2020-2021学年内蒙古北京八中乌兰察布分校七年级（上）期中历史试卷（附答案详解）.docx

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1、2020.2021学年内蒙古北京八中乌兰察布分校七年级（上）期中历史试卷I.北京周口店北京人遗址考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石, 还有大量灰烬其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树籽等。以上材 料可以说明北京人能够（）A.制造和使用工具B.饲养家畜C.从事农业耕作 D.人工钻木取火2 .半坡遗址和河姆渡遗址是我国古代农耕文化的典型代表。下列图片能够反映“农耕文化” 特点的是（）人面鱼纹彩陶盆人面鱼纹彩陶盆干栏式建筑复原图A.B.C.甲骨卜辞骨相D.3 .如表材料说明，华夏民族的形成具有的最主要特点是（）华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交

2、通，各去 小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。-梁启超A.错综复杂B.分散杂居C.扩张征服 D.多元一体4 .夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（）A.统治者缺乏治理国家的经验B.诸侯内乱不听从中央领导C.末代国君的统治昏庸残暴D.不注意与周边国家的联系5 .荀子儒效篇记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”这段材料揭示了西周某制度的一个最重要的内在特征是（）A.由周王亲自实施B.以血亲为纽带 C.为了兼治天下 D.奖励有功之臣. “天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎”“鼎”有丰富的政治含义，对此解释正确的是 （ ）A.立国礼器，身份地位与权力象征B.古代烹煮器物，一

3、般是三足两耳C.比喻帝王，鼎业代指帝王的大业D,象征三方并立、鼎峙或鼎足之势6 .太史公自序载：“春秋之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。”这段话反映的本质问题是（）A.诸侯争霸使诸侯国数目减少B.诸侯国之间争夺土地和人口互相残杀C.分封制动摇奴隶制度趋向崩溃D.诸侯国弃国逃跑井田制崩溃.战国时期各国的变法措施中，调整生产关系的措施是（）A.兴修水利工程 B.推行重农抑商 C.承认土地私有 D.推广牛耕生产. “行之十年，秦民大说（悦）民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。该材料反映的是（ ）A.李悝变法 B.吴起变法 C.商鞅变法 D.孝文帝改革8 .史记中记载：“蜀守

4、 凿离堆，辟沫水之害，穿二江成都之中。此渠皆可行舟，有余则用溉浸，百姓飨其利。”横线处应填的人物是（）A.李冰B.蔡伦C.祖冲之D.毕昇.某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目。其中不符合 史实的是（）A.孔子办学：谱写古代教育新篇章B.铁犁牛耕：一场静悄悄的革命C.春秋争霸：加强了周天子的王权D.诸子百家：筑就中华民族的精神9 .春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。有学者将它们分别描述为“全面归服自然的隐 士派”“专制君主的参谋集团”“劳苦大众的行动帮会” “拥有无限同情心与向上心的文化 人的学派”。请按顺序指出它们分别代表的流派（）A.儒、道、墨、法B.墨、儒

5、、法、道C.法、儒、道、墨D.道、法、墨、儒10 .为响应党中央厉行节约的号召，许多学校加入到反对“舌尖上的浪费”的“光盘行动”中。 早在战国时期，某一思想流派在提出“兼爱”、“非攻”的同时,就倡导“节俭”、“节用”。 该思想流派的创始人是（）A.老子B.墨子C.荀子D.韩非子11 .公元前221年，秦国完成了统一大业。秦统一以后，在全国统一使用的标准货币是（）15.易中天在帝国的终结一书中说“秦, 虽死犹存”主要是指（）虽死犹存，它亡的悲壮”。从政治上看，“秦,A.统一度量衡和货币B.焚书坑儒C.修筑长城D.建立起中央集权制度16 .根据材料，结合所学知识回答问题：材料一：他生活在春秋晚期，

6、30岁左右便收徒讲学，前后从事教育40多年。相传他有弟子 3000人，其中出名的有72人。他有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格 言。材料二：面对新旧制度更替引发的社会大动荡，诸子百家分别从不同的立场提出了自己的治 国良方，他们著书立说、各陈其说，造就了我国思想学术领域少有的辉煌时代。(1)材料一中提到的“他”的核心思想和政治主张是什么？(2)请指出与“他”有关的教育方面的成就或主张。(3)材料二中的“辉煌时代”指什么？它产生的根本原因又是什么？(4)战国时期社会急剧变化，各学派纷纷著书立说，针对亟待解决的问题提出不同的看法，指 出你最欣赏的派别及其代表人物，并概括其观点或主张。

