教研《桥》听课评课稿（12月）.docx

《教研《桥》听课评课稿（12月）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研《桥》听课评课稿（12月）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教研桥听课评课稿（12月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了吕静老师执教的桥一课，收 益匪浅，这整堂课的构思非常完整，清晰。课堂无可 挑别，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。 下面我谈一下我的粗浅看法。一、以学生为主体，教师为主导。这节课学习方式上体现了自主、合作、探究，吕 老师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当 引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式， 体会课文的思想内容。二、扎实有效的自主学习。吕老师指导学生运用比一比的方法，通过比较阅 读感悟：同时让学生联系生活，体会作者用词，语言 形象生动和恰到好处，比如在“泼”，“倒”等语言 的感悟上，老师通过让学生比较

2、来感受洪水爆发前的 雨之大。三、情景创设，感受山洪可怕。吕老师播放视频，给学生带来了鲜明的视觉冲击, 由此引领学生深切感受到山洪的可怕，为下文的理解 洪水疯狂的魔鬼形象打下了基础。再比如，谢老师抓 住“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”提问：你想， 一个村庄的人，在危急之下跌跌撞撞地向那木桥拥去, 会发生什么事？由此，让学生去感受人们的惊慌奔跑、 混乱无序的场面。在这堂课教学中，谢老师擅长于用 言语去创设情景，带领学生展开语言联想与想象。四、少讲多练、以读促悟。课堂设计中，吕老师做到以读来品味文章的内涵, 培养学生读书能力，让学生个别读，齐读，带着理解、 感受读，不同层次的朗读，读出山洪的跑哮，肆虐。 让学生真正进入课文情境便学生与作者，文本达到情 感上的共鸣。书读百遍，其义自现。谢老师的课也体 现了阅读课中书声琅琅的场面，通过默读、自由读、 小组读、男女读，在读中促学，在学中促悟。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，教师的语言可 再简洁些，课堂活动的时间安排可更紧凑些，这样时 间分配可能更合理些。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请 吕老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!