4.初步认识中外古代教育制度发展的特点初步认识中外古代教育制度发展的特点12/27/2022在整堂

2、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节第一节 中国封建社会官学教育制中国封建社会官学教育制度的演变度的演变一、封建官学制度发展的揭幕：稷下学宫一、封建官学制度发展的揭幕：稷下学宫 二、汉代官学制度的建立二、汉代官学制度的建立 三、魏晋南北朝时期官学的兴废三、魏晋南北朝时期官学的兴废四、唐宋时期官学体系的完善四、唐宋时期官学体系的完善五、元明清官学制度的僵化五、元明清官学制度的僵化12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、一、封建官学制度

3、发展的揭幕：封建官学制度发展的揭幕：稷下学宫稷下学宫（一）稷下学宫的兴起（一）稷下学宫的兴起 战国时期，齐国在国都临淄稷门外设置学战国时期，齐国在国都临淄稷门外设置学宫，招聘天下士人来此讲学。宫，招聘天下士人来此讲学。“谈说之士期会谈说之士期会于稷下于稷下”，“不治而议论不治而议论”，故称为，故称为“稷下学稷下学宫宫”。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）稷下学宫的性质和特点（二）稷下学宫的性质和特点1.兼容并包、学术自由的办学指导思想兼容并包、学术自由的办学指导思想2.管理上的管理上的“门户开放

4、门户开放”政策，欢迎各方学者政策，欢迎各方学者来学宫游学来学宫游学3.礼贤下士，通过提供优厚的政治待遇和物质礼贤下士，通过提供优厚的政治待遇和物质待遇，吸引各方人才待遇，吸引各方人才 12/27/2022二、汉代官学制度的建立二、汉代官学制度的建立（一）汉代文教政策的沿革（一）汉代文教政策的沿革1.汉代的文教政策汉代的文教政策黄老之学被采纳为治国的指导思想黄老之学被采纳为治国的指导思想P68 无为而治；无为而治；“治道贵清静而民自治道贵清静而民自定定”汉初统治者在崇尚黄老之学的同时，允许汉初统治者在崇尚黄老之学的同时，允许其他诸子的存在与发展其他诸子的存在与发展12/27/2022在整堂课的教

5、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.“2.“独尊儒术独尊儒术”文教政策的确立文教政策的确立 董仲舒的三大文教政策：罢绌百家，独尊儒董仲舒的三大文教政策：罢绌百家，独尊儒术；重选举，广取士；置明师，兴太学术；重选举，广取士；置明师，兴太学“独尊儒术独尊儒术”、排斥诸子的文化专制主义的文、排斥诸子的文化专制主义的文教政策，是封建社会制度在文化教育领域的必教政策，是封建社会制度在文化教育领域的必然反映，结束的然反映，结束的“百家争鸣百家争鸣”的局面，完成了的局面，完成了教育政治伦理化，但同时也提高了教育的地位，教育政治伦理化，但同时也

6、提高了教育的地位，使人们更加关注文化知识教育，促进了学校教使人们更加关注文化知识教育，促进了学校教育、家庭教育的发展。育、家庭教育的发展。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）汉代的官学教育制度1.中央官学(1)太学(2)宫邸学校(3)鸿都门学12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、魏晋南北朝时期官学的兴废三、魏晋南北朝时期官学的兴废（一）魏晋的官学教育（二）南朝的官学教育（三）北朝的官学教育12/27/20

7、22在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、唐宋时期官学体系的完善四、唐宋时期官学体系的完善 唐宋是我国古代社会发展的兴盛时期，其学校教育发展也处于发展的鼎盛时期。唐宋官学体系和教育模式的建立和完善，标志着我国古代官学制度的架构基本完成。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）唐宋时期的文教政策 隋唐统治者实行“三教并用”的文教政策 宋代实施“重文轻武”的政策12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

8、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）唐宋时期的官学教育制度1.唐朝的官学教育制度（1）中央官学儒学性质的学校各类专科学校（2）地方学校12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）教育管理制度的建立入学条件的规定入学仪式教学内容及学习年限考试规定假期制度升进与罢退的规定学官的考核12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确唐朝教育发展的特点唐朝教育发展的特点封建教育的等级性异常突出儒学仍然成为学校教

9、育体系的主体非儒学性质的学校在学校教育系统中居于重要地位学校设置形式多样化教育管理制度日趋完善地方学校异常发达学校成为科举的附庸12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.宋代的官学教育制度三次兴学三次兴学 庆历兴学 熙宁元丰兴学 崇宁兴学12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1）中央官学既有大学，又有小学既有专门进行儒学教学的机构，又有专科学校的设立既有独立的中央官学，也有附于各行政机关的学校。12/27/2022

10、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宋代中央官学与唐朝相比，有以下特点：在教育对象上，身份品级的限制明显放宽。创办了一些新类型的学校。如武学、小学等。国子监具有教学与管理的双重职能。施行了“三舍法”的考试制度教育经费有保障12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）地方官学 地方行政分为路、州、县三级。路只有教育行政管理机构，不设学校。州、县两级设有学校12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

11、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宋代地方官学的特色：主管地方教育行政机构的设置实行三舍法教育经费来源多途12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、元明清官学制度的僵化五、元明清官学制度的僵化（一）元明清的官学教育制度1.元代的官学制度(1)中央官学。蒙古国子学、回回国子学、国子学(2)地方官学 元代行政：路、府、州、县，地方上建立了路学、州学、县学及诸如小学、社学，这些属儒学性质。还设立了蒙古字学、医学、阴阳学等专门学校。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