7、17 .中国是一个文明古国，曾在许多领域处于世界前列，为人类文明做出了重大贡献。阅读材 料，回答问题。材料一相传尧为部落联盟领袖时，四岳推举舜为继承人，尧对舜进行三年考核后，使帮助为 事。尧死后，舜继位，用同样推举方式，经过治水考验，以禹为继承人。材料二经过一番辛苦打造，由王室宗亲建立的诸侯国对周王室的向心力大大加强，同时也建 立起一种类似后来的中央与地方的关系。细讲中国历史丛书西周史材料三中国几千年来一直采用君主制，政权归皇帝一人掌 握。皇帝具有至高无上的权力，表现为高度的中央集权，这是占主导地位的制度。材料四七国田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。汉许慎说文解字请回

8、答：(1)材料一反映的是原始社会的什么制度？这种制度的特点是什么？(2)材料二中，为了实现“诸侯国对周王室的向心力大大加强”，西周实行什么制度？这一制 度有何积极作用？(3)材料三中的“制度”是谁首创？其中，为加强对地方的统治，推行了什么制度？(4)为了解决材料四中的社会问题，秦朝采取了哪些具体措施？并说明该项措施的作用。(至 少写出两点)答案和解析.【答案】A【解析】由题干材料“北京人遗址考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化 石，还有大量灰烬其中最厚的灰烬可达4米”可知：北京人会制造和使用工具，懂得用火。故选：Ao本题以北京人遗址考古发现为依托，考查的是北京人的知识。本

9、题以北京人遗址考古发现为背景，考查的是学生对北京人的有关知识的记忆、理解能力。1 .【答案】D【解析】半坡遗址和河姆渡遗址是我国古代农耕文化的典型代表，农耕文化的主要特点有普遍使 用磨制石器；建筑房屋，过定居的生活；饲养家畜；种植农作物；但他们没有成熟的文字，我国 比较成熟的文字是甲骨文，甲骨文最早出现于商朝；所以不符合题意。故选：D。本题考查原始农耕文化的主要特点的相关知识点。依据课本知识分析问题要求选择即可。解答本题需明确考查的知识点是原始农耕文化的主要特点，在此基础上，结合分析各个说法，选 出正确答案。2 .【答案】D【解析】据题干“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各

10、去小异而大同， 渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也”并结合所学知识可知，炎帝和黄帝联合打败蚩尤后， 炎、黄二部走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成后来的华夏族主体。这说明华夏族是由 多民族融合而成的。故华夏民族的形成所具有的特点是多元一体。故选：D。本题考查华夏族的形成，知道华夏民族的形成所具有的特点是多元一体。本题考查华夏族的形成，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。3 .【答案】C【解析】夏朝的最后一个王桀、商朝的最后一个王纣及西周的最后一个王周幽王都是昏庸残暴， 最终导致灭亡。故选：Co本题考查夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。本题重在让学生分析夏、商、西周三朝灭亡的共

11、同原因，学生需概括总结。4 .【答案】B【解析】由材料”（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人”分析可知，西周分封制 的对象主要是周天子的亲属，因此说西周分封制的主要特征是以血缘关系为纽带，所以B项符合 题意。由此分析ACD三项在题干材料中无法体现出来，排除。故选：Bo本题考查西周分封制的有关内容。本题考查西周分封制的有关知识，解题的关键是掌握课本知识，通过分析材料得出正确答案。5 .【答案】A【解析根据题干可知，鼎的多少代表着地位的高低，说明西周时期，鼎是作为礼器使用的，代 表着地位与权力。B项是作为生活用具，不符合题意，排除；鼎不仅仅只有帝王可以拥有，C项 排除；题干中的天子、诸侯

12、、卿大夫是西周分封制下的不同等级，不是三方并立，鼎峙或鼎足之 势，D项排除。选项A符合题意。故选：Ao本题主要考查“鼎”丰富的政治含义的相关史实。鼎是作为礼器使用的，代表着地位与权力。 本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记“鼎”丰富的政治 含义的相关史实。6 .【答案】C【解析】材料“春秋之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。”反 映的是：春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，分封制遭到破坏，奴隶制度趋向崩溃的历史。故选：Co本题以太史公自序的材料为依托，考查的是我国春秋时期奴隶制度逐渐崩溃的知识。本题以太史公自序的材料为背景，考查的是学生对我国

13、春秋时期奴隶制度逐渐崩溃的有关知 识的记忆、理解能力。7 .【答案】C【解析】根据所学可知，春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一 些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主，租种地主土地的人，变成 农民。到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，商鞅在变法中规定： 国家承认土地私有，允许自由买卖，封建制度逐步确立起来。故选：Co本题考查学生对商鞅变法主要内容的掌握情况.本题略有难度，主要考查学生的分析能力.注意重点掌握对商鞅变法的具体内容和影响.8 .【答案】C【解析】【分析】本题考查商鞅变法，要求运用所学知识解读题干信息。【解答】

