A6技术支持的课堂讲授作业1——教学设计：体育《跨越式跳高》教学设计请提交一份课堂讲授环节的教学设计需包括教学主题、教学内容及分析.docx

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1、A6技术支持的课堂讲授作业1教学设计体育跨越式跳高课堂讲授环节的教学设计一、教学主题跨越式跳高是中小学体育教学的基本项目之一，同时也是学生喜 爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作。跨越式跳 高因简单易行，并具有发展弹跳力，提高身体灵敏性和协调性， 锻炼身体的作用而深受师生喜爱。“跨越式”跳高的学习不仅是 深入学习“俯卧式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳跃运 动项目学习的基础。二、教学内容及分析本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴 趣为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生创新意识与 实践能力，让学生在自主、活动、尝试和体验的过程中获得参与 体育活动的乐趣。

2、通过本课教学，学生能掌握跨越式跳高的基本 要领，提高跳高的能力。跨越式跳高是一种简单的跳高方式，简单易学，学生易于掌 握，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部 分是相互联系的有机整体，不能截然分开。它的具体动作就通过助跑, 起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。从技术上分析，助 跑与起跳是关键，起跳的教学尤为重要。另外，过竿的姿势也重要， 在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。根据体育课程标准和学生 的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑， 起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展 身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神

3、。三、教学对象及特点学生体育素质较好，但也存在着个别差异。男生基础较好，女生 素质普遍较差，且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，评价 标准要根据实际状况而定。但班风很好，同学间团结互助，有较强的 凝聚力。该年龄段的学生正处在生长期，他们善于模仿，富于想象，有很 强的求知欲和表现欲。对于跨越式跳高只能是初步学习简单过杆方法 和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳跃能力，增强体魄，力 争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。四、教学目标根据教材与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征， 我制定了如下教学目标：1、认知目标初步了解跨越式跳高的动作技术，通过学习、实践，能正确展示、 评价自己

4、的动作。2、技能目标学生基本掌握单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领，提高身体 的柔韧、协调、和灵敏等素质。3、情感目标让学生学会合作，在合作与交流中体验运动的快乐，培养学生团 结互助的集体主义精神。五、教学过程（一）创设情境，导入新课。1、让学生观看跨越式跳高世界纪录视频片段，著名的罗马 尼亚女运动员巴拉斯就以跨越式跳高姿势，从1958年到1961年3年 里12次打破世界纪录，最高纪录是1. 91米。通过视频内容创设情境, 明确课题，导入新课。2、讲解跨越式跳高分为助跑、起跳、过杆和落地四个步骤，利 用多媒体演示，分解动作图解，完整动作图片，跳高各技术组成部分 要领及一些跳高运动员比赛图片，让

5、全班同学观摩学习，让学生认识 所学内容，明确任务、目标、方向。（二）热身活动，激发兴趣游戏“打鸭脚”：将全班分成若干组，每组选四人先在圈外用小 沙包打池内鸭子的脚。其他同学在圈子内跑动，被打到的换打的。这 个游戏激发学习兴趣，克服学生心理的紧张气氛。通过躲、跳、跨、 跑活动，放松肌肉、关节、神经，为更强练习做好准备。（三）体验学习，合作探究1、游戏“猴子摘桃” 你能找出让自己摘到更高的桃子的办法吗？把桃（球）挂在 不同高度，让猴子（学生）跳起摸球。练习方法：通过原地、短距离 助跑，单或双脚起跳摸吊着的不同高度的球。 你的脚能踢到多少个桃子（球）？练习方法：通过原地、短 距离助跑，用脚尖踢不同高

6、度吊着的球。让学生通过要摘桃就得跳起 来，要踢高就得把腿摆起来，将本能的跳跃能力发挥出来。达到起跳、 腾空、落地、身体平衡素质练习，为学习跳远打下基础。2、讨论出示讨论提纲，让学生带着问题进入下一阶段学习。（1）跳高由那几部分组成？（2）跑得快就跳得高吗？让同学之间讨论学习内容、通过对图 片、概念、动作要领学习从理论认识跳高是什么。3、尝试“鲤鱼跃龙门”用“鲤鱼跃龙门”的故事发起尝试跳高练习。学生根据自己的能 力和基础，选择小组，尝试着跨越横杆，起跳高度自定，完成练习3 到4次。部分弱势可用橡皮筋代替杆或过斜杆来完成任务。老师巡回观察，引导学生发现问题，让学生注意观察别人练习情 况。了解学生基

