六年级语文上册《少年闰土》教学设计.docx

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1、六年级语文上册少年闰土教学设计少年闰土是六年级上册第八单元的课文，也是一篇经典美文。 这篇文章的表达非常精妙，开篇第一段就是全文的精华，抓住这一段 进行品析，就会“窥一斑而见全豹”，有丰厚的收获。且看：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹3查尽力的刺去。那猿却将身一扭，反从他的胯下 逃走了。文章开篇就用白描手法，给我们呈现出一幅美妙的画面。“深蓝 的天空挂着一轮金黄的圆月”，背景寥阔、空旷、宁静、深远，给人 无限遐想；“下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，镜 头由高而低，由远而近，

2、由虚空而真实；整个背景色彩鲜明丰富，“深 蓝”“金黄” “银白”“碧绿”，美丽和谐，为少年英雄的出场做足了铺 垫。“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一 匹猿尽力的刺去”，这是对人物的素描，先写年龄，再绘外貌，“银圈” 是他的特征性装饰，在夜晚显得更加耀眼，文章后面还会描写他的外 貌，还会特别写到“银圈”，这里的外貌描写与后面的外貌描写遥相 呼应。接着画面由静而动，“手捏一柄钢叉”，如同英雄好汉，巍然屹 立在天地之间，这就是儿童视角，在“迅哥儿”的心中，闰土是那样 高大英武，天下无敌。“向一匹猗尽力刺去”，为什么要用“一匹”而 不是“一只”，因为“一匹”更显猿之大而凶猛，更能

3、反衬闰土的英 雄形象，这仍然是儿童视角。“那猫却将身一扭，反从他的胯下逃走 了”，虽然闰土如此英武，但最后的结局却是“猎逃走了”，为什么不 让闰土将猿刺死，像武松打虎一样，不显得更加高大吗？因为儿童视 角，即使是偷瓜的猿也是状如小狗，那么可爱，不忍心看他死亡，更 不愿用血淋淋的场面来衬托心中的英雄形象，何况“猫的皮毛是油一 般的滑”。敢于在夜晚看瓜，敢于对猿动叉，已经足显闰土的英雄本 色。这一段开头，还是一种倒叙手法，既让行文曲折有趣，又表现闰 土在我心目中形象之高大，印象之深刻。“海边的沙地”，也为全文提 供了美妙的场景，后面叙写的闰土给我讲的新鲜事儿，无不与“海边 的沙地”有关：海边的沙地

4、上，少年闰土在捕鸟。“下了雪，我扫出一块空地 来什么都有：稻鸡、角鸡、鹑鹃、蓝背”海边的沙地上，少年闰土在捡贝壳。“红的绿的都有，鬼见怕也 有，观音手也有。”海边的沙地上，少年闰土在看瓜。“你听，猿在咬瓜了。你便捏 了胡叉，轻轻地走去”海边的沙地上，少年闰土在看潮。“许多跳鱼儿只是跳，那有青 蛙似的两个脚”这样的安排真是一线穿珠，处处照应，文思缜密。我们对于经典文章的教学，就如同烹饪最优质的食材，必须遵循 大道至简的原则，运用最基本的教学策略：整体感知一一选点精读一 一语言运用。可以设计以下学习任务，在充分预习的情况下，一课时 完成教学。任务一：整体感知，概括文意。任务二：选点精读，品析训练。

5、任务三：语言运用，形象素描。“任务一”设计两个学习活动。活动一：自读课文，用四字短语把下面一段话补充完整。少年闰土一文节选自鲁迅先生的短篇小说故乡。文章从 “我”的视角，借“我”的口吻，刻画了一个 、 的少年英雄一一闰土的形象，表达了我对儿时真挚的友谊和朋友 的 。学生交流分享，老师点拨小结。前三个空：见多识广、聪明能干、 活泼可爱、能说会道、善良淳朴、勤劳勇敢等：最后一空：怀念之情、 珍惜之情等。活动二：速读课文，画出关键句，概括闰土给我留下深刻印象的 几件事。明确：沙地捕鸟；海边拾贝、看瓜刺猿、看跳鱼儿。学生要针对不同的事件谈一谈不同事件表现出闰土的形象特征。“任务二”设计一个学习活动，就是品析文章第一段，老师给出 品析示范和支架。建议你这样来品析：“这个词（句）很重要，”学生相互分享交流，老师结结。“任务三”设计一个学习实践活动。课文第一段的描写给我们留下了深刻的印象，请你模仿这一段的 描写方法，回忆生活中的一个瞬间镜头，写一段话，刻画一个人物形 象。（100字左右）学生安静写作5分钟，交流分享，老师点评。