12、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.明朝官学制度（1）中央官学。主干是国子监，旁支是宗学和武学。（2）地方官学。主要儒学和社学两类。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.清代的官学教育（1）中央官学。以国子监为主干，以宗学、觉罗学、八旗官学、算学、俄罗斯文馆等为旁支。（2）地方官学。府学、州学、县学，统称儒学。还有在乡间设置的社学，还有在地方上设的卫学、井学等。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

13、问题也很明确（二）科举制度及其对学校教育发展的影响1.科举制度的沿革 公元公元606年年,隋炀帝设立进士科隋炀帝设立进士科,标志着科举制度的正式确立。标志着科举制度的正式确立。1905年，清政府宣布废除科举。年，清政府宣布废除科举。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.科举制度对教育发展的影响积极影响消极影响12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节第二节 中国封建社会私学的发展轨迹中国封建社会私学的发展轨迹一

14、、先秦时期政治性的私学二、汉代私学的恢复和发展三、魏晋南北朝时期私学的扩张四、唐宋时期私学和兴盛五、元明清时期私学的兴盛12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、先秦时期政治性的私学一、先秦时期政治性的私学（一）私学兴起的原因经济下移和政治下移文化学术下移和士阶层的崛起12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）先秦私学的特点私学在当时既是教育团体，也是政治和学术派别。私学教育尚未形成正规的制度每一家私学均有自己的特

15、色关注教育的政治功能12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、汉代私学的恢复和发展二、汉代私学的恢复和发展（一）汉代私学的种类书馆。书馆又称书舍。属蒙学性质的教育。书馆前期主要从事识字和书写教育。书馆教育的第二个阶段虽继续关注读写训练，但重心已转为儒家基础教育。经馆。经馆又称精舍、精庐，是汉代私学的专经学习阶段，程度相当于太学。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）汉代私学教育发展的特点统治者积极鼓励，规模与招

16、生范围空前扩大。儒学成为私学的主要教育内容。但其他学派的私也得到较好的发展。有固定的场所，有较明显的程度划分。出现了类似“导生制”的教学方式。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、魏晋南北朝时期私学的扩张三、魏晋南北朝时期私学的扩张(一)魏晋时期的私学教育私学设置范围从中原延伸至西部边陲。教学内容不再限于儒学五经，教学追求博洽。各家各派均开设私学。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）南朝的私学教育私学开办

17、者成分复杂。教学内容多元化。特殊私学家学得到发展。童蒙教育得到发展。（千字文）12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）北朝的私学教育规模、数量、区域胜过南朝。内容进一步拓展。如天文学、医学等。儒学教育主要受汉儒影响，很少受玄学影响。对于经典的好尚与南朝不同。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、唐宋时期私学的兴盛四、唐宋时期私学的兴盛（一）蒙学重视蒙学教育在人一生中的基础作用。重视用学规、学则等培养儿童的学习

18、习惯。注意根据儿童的心理特点激发儿童的积极性。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蒙学教材蒙学教材三字经百家姓千字文12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）大学教育1.书院的产生官学的衰废为书院的产生提供了外部条件。社会经济基础新格局的形成影响着书院的产生。禅林制度的影响。印刷术发达、书籍增多。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

19、题也很明确2.宋代书院的发展北宋书院得到了官方的大力支持。著名的书院有白鹿洞书院、应天府书院、岳鹿书院、石鼓书院、嵩阳书院、茅山书院。南宋书院进入鼎盛时期。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确南宋书院发达的原因：官学衰落是书院发达的直接原因。科举制度腐败。理学发展是书院发达的重要原因。名师大儒在书院讲学。印刷业发达。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.书院的组织管理和教育教学活动组织管理教学活动12/27/2

20、022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确书院的组织管理书院的组织管理书院在组织管理上与普遍学校有所不同：管理机构精简化与私学一样，书院只有一位明确的主持人。其名称有洞主、山长、堂长、院长等，主持人往往是学派宗师，讲学释难为主要职责，而管理实为兼领。有些规模较大的书院，虽增设副讲、管干、典谒等职，但专职人员极为有限，往往由书院学生轮流分任，相较于官学，书院冗员极少，且有吸收学生参与管理的特点，或称“高足弟子代管制”。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

21、所提出的问题也很明确管理原则民主化 与普通私学一样，书院师生均可来去自由，较少专制性的处罚。书院主持人的产生，多为公推，而非官委。有些书院曾明文规定。主持者“不称职则更易”，还有“按季更易”的条例，不搞终身制。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确管理方式学规化由于书院的管理人员少，而师生又朝夕相处，所以制订一套共同遵守的学规来进行自我约束，自我教育实属必要。书院的学规大体包括三方面的基本内容：一是指出为学的方向；二是为学、修养和待人处事的准则、方法；三是规定犯过的惩治。最负盛名的学规有：朱熹所订白鹿洞书

22、院教条和吕祖谦所订丽泽书院学规。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确书院的教学活动书院的教学活动书院采取“对外开放”的办学方针。早期书院奉行独立性和研究性的办学精神。在教学方式上，书院采取自修问难和讲演论辩相结合的办法。书院的讲学活动主要有“升学讲说”和“学派讲会”等形式。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确书院的德育活动书院的德育活动订立学规祭祀活动12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

23、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、元明清时期私学的兴起四、元明清时期私学的兴起（一）蒙学的兴盛教育机构：私塾、社学、族学和义学蒙学教材的编写进入了发展的黄金时期。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）书院的发展书院：大学的主要类型理学思想成为书院的主要教学内容。12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三节第三节 西欧中世纪时期的教育西欧中世纪时期的教育一、基督教对学校教育的控制二、封建领主的骑士教育三、中世纪大学的建立和发展四、市民阶层的教育12/27/2022在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12/27/2022