7、础，发现问题：助跑与起跳不能连贯；起跳方法 不合理；腾空不过杆；心理紧张；女生中出现双脚起跳等问题。4、讲解、示范，针对主要问题，交流改进方法：分步认识跳高完整技术包括助跑、起跳、腾空过杆、落地四 环节组成，体会到并非跑得快就跳得高。请两到三位跳高“高手”给同学们表演示范。老师讲解动作 要领，分析动作，分析大的问题。老师做分步动作与完整动作示范，并与学生交流、解答问题, 使学生在大脑里快速形成正确动作表象，了解自己的问题所在，能针 对性的练习与改进。 技术引导：（口诀）助跑自然轻松要快，后步小；起跳先脚跟 后前掌，迅蹬伸；身过杆，落摆腿，屈缓冲。5、分组学习根据学生的水平基础重新分组，充分发挥

8、体育骨干作用。学困生练习这部分学生身体素质差些，运动能力低。要求从自己弱势出发， 分步掌握到整体配合至基本掌握跳高技术，同时还要注意帮助他们克 服心理障碍，减轻心理紧张状况。方法：进行分解强化训练为主，降低技术要求，用助跳器帮助起 跳，从过斜杆起步，用橡皮筋做杆，用海棉垫保护，减轻心理压力。 让学生反复练习，逐渐掌握各环节技术，达到可以完成助跑起跳过杆 完成跳高动作，建立完整的动作技术。一般生练习这类学生有一定基础，自己通过认真观察和图片资料自学，在经 过同学帮助和教师的点拨，很快掌握新知识。通过多次反复完整动作练习，让学生巩固提高自己的跳高技术， 熟练掌握跨越式跳高技术。方法：根据自己存在“

9、问题”通过不断次练习与改进；观摩其他 同学跳高动作；与他人讨论助跑与起跳的结合技术，纠正错误、多余 动作，寻找确定最适合自己的跳高方法。优秀生练习这部分学生身体素质好，运动水平高，掌握动作快，让他们发挥 骨干作用，帮助弱生，以点带面，共同发展。向更高难度发起挑战，强调安全问题。大胆鼓励他们自己根据获 得信息，自己确定高度目标，并进一步探索其它跳高方法，如剪式、 卧式、背式跳高，鼓励大胆创新，向更高的高度发起挑战。老师巡回参与小组练习，全面兼顾不同水平学生，重点放在学困 生和一般群体上。根据学生能力的强弱，动作水平的高低，按其不同 级别，要求不同，练习方法不同，满足其不同的要求，使每个学生各 取

10、所需，自得其乐。6、创造记录以小组为单位，发起挑战，不断提高跳越高度，并找到自己最好 和跳高成绩。要求学生进行自我展示，对自己与他人点评、互评， 用掌声鼓励同学。小组长记录情况，对学生学习情况全面检查。老师参与技术薄弱组的活动，进一步指导和鼓励，让学生将所学 展现出来，用实力证明自己，我能行。7、放松练习在一曲让我们荡起双浆歌曲音乐伴奏下，让同学们根着老师 用些节奏轻快，难度小的动作放松机体，缓和情绪，恢复体力。（四）学习总结，巩固提升把同学集中起来，认真听取每个小组长的简单汇报，用提问方法 帮助同学复习所学知识内容，明确要想跳得高，必须弹跳好，必须做 到助跑速度与起跳的合理结合。此外不同的跳

11、高姿势，选择过杆技术 是跳高的又一个条件。让学生知道今后努力方向，增强学习兴趣，随 后组织体委回收器材，下课。六、所选技术以及技术使用的目的1、所选技术：(1)教学视频。(2) PowerPoint 课件。2、技术使用的目的(1)多媒体视频播放跨越式跳高世界纪录视频片段，著名 的罗马尼亚女运动员巴拉斯就以跨越式跳高姿势，从1958年到1961 年3年里12次打破世界纪录，最高纪录是1. 91米。通过视频内容创 设情境，明确课题，导入新课。(2)利用PPT课件演示跨越式跳高分为助跑、起跳、过杆和落 地四个步骤。利用多媒体课件演示分解动作图解，完整动作图片，跳 高各技术组成部分要领及一些跳高运动员比赛图片，让全班同学观摩 学习，让学生认识所学内容，明确任务、目标、方向。(3)利用PPT课件及时总结提升，升华了学生的思想感情。(4) PPT清晰有条理的内容，让教师的讲解思路更具有条理性; 让学生更直观、方便、清晰地理解本课内容。(5)多媒体课件操作方便，利用多媒体课件演示是一种新的视 听学习手段，提高了课堂教学效率。