14、C.根据题干“秦民大说（悦）”兵联系所学知识可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。 商鞅变法规定，改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。奖励军功，根据军功 大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。故材料“行之十年，秦民大说（悦） 民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”反映的是商鞅变法，故C正确。AB.李悝变法是在魏国，吴起变法是在楚国，故AB错误。D.孝文帝改革是在北魏，故D错误。9 .【答案】A【解析】据“蜀守 凿离堆，辟沫水之害，穿二江成都之中。此渠皆可行舟，有余则用溉浸， 百姓享其利”及所学知识可知，战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，它既能 防洪，

15、又能灌溉，使成都平原获得了 “天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民。 故横线处应填的人物是李冰。故选：Ao本题考查都江堰，知道战国时期秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑了都江堰。本题考查都江堰，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。10 .【答案】C【解析依据所学，春秋时期，周王室衰微，失去了号令天下诸侯的权力，诸侯为争夺地盘，多 次发生激战，出现了齐桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公、秦穆公五个霸主，史称“春秋五霸”。 C符合题意。故选：Co本题考查春秋战国时期特征。依据课本知识分析问题要求选择即可。解答本题需明确考查的知识点是春秋战国时期的特征，在此基础上，结合分析各个说法

16、，选出正 确答案。11 .【答案】D【解析】据所学知，“全面归服自然的隐士派”“专制君主的参谋集团” “劳苦大众的行动帮 会”“拥有无限同情心与向上心的文化人的学派”分别指代表道、法、墨、儒。故选：Do本题考查百家争鸣的相关知识，结合所学即可作答.注意识记百家争鸣的相关知识.12 .【答案】B【解析】墨子是墨家学派的创始人。他主张“兼爱”“非攻”，同时倡导“节俭”、“节用”。 故选：Bo本题考查百家争鸣的相关知识，应把握墨子的思想主张。解答本题注意识记墨子的思想主张。13 .【答案】A【解析】根据题干，“公元前221年，秦国完成了统一大业。秦统一以后，在全国统一使用的标 准货币是，容易得知，秦

17、朝的统一货币是圆形方孔半两钱，A符合题意。B、C、D均不正确。 故选：Ao本题主要考查秦朝加强中央集权的经济措施，秦统一六国后，为方便经济交流，统一货币为圆形 方孔半两钱。本题考查学生对秦朝圆形方孔半两钱这一基础知识的掌握情况，考查学生读图识图能力，题目简 单。14 .【答案】D【解析】解题关键是理解秦朝虽然二世而亡，但它是中国第一个统一的封建国家，它形成的中央 集权的政治体制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国政治与社会产 生重要影响。A属于经济方面，B属于思想文化方面，C属于军事方面，D属于政治方面。故选：Do本题考查秦朝建立的新制度。本题属于中等题，略有难度。注意扎

18、实掌握秦朝巩固统一的主要措施。15 .【答案】【小题1】仁；以德治国，反对苛政。【小题2】创办私学，广收门徒；注意因材施教；教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好 学；要求学生温故而知新等。（任意写两条）【小题3】“百家争鸣”；铁制农具和牛耕的使用，生产力提高。（百家争鸣，原因）【小题4】答对学派名称，写出相应学派观点主张中的一部分。儒家-孟子；主张“仁”；道家_一庄子；治国要顺其自然，追求精神自由法家-韩非子；强调以法治国，建立中央集权专制统治墨家_墨子；“兼爱”“非攻”；提出选贤任能；提倡节俭。【解析】本题以二则文字材料为背景依托，主要考查了孔子的核心思想和政治主张、以及教育成 就、百家

19、争鸣的主要学派的观点以及根本原因等知识，掌握相关基础知识。本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记孔子的核心思想和政治主张、以及教 育成就、百家争鸣的主要学派的观点以及根本原因等知识。17【答案】【小题1禅让制；民主推选部落联盟首领。【小题2】分封制；保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。【小题3】秦始皇（嬴政）；郡县制。【小题4】统一度量衡；有利于国家对经济的管理，促进经济交流与发展。统一文字；有利于政 令推行、沟通顺畅、文化交流。统一车辆和道路的宽窄。加强了各地的交通往来，促进了经济文 化的交流。【解析】本题考查了禅让制、分封制、郡县制、秦王朝巩固统一的措施，解答时要认真分析材料 及问题，紧密联系教材相关知识，综合作答。该题考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力，考查了禅让制、分封制、郡县制、秦王朝巩 固统一的措施，解答该题需要用全面的观点，善于从多角度分析和解决